Comprende sesiones de aprendizaje 5 y 6 dando inicio a la introducción a la biología celular.

1. SESIONES DE APRENDIZAJE COLABORATIVAS 2017
Lic. Yonel Alí cabello Ruiz
Denominación de la
Sesión Pequeños corpúsculos que determinan la existencia
Situación
Significativa
Compromiso mundial frente a la agenda al 2030 en busca de un mundo sostenible.
Competencia
Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología
en sociedad.
NIVEL SECUNDARIA
Capacidades de
Área
Toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas. GRADO 2do
Indicadores
Presenta argumentos para defender su posición respecto a la validez de las pruebas citológicas en
el descubrimiento de hallazgos.
Conocimientos La Citología y su relación con la microscopía.
Tema Transversal Educación en Sostenibilidad CRONOGRAMA TIEMPO
Valores Empatía.
IB – 5 4 horasActitudes Disposición para apoyar.
Actividadessignificativas
programadas
Se forman los equipos de la semana y como la célula es un tema que vienen
realizando desde la primaria, el docente por intermedio del material de apoyo
página 19 propone su desarrollo por medio de sus saberes previos. De
acuerdo al diagnóstico se determina el nivel de profundización del tema y se
les formula la interrogante. ¿Qué nos permitió hoy en día dar estos
enunciados conceptuales referentes a la célula, su morfología y fisiología? El
docente guía los aportes conduciendo sus respuestas hacia el tema central de
la semana. (Microscopía).
Los equipos se dirigen al laboratorio para realizar el reconocimiento del
microscopio su manejo adecuado y sus partes, mientras se va tomando
registros el docente narra la reseña histórica del microscopio, basado a las experiencias de Robert
Hooke, Robert Koch y Alexander Fleming en el descubrimiento y tratamiento contra la bacteria
conocida como el bacilo de Koch.
Los equipos ponen a prueba el instrumento, visualizando en diversos objetivos letras de diversos
diarios de la localidad, con las muestras observadas y registradas en sus informes el docente les
pregunta ¿Existen diferencias entre la letra A del diario Ahora con la letra A del diario la República y la
de una revista X? ¿Por qué lo creen?, ¿Qué nos puede determinar esta observación?
Los equipos realizan una segunda experiencia en microscopia, la cual consiste en la preparación de
muestras empleando las láminas porta y cubre objetos.
El docente les muestra proyecciones del blogspot “Compartiendo Ciencias” donde se visualiza los
avances en microscopia y la relación con la tecnología biomédica.
Los estudiantes realizan las actividades propuestas en el material de apoyo, culminado la sesión el
docente les formula la interrogante ¿En qué casos de la vida práctica les resultará útil el microscopio?
¿Creen que hubiera dejado de existir la raza humana si no se hubiera inventado el microscopio? ¿Por
qué?
Estrategias Medios
Materiales
Trabajo en equipo, internet, vídeos compartidos.
Periódicos, revistas, láminas porta, cubre objetos – material de apoyo.
Lugar Aula – Patio del colegio.
Medicióndel
progresointegraldel
estudiante
Indicadores
ASPECTO COGNITIVO
 Asocia la importancia del avance en microscopía para la distinción de virus y
bacterias que afectan la salud humana.
 Reconoce el uso adecuado y las partes del microscopio.
 Efectúa registros de observación de muestras propuestas en el microscopio.
ASPECTO ACTITUDINAL
 Es crítico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus
observaciones y la información proveniente de otras fuentes.
Instrumentos Ficha de Observación – Registro auxiliar
Logros esperados
STANDAR
Argumenta su posición, usando o contrastando evidencias sobre el uso de la tecnología
o el saber científico que tienen implicancias sociales.
Actividad
Domiciliaria
Conseguir los materiales necesarios para la práctica.
Tiempo asignado de realización
Asignado: Del 03 de Abril.
Revisión: Al 07 de Abril.
Áreas para
transversalizar
Se vincula en la semana con el área de matemáticas, para determinar cálculos de campo de muestra en
microscopía.
DOCENTE RESPONSABLE
Lic. Yonel Alí Cabello Ruiz – Especialidad. Biología y Química. Mail. ciencias0878@gmail.com
Blogspot – Compartiendo Ciencias – Página web Facebook: Ciencia en Ruta - Teléfono. 959107061

2. SESIONES DE APRENDIZAJE COLABORATIVAS 2017
Lic. Yonel Alí cabello Ruiz
Denominación de la
Sesión Hay actividad dentro de una célula - ¿De qué tipo?
Situación
Significativa
Compromiso mundial frente a la agenda al 2030 en busca de un mundo sostenible.
Competencia
Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología
en sociedad.
NIVEL SECUNDARIA
Capacidades de
Área
Toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas. GRADO 2do
Indicadores Justifica bajo experimentación y registro de datos la actividad celular interna.
Conocimientos Morfología y fisiología Celular.
Tema Transversal Educación en Sostenibilidad CRONOGRAMA TIEMPO
Valores Empatía.
IB – 6 6 horasActitudes Disposición para apoyar.
Actividadessignificativas
programadas
Se forman los equipos de la semana y el docente les pregunta, ¿Qué concepto
tienen de célula? con los aportes, se sistematiza y valida un concepto de célula,
seguidamente el docente vuelve a preguntar: ¿Las células se alimentan?, ¿Se
reproducen?, ¿Se mueren?, dispone los conocimientos previos para organizar
una práctica de laboratorio experimental.
El docente propicia la aplicación del método SOLE proponiendo las siguientes
interrogantes:
1. ¿A quiénes llaman células primitivas?
2. ¿Pueden ser peligrosas las células?, ¿De qué tipo?
3.- ¿Las células tienen un uso industrial?
Los equipos se dirigen al laboratorio para preparar una muestra donde se pueda observar una célula
ya sea del tipo animal o vegetal, durante la preparación de la muestra el docente explica que para fijar
una muestra se necesita de reactivos químicos para su mejor visualización, en el caso explica las
características del lugol y les formula la interrogante:
¿Se puede obtener reactivos caseros que nos permitan preparar muestras? ¿Cómo y de dónde? Los
estudiantes registran sus datos observados y desarrollan las actividades propuestas en el material de
apoyo.
Culminando la sesión los estudiantes muestran sus registros de datos de la primera experiencia
realizada y se predisponen a realizar la práctica dirigida referente a las organelas celulares
previamente visualizadas en sus hogares en la dirección del blogspot “Compartiendo ciencias”
Estrategias Medios
Materiales
Trabajo en equipo, internet, vídeos compartidos.
Material de apoyo, microscopio, corcho, cebolla, luna de reloj, porta y cubreobjetos, Lugol, mecheros.
Lugar Aula – Patio del colegio.
Medicióndel
progresointegraldel
estudiante
Indicadores
ASPECTO COGNITIVO
 Reconoce las diferencias existentes entre las células procariotas y las
eucariotas
 Comprende la importancia de la preparación adecuada de las muestras a
visualizar.
 Registra datos obtenidos de una muestra observada.
ASPECTO ACTITUDINAL
 Es crítico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus
observaciones y la información proveniente de otras fuentes.
Instrumentos Ficha de Observación – Registro auxiliar
Logros esperados
STANDAR
Argumenta su posición, usando o contrastando evidencias sobre el uso de la tecnología
o el saber científico referente a los avances en citología .
Actividad
Domiciliaria
Visualizar el vídeo del blogspot, sobre las organelas
celulares para una práctica dirigida.
Tiempo asignado de realización
Asignado: Del 10 de Abril.
Revisión: Al 14 de Abril.
Áreas para
transversalizar
Se vincula en la semana con el área de medios, para poder dar actividad a su blooger personal del estudiante.
DOCENTE RESPONSABLE
Lic. Yonel Alí Cabello Ruiz – Especialidad. Biología y Química. Mail. ciencias0878@gmail.com
Blogspot – Compartiendo Ciencias – Página web Facebook: Ciencia en Ruta - Teléfono. 959107061