El documento describe la evolución del pensamiento sobre la visión holística del universo, desde la antigüedad hasta el surgimiento de las nuevas ciencias sistémicas. Explica cómo las ciencias modernas fragmentaron originalmente esta visión en dominios separados, pero que las nuevas ciencias están reconectando estos dominios y recuperando la visión holística original del universo como un todo integrado e interrelacionado.

1. INTELIGENCIA INTEGRAL EN LAS ORGANIZACIONES

2. Peter Senge La organización que no aprende, no cambia Las organizaciones son producto de la manera como la gente piensa e interactúa. Para cambiar una organización, es necesario que las personas cambien su manera de pensar e interactuar. Esto no se logra aumentando entrenamiento ni por órdenes. En el cambio profundo hay aprendizaje. Las capacidades de aprendizaje son "...las destrezas y aptitudes que, entre individuos, equipos y comunidades más amplias, permiten a las personas mejorar constantemente su capacidad de producir resultados y son verdaderamente importantes para ellas. En otras palabras, las capacidades de aprendizaje nos permiten aprender"

3. Preguntas en las organizaciones Dado un objetivo: ¿Cómo producir la movilización de una organización-empresa; cómo cambiar el estilo de la cultura de los individuos; ¿cómo se da la relación movilización-transformación, para lograr el objetivo?

4. ¿Qué significa Aprender?

5. ¿Qué significa Aprender? El aprendizaje es lo opuesto a la locura. La locura es hacer una y otra vez lo mismo, esperando un resultado distinto. Lo clásico: Aprender es obtener conocimiento, poseer la información. Adquirir una descripción precisa del mundo para luego aplicarla. Aprender Desarrollar (o Aumentar) la capacidad para producir los resultados que uno desea.

6. Aprender Desarrollar (o Aumentar) la capacidad para producir los resultados que uno desea. Inteligencia: Capacidad de aprender

7. El camino del Aprendizaje Establecer una visión del resultado que se desea. Propósito. Tomar conciencia de la brecha visión -realidad. Declararse ignorante o incompetente Comprometerse con el aprendizaje: Permiso para cometer errores, buscar un maestro o coach, asignar tiempo y recursos. Sabemos qué hacer, pero no necesariamente cómo hacerlo.

8. ¿Qué es Integral?

9. Visión del Mundo Desde los tiempos de Platón y Aristóteles hasta finales del Siglo XIX: distintos dominios eran una manifestación continua e interrelacionada del Espíritu, una gran Cadena del Ser que evolucionaba de manera perfecta, continua e ininterrumpida, desde la materia a la vida, la mente, el alma y el espíritu. MATERIA CUERPO MENTE ALMA ESPIRITU

10. La Gran Cadena del Ser MATERIA CUERPO MENTE ALMA ESPIRITU

11. Esta interpretación fue la filosofía oficial del mundo civilizado a lo largo de la mayor parte de la historia. Se trata de una visión compartida por el cristianismo, judaísmo, hinduismo, budismo, taoísmo y musulmanes.

12. El Kosmos Los griegos tienen una hermosa palabra – Kosmos – para referirse a la totalidad ordenada de la existencia, una totalidad que incluye los reinos físicos, emocionales, mentales y espirituales.

13. Hasta la Europa medieval consideraba al mundo como algo vivo. Animales y plantas tenían alma. La reforma protestante despoja el carácter sacro de la naturaleza y la religión comienza a preocuparse exclusivamente por la interacción del hombre con Dios. La religión ya no impuso restricciones a la conquista y explotación de la naturaleza. Sir Francis Bacon XVII: el hombre podía averiguar los secretos de la Naturaleza para poder someterla más eficazmente a su servidumbre y ejercer sobre ella su dominio y poder. Deriva de la Gran Cadena del Ser

14. ¿Qué pasó con esta visión unificada y holística del mundo (Gran Cadena del Ser)? La visión holística comenzó a desmoronarse con el nacimiento de la ciencia moderna (Copérnico, Kepler, Galileo, Newton). Galileo Newton Descartes

15. Universo Mecánico Máquina Inanimado Carente de Propósito Atomos inertes Tierra muerta Determinado Cognoscible Conocimiento descorporeizado Carente de creatividad Leyes eternas Conclusiones de la Ciencia

16. ¿Qué pasaba con la Biosfera? Las primeras teorías de la evolución En 1859, con una comprensión científica de la fisiosfera, como un mecanismo gigantesco reversible que se iba desgastando irreversiblemente, aparecen los primeros trabajos de Darwin y Wallace, sobre la evolución a través de la selección natural en la biosfera. La gran relojería universal no tiene capacidad para tomar en cuenta la evolución del mundo vivo y la noción de evolución y desarrollo irreversible en el tiempo.

17. Darwin: desarrollo, evolución Darwin y otros, se dieron cuenta rápidamente, que en la biosfera, hay una flecha temporal crucial. Es decir, las amebas evolucionan hasta llegar a ser primates, pero nunca vemos a los primates convertirse en amebas.

18. ¿Hacia donde va la evolución de la biosfera? La evolución irreversiblemente va en la dirección de una mayor diferenciación e integración, aumentando la organización estructural y la complejidad. Esta flecha temporal es opuesta a la flecha temporal de la fisiosfera (conocida en esa época); la primera va cobrando fuerza y la segunda va decayendo. Históricamente, en este punto crucial se separaron la fisiosfera y la biosfera.

19. La fragmentación del Universo La física y la biología tenían métodos similares, pero sus resultados eran incompatibles. Hubo intentos de devolver al Universo, una concepción unificada, pero fracasaron. Si la fisiosfera y la biosfera seguían caminos separados, obviamente el Universo estaba fragmentado.

20. ¿Cuál fue el efecto de esta fragmentación? El efecto inmediato fue que la física y la biología siguieron caminos separados. Se entendió la fisiosfera como el “reino de los hechos no afectados por la historia” y la noosfera como el “reino de los valores y las morales creadas por la historia”, por lo que esta brecha era insalvable.

21. ¿Cuándo se cerró la brecha entre fisiosfera y biosfera? El cierre de la brecha comenzó a ocurrir a finales del Siglo XX, con las Nuevas Ciencias Sistémicas y Evolutivas. Los sistemas evolutivos no son cerrados; el universo en su conjunto no es una máquina; los procesos cosmológicos no apuntan su flecha del tiempo hacia un estado de muerte térmica; y la vida no es ni una aberración accidental, ni una manifestación de fuerzas metafísicas misteriosas. No hay conflicto entre la evolución biológica y los procesos físicos en sentido inverso. La creatividad en la Teoría del Caos, la complejidad, el indeterminismo, la neguentropía de los seres vivos. El orden implicado (D.Bohm) Teoría de Santiago sobre los seres vivos. (Maturana y Varela) El holismo: el todo está en las partes y el todo es más y menos que la suma de sus partes.

22. Nuevas ciencias sist é micas Holísticas y ecológicas, llamadas las ciencias de la totalidad, la conexión, el desarrollo y la evolución. Expresan la idea de que las totalidades crecen y evolucionan. Prueban que los ámbitos físicos, biológico y social están conectados, y la evolución de un dominio prepara el terreno para ella siguiente (físico -> biológico -> organización social) . Ervin Lazlo

23. Universo Mecánico Máquina Inanimado Carente de Propósito Atomos inertes Tierra muerta Determinado Cognoscible Conocimiento descorporeizado Carente de creatividad Leyes eternas Cosmos vivo Organismo evolutivo Campos Atractores Estructuras activas Gaia Indeterminado, caótico Materia oscura Conocimiento participativo Evolución creadora Hábitos

24. Aporte de las nuevas Ciencias Sistémicas La propuesta de las nuevas ciencias sistémicas evolutivas es que, sea cual sea la naturaleza real de los tres grandes dominios (materia, vida y mente), están conectados porque expresan las mismas leyes generales o patrones dinámicos

25. ¿y la visión holística del Universo? La “parcialidad” en los inicios de las ciencias naturales, mas que la presencia de errores notables, explican la drástica fragmentación de la vision del mundo, que vive hoy día Occidente. Por lo tanto, las nuevas Ciencias Sistémicas Evolutivas, pueden darnos pistas claves para recuperar la visión holística y unificada del Universo

26. La fragmentación En la escuela aprendemos a pensar separando. Esto nos lleva a tener el hábito de un pensar con grandes dificultades para abordar sistemas, para considerar holísticamente las situaciones, para respetar la complejidad.

27. Estamos en un cambio de paradigma El universo como un sistema mecánico y el cuerpo humano como una máquina, la competitividad por sobrevivir, la ley del más fuerte, la creencia en un progreso material ilimitado FISICA/QUIMICA/BIOLOGIA PARADIGMA ACTUAL NUEVO PARADIGMA Una visión holistica del mundo que lo ve como un todo integrado, interelacionado, más que como una discontinua colección de partes mecanicista, reduccionista holístico, ecológico pensamiento sistémico

28. ¿Qué es Integral?

29. Diferentes y …

30. Comunes “ El propósito de nuestra existencia es buscar la felicidad” Dalai Lama La búsqueda de: Felicidad, Plenitud, Libertad, Paz, Amor.

31. El ser humano visto desde la mirada integral Cuerpo Mente Alma Espíritu Emociones

32. Inteligencia Integral Inteligencia Inteligencia Mental Mental VISION VISION Inteligencia Inteligencia Corporal Corporal DISCIPLINA DISCIPLINA Inteligencia Inteligencia Emocional Emocional PASION PASION CONCIENCIA

33. Y ¿Cómo es que aprendemos?

37. Mirada Integral al Ser Humano LA PERSONA VISION MENTE REPRESENTATIVA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN REFLEXION CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS TECNICAS CONFIANZA CONOCIMIENTO DE SI MISMO ESCUCHA RELACIONARSE COMPROMISO SENTIDO SENTIDO DE LO QUE HACEMOS PROPOSITO SUPERIOR SENTIDO DE TRASCENDENCIA DEJAR UN LEGADO INTELIGENCIA ESPIRITUAL INTELIGENCIA MENTAL INTELIGENCIA EMOCIONAL SUPERVIVENCIA CONCIENCIA CORPORAL PROPIOCEPCION RITMOS VITALES ALIMENTACION FUERZA, RESISTENCIA, FLEXIBILIDAD INTELIGENCIA CORPORAL PRACTICAS DE VIDA INTEGRAL

38. El cuerpo aprende por repetición Inteligencia Corporal DISCIPLINA Inteligencia Mental/Cognitiva VISION Se desarrolla inteligencia mental por la reflexión Inteligencia Emocional PASION Se desarrolla inteligencia emocional vivenciándolas , experimentándolas y navegando en ellas Inteligencia Espiritual Meditación, estado de Conciencia sutil

39. Aprendizaje Para producir transformaciones , cambios en las personas, necesitamos diseñar “espacios” de aprendizaje, en el cual la persona se sienta cuidada y respetada. Y entender que el proceso de aprendizaje considera dinámicas que distinguen e integran todos los dominios del ser humano: cuerpo, emociones, cognición y espiritualidad.

40. Inteligencia Integral

41. Inteligencia Integral Organizacional Inteligencia Mental DESARROLLO Inteligencia Corporal SOSTENIBILIDAD Inteligencia Emocional RELACIONES Inteligencia Espiritual: CONCIENCIA/RSE

42. Mirada Integral a la Organización PRACTICAS DE GESTION INTEGRALES LA ORGANIZACION RESPONSABILIDAD SOCIAL MEDIO AMBIENTE ÉTICA EMPRESARIAL. COMPROMISO CON LA COMUNIDAD TRASCENDENCIA SENTIDO COMPARTIDO INTEGRIDAD DESARROLLO MISIÓN, VISIÓN Y VALORES ESTRATEGIA DE NEGOCIOS PLANIFICACION ESTRATEGICA APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL INNOVACION, DESARROLLO DE PRODUCTOS CONOCIMIENTO DEL MERCADO, CLIENTES Y COMPETENCIA RELACIONES (Calidad) CONFIANZA RESPONSABILIDAD AUTOCONCIENCIA RESPETO MOTIVACIÓN COMUNICACIÓN CLIMA ORGANIZACIONAL. SOSTENIBILIDAD RENTABILIDAD ESTRUCT. FINANCIERA INF. TECNOLÓGICA ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL PROCESOS MARCA INTELIGENCIA ESPIRITUAL INTELIGENCIA COGNITIVA/ MENTAL INTELIGENCIA EMOCIONAL INTELIGENCIA CORPORAL

43. Mirada Integral a un problema INFORMATICO PRACTICAS DE GESTION INTEGRALES LA ORGANIZACION RESPONSABILIDAD SOCIAL MEDIO AMBIENTE ÉTICA EMPRESARIAL. COMPROMISO CON LA COMUNIDAD TRASCENDENCIA SENTIDO COMPARTIDO INTEGRIDAD DESARROLLO MISIÓN, VISIÓN Y VALORES ESTRATEGIA DE NEGOCIOS PLANIFICACION ESTRATEGICA REFLEXION INNOVACION, DESARROLLO DE PRODUCTOS CONOCIMIENTO DEL MERCADO, CLIENTES Y COMPETENCIA RELACIONES (Calidad) CONFIANZA RESPONSABILIDAD AUTOCONCIENCIA RESPETO MOTIVACIÓN COMUNICACIÓN CLIMA ORGANIZACIONAL. SOSTENIBILIDAD RENTABILIDAD ESTRUCT. FINANCIERA INF. TECNOLÓGICA ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL PROCESOS MARCA INTELIGENCIA ESPIRITUAL INTELIGENCIA COGNITIVA/ MENTAL INTELIGENCIA EMOCIONAL INTELIGENCIA CORPORAL

44. Coherencia Persona/Organización Persona Organización CONCIENCIA/ SENTIDO C E M E C M

45. LA PERSONA VISION MENTE REPRESENTATIVA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN REFLEXION CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS TECNICAS CONFIANZA CONOCIMIENTO DE SI MISMO ESCUCHA RELACIONARSE COMPROMISO SENTIDO SENTIDO DE LO QUE HACEMOS PROPOSITO SUPERIOR SENTIDO DE TRASCENDENCIA DEJAR UN LEGADO SUPERVIVENCIA CONCIENCIA CORPORAL PROPIOCEPCION RITMOS VITALES ALIMENTACION FUERZA, RESISTENCIA, FLEXIBILIDAD Integración PRACTICAS DE GESTION INTEGRALES PRACTICAS DE VIDA INTEGRAL LA ORGANIZACION RESPONSABILIDAD SOCIAL MEDIO AMBIENTE ÉTICA EMPRESARIAL. COMPROMISO CON LA COMUNIDAD TRASCENDENCIA SENTIDO COMPARTIDO INTEGRIDAD DESARROLLO MISIÓN, VISIÓN Y VALORES ESTRATEGIA DE NEGOCIOS PLANIFICACION ESTRATEGICA APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL INNOVACION, DESARROLLO DE PRODUCTOS CONOCIMIENTO DEL MERCADO, CLIENTES Y COMPETENCIA RELACIONES (Calidad) CONFIANZA RESPONSABILIDAD AUTOCONCIENCIA RESPETO MOTIVACIÓN COMUNICACIÓN CLIMA ORGANIZACIONAL. SOSTENIBILIDAD RENTABILIDAD ESTRUCT. FINANCIERA INF. TECNOLÓGICA ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL PROCESOS MARCA INTELIGENCIA ESPIRITUAL INTELIGENCIA COGNITIVA/ MENTAL INTELIGENCIA EMOCIONAL INTELIGENCIA CORPORAL

46. El origen de nuestro dilema reside en nuestra tendencia a crear abstracciones de objetos separados, incluyendo un sí mismo independiente, para creer después que pertenecen a una realidad objetiva. Para superar esto debemos pensar sistemáticamente, desplazando nuestra atención conceptual de los objetos a las relaciones. Entonces comprenderemos que identidad, individualidad y autonomía no significan separatividad e independencia. Para recuperar nuestra plena humanidad, debemos reconquistar nuestra experiencia de conectividad con la trama entera de la vida. F. Capra

47. GRACIAS