Este documento describe la evolución del modelo educativo de la integración a la inclusión. Explica que la integración requiere que los estudiantes se adapten al sistema existente, mientras que la inclusión busca modificar el sistema para responder a la diversidad de necesidades de todos los estudiantes. También describe las características clave de una institución educativa inclusiva, incluyendo el compromiso de toda la comunidad educativa y el enfoque en las necesidades individuales de cada estudiante.

1. De la integración a la inclusión:
un nuevo modelo educativo
Realizado por: María Soledad Enderica Pérez
Psicóloga Educativa

2.  Modelo educativo determinado que acoge a los
estudiantes diversos que están fuera del sistema y
ahora son integrados.
 Responde a la lógica de la homogeneidad. El
problema está en el estudiante.
 Al hablar de integración debemos hablar que alguien
ha sido excluido previamente.
¿Qué es la INTEGRACIÓN?

3.  El estudiante tiene que adaptarse a la enseñanza y
aprendizaje existente y a la organización de la escuela.
 La adaptación se reduce al diseño de programas
específicos para atender las diferencias.
 Enfoque clínico basado en:
- Diagnósticos y etiquetas del estudiante
- Especialización del terapeuta
¿Qué es la INTEGRACIÓN?

4. “Educación para todos”: la escuela ordinaria debe y
puede proporcionar una buena educación a todos los
alumnos independientemente de sus diferentes
aptitudes (UNESCO, 1994).
EDUCACIÓN INCLUSIVA

5. Dos objetivos fundamentales:
 La defensa de la equidad y la calidad educativa para
todos los estudiantes, sin excepción.
 La lucha contra la exclusión y la segregación en la
educación.
EDUCACIÓN INCLUSIVA
Revolución en la
mente de la gente
Considerar el
problema en el
sistema educativo

6.  Proceso orientado a responder a la diversidad de las
necesidades de todos los estudiantes incrementando
su participación en el aprendizaje, las culturas y las
comunidades, reduciendo la exclusión en y desde la
educación (UNESCO, 2005).
 Cambios y modificaciones en el contenido, accesos,
estructuras y estrategias del sistema de educación
regular para educar a todos los niños.
EDUCACIÓN INCLUSIVA

7. EDUCACIÓN INCLUSIVA
Proceso
•La labor nunca finaliza.
•Búsqueda interminable de formas más adecuadas de responder a la
diversidad.
Identificación
y Eliminación
de Barreras
•Recopilación y evaluación de la información con el objeto de
planificar mejoras en las políticas y prácticas inclusivas.
Asistencia,
Participación y
Rendimiento
•Lugar en donde los estudiantes aprenden, a la calidad de las
experiencias y a los resultados escolares.
Atención
Especial
•Grupos de estudiantes en peligro de ser marginados, excluidos o
con riesgo de no alcanzar un rendimiento óptimo.

8. TITULARIDAD:
 La institución educativa responde a las necesidades de la
comunidad, siendo el proyecto educativo el resultado de la
participación de los distintos agentes de la comunidad
educativa.
 La filosofía de la inclusión es compartida por la comunidad
educativa. Se entiende a la inclusión como un proceso de
participación estudiantil que involucra a sus familias como
agente de cambio hacia la inclusión.
Características de una Institución
Educativa Inclusiva

9. TITULARIDAD:
 El proyecto educativo cuenta con un programa de
formación para los nuevos profesionales.
 Se garantiza entornos accesibles: físicos, cognitivos,
comunicativos y actitudinales.
 Se dispone de un protocolo de acogida para las familias.
Características de una Institución
Educativa Inclusiva

10. EQUIPO DIRECTIVO:
 Da ejemplo con acciones personales y profesionales
coherentes con actitudes y prácticas inclusivas.
 El Proyecto Curricular tiene que ser abierto, flexible,
integral e inclusivo.
 Se ofertan diferentes modalidades de escolarización con
finalidades diversas que potencien la inclusión educativa y
comunitaria, garantizando el apoyo a los estudiantes con
necesidades educativas especiales (acnee).
Características de una Institución
Educativa Inclusiva

11. PROFESIONALES:
 Elaboran programas educativos individualizados con
propuestas inclusivas, teniendo en cuenta las
características, necesidades y valor de cada estudiante, así
como su entorno vital, que le ayude a conseguir la vida que
quiere.
 Ampliación del rol del profesional con carácter de apoyo y
acompañamiento en el proceso al estudiante y a su familia.
 Comparten y desarrollan una verdadera cultura de trabajo
colaborativo.
Características de una Institución
Educativa Inclusiva

12. ALUMNADO:
 Se realiza una Planificación Centrada en la Persona (PCP).
 Se realizan actividades compartidas con el alumnado de los
centros escolares ordinarios y en las organizaciones del
entorno comunitario.
 El alumnado participa en la valoración y mejora del entorno
escolar y comunitario.
Características de una Institución
Educativa Inclusiva

13. FAMILIAS / TUTORES:
 Las familias forman parte del proyecto inclusivo del centro.
 Participan en el diseño del plan de apoyos y en la elaboración del
plan de trabajo personalizado de su hijo/a, orientado hacia la
inclusión.
 Diseñan oportunidades para que su hijo/a se relacione con
compañeros de su edad en sus entornos habituales.
Características de una Institución
Educativa Inclusiva

14. INTERACCIÓN COMUNIDAD EDUCATIVA/ENTORNO :
 Se desarrollan acciones de colaboración, sensibilización y
formación dirigidas al fomento de la inclusión, para avanzar hacia
una sociedad más justa y solidaria.
 Se fomenta la participación y colaboración en foros y redes para
la mejora e innovación en la educación inclusiva.
Características de una Institución
Educativa Inclusiva

15.  Muntaner, J. (2010). De la integración a la inclusión: un
nuevo modelo educativo. Murcia: Consejería de
Educación, Formación y Empleo.
 FEAPS. Hora para la Inclusión. Madrid.
Bibliografía