Este documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que los seres humanos poseen al menos siete tipos diferentes de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, corporal-kinestésica, espacial, musical, interpersonal e intrapersonal. Cada individuo tiene una combinación única de estas inteligencias. La teoría desafía la noción de que todos aprenden de la misma manera y propone que los estudiantes aprenderían mejor si se presentaran las materias de diferentes formas
La Teoría de las Inteligencias Múltiples, es un valioso aporte para los docentes actuales, con necesidad de ser inclusivos y con es gran desafío de educar desde la pluriculturalidad
Las Inteligencias Multiples del Dr. Howard Gardner
Proyecto de investigacion para la clase de psicologia 121, Universidad Metropolitana, recinto de aguadilla en PR
QUE ES UNA INTELIGENCIA MÚLTIPLE?
La inteligencia no se encuentra solamente en la mente de los sujetos, sino que está distribuida en el intercambio que los sujetos mantienen con sus libros, documentos y computadoras. Es decir, la inteligencia está física, social y simbólicamente distribuida.
La Teoría de las Inteligencias Múltiples plantea que la
inteligencia no debe ser considerada un sistema unitario que
agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel
de generalidad, sino que se trata de un conjunto de
inteligencias múltiples que guardan un relativo nivel de independencia.
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CWISH (Children and Women in Social Service and Human Rights) is a non partisan, secular and not for profit nongovernment human rights organization established in 2nd December 1993 with the aim of protection and promotion of human rights. It has mandate to work all over Nepal on Advocating for human rights, Peace and justice; Empowering target groups and Enabling stakeholders. CWISH believes and promote democratic practices, good governance, accountability and innovation in working approaches.
CWISH is women led organization founded and led by Nepalese women together with proportionate involvement of men to reduce gender gap in socio economic development and human rights.
La Teoría de las Inteligencias Múltiples, es un valioso aporte para los docentes actuales, con necesidad de ser inclusivos y con es gran desafío de educar desde la pluriculturalidad
Las Inteligencias Multiples del Dr. Howard Gardner
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QUE ES UNA INTELIGENCIA MÚLTIPLE?
La inteligencia no se encuentra solamente en la mente de los sujetos, sino que está distribuida en el intercambio que los sujetos mantienen con sus libros, documentos y computadoras. Es decir, la inteligencia está física, social y simbólicamente distribuida.
La Teoría de las Inteligencias Múltiples plantea que la
inteligencia no debe ser considerada un sistema unitario que
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CWISH (Children and Women in Social Service and Human Rights) is a non partisan, secular and not for profit nongovernment human rights organization established in 2nd December 1993 with the aim of protection and promotion of human rights. It has mandate to work all over Nepal on Advocating for human rights, Peace and justice; Empowering target groups and Enabling stakeholders. CWISH believes and promote democratic practices, good governance, accountability and innovation in working approaches.
CWISH is women led organization founded and led by Nepalese women together with proportionate involvement of men to reduce gender gap in socio economic development and human rights.
This research paper considers the understanding of the customers’ satisfaction towards and perceptions towards D-mart;. Specifically this research will seek to identify which factors effect on satisfaction.
The purpose of this study is to find out overall satisfaction towards Dmart. Some people are satisfied about price, some people about product variety. Research was done through questionnaire and discus with some customers in college campus who are customers of D-mart. Retailers have recognized this trend and are of the view that customer satisfaction plays a role in the success of business strategies. Therefore it has become important for grocery retail stores to try and manage customer satisfaction. This paper was thus developed to investigate the satisfaction levels of customers in D-mart. Data was collected from D-mart in akurdi, pune. The study examined the importance of overall dimensions and specific elements of customer satisfaction towards the measurement of satisfaction levels.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
2. YANE DIAZFERNANDEZ
ENFERMERIA
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
I. Introducción
Luego de una investigación cognitiva, da fe de la medida en que los estudiantes poseen diferentes
mentalidades y por ello aprenden, memorizan, realizan y comprenden de modos diferentes. Existen suficientes
pruebas positivas de que algunas personas adoptan una aproximación lingüística al aprendizaje, mientras que otras
prefieren un rumbo espacial o cuantitativo. Igualmente algunos estudiantes obtienen mejores resultados cuando se
les pide que manejen símbolos de clases diversas, mientras que otros están mejor capacitados para desplegar su
comprensión mediante demostraciones prácticas o a través de interacciones con otros individuos.
Todos los seres humanos son capaces de conocer el mundo de siete modos diferentes .Según el análisis
de las siete inteligencias todos somos capaces de conocer el mundo de a través del lenguaje, del análisis lógico-
matemático, de la representación espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo para resolver problemas o
hacer cosas, de una comprensión de los demás individuos y de una comprensión de nosotros mismos. Donde los
individuos se diferencian es en la intensidad de estas inteligencias y en las formas en que recurre a esas mismas
inteligencias y se las combina para llevar a cabo diferentes labores, para solucionar problemas diversos y progresar
en distintos ámbitos.
Las personas aprenden, representan y utilizan el saber de muchos y diferentes modos. Estas diferencias desafían al
sistema educativo que supone que todo el mundo puede aprender las mismas materias del mismo modo y que basta
con una medida uniforme y universal para poner a prueba el aprendizaje de los alumnos.
Los alumnos estarían mejor servidos si las disciplinas fueran presentadas en diferentes modalidades y el aprendizaje
fuera valorable a través de la variedad de los medios.
II. Fundamentos de la teoría de las Inteligencias Múltiples
"Es de máxima importancia que reconozcamos y formemos toda la variedad de las inteligencias humanas, todas las
combinaciones de inteligencias. Todos somos diferentes, en gran parte porque todos tenemos distintas combinaciones
de inteligencias. Si lo reconocemos, creo que por los menos tendremos una mejor oportunidad para manejar de
manera adecuada los muchos problemas que nos enfrentan en el mundo".
En 1904 el gobierno francés pidió al psicólogo Alfred Binet y a un grupo de colegas suyos, que desarrollaran un
modo de determinar cuáles eran los alumnos de la escuela primaria el "riesgo" de fracasar, para que estos alumnos
recibieran atención compensatoria.
De sus esfuerzos nacieron las primeras pruebas de inteligencias. Importadas a los Estados Unidos varios años después,
las pruebas de inteligencia se difundieron, así como la idea de que existía algo llamado "Inteligencia" que podía
medirse objetivamente y reducirse a un puntaje de "coeficiente intelectual".
"Nuestraculturahadefinido la inteligencia de manera demasiado estrecha". Gardner propuso en su libro "Estructuras
de mente" la existencia de por lo menos siete inteligencias básicas. Cuestionó la práctica de sacar a un individuo de
su ambiente natural de aprendizaje y pedirle que realice ciertas tareas asiladas que nunca había hecho antes y que
probablemente nunca realizaría después. En cambio sugirió que la inteligencia tiene más que ver con la capacidad
para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un rico contexto y de actividad natural.
3. YANE DIAZFERNANDEZ
ENFERMERIA
III. Descripción de las siete inteligencias
Al tener esta perspectiva más amplia, el concepto de inteligencia se convirtió en un concepto que funciona de
diferentes maneras en las vidas de las personas. Gardner proveyó un medio para determinar la amplia variedad de
habilidades que poseen los seres humanos, agrupándolas en siete categorías o "inteligencias":
3.1 Inteligencia lingüística
La capacidad para usar palabras de manera efectiva, sea en forma oral o de manera escrita. Esta inteligencia
incluye la habilidad para manipular la sintaxis o significados del lenguaje o usos prácticos del lenguaje.
3.1.1 Usos
Algunos usos incluyen la retórica(usar el lenguaje para convencer a otros de tomar un determinado
curso de acción), la mnemónica (usar el lenguaje para recordar información), la explicación (usar
el lenguaje para informar) y el metalenguaje (usar el lenguaje para hablar del lenguaje).
3.2 La inteligencia lógico matemática
La capacidad para usar los números de manera efectivay razonar adecuadamente. Esta inteligencia incluye
la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones (si-entonces, causa-
efecto), las funciones y las abstracciones.
3.2.1 Tipos de Procesos
Los tipos de procesos que se usan al servicio de esta inteligencia incluyen: la categorización, la
clasificación, la inferencia, la generalización, el cálculo y la demostración de la hipótesis.
3.3 La inteligencia corporal-kinética
La capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos (por ejemplo un actor, un mimo,
un atleta, un bailarín) y la facilidad en el uso de las propias manos para producir o transformar cosas (por
ejemplo un artesano, escultor, mecánico, cirujano).
3.3.1 Habilidades
Esta inteligencia incluye habilidades físicas como la coordinación, el equilibrio, la destreza, la fuerza,
la flexibilidad y la velocidad así como las capacidades auto perceptivo, las táctiles y la percepción
de medidas y volúmenes.
3.4 La inteligencia espacial
La habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual- espacial (por ejemplo un cazador, explorador,
guía) y de ejecutar transformaciones sobre esas percepciones (por ejemplo un decorador de interiores,
arquitecto, artista, inventor).
3.4.1 Incluye
Esta inteligencia incluye la sensibilidad al color, la línea, la forma, el espacio y las relaciones que
existen entre estos elementos. Incluye la capacidad de visualizar, de representar de manera gráfica
ideas visuales o espaciales.
3.5 La inteligencia musical
La capacidad de percibir (por ejemplo un aficionado a la música), discriminar (por ejemplo, como un crítico
musical), transformar (por ejemplo un compositor) y expresar (por ejemplo una persona que toca un
instrumento) las formas musicales.
3.5.1 Características
Esta inteligencia incluye la sensibilidad al ritmo, el tono, la melodía, el timbre o el color tonal de
una pieza musical.
4. YANE DIAZFERNANDEZ
ENFERMERIA
3.6 La inteligencia interpersonal
La capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados de ánimo, las intenciones, las motivaciones,
y los sentimientos de otras personas. Esto puede incluir la sensibilidad a las expresiones faciales, la voz y los
gestos, la capacidad para discriminar entre diferentes clases de señales interpersonales y la habilidad para
responder de manera efectivaa estas señales en la práctica(por ejemplo influenciar a un grupo de personas
a seguir una cierta línea de acción).
3.7 La inteligencia intrapersonal (DF,2015)
El conocimiento de sí mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese
conocimiento. Esta inteligencia incluye tener una imagen precisa de uno mismo (los propios poderes y
limitaciones), tener conciencia de los estados de ánimo interiores, las intenciones, las motivaciones, los
temperamentos y los deseos, y la capacidad para la autodisciplina, la autocomprensión y la autoestima.
IV. Bibliografía
DF, E. (20 de MAYO de 2015). WIKIPEDIA.Obtenidode WIKIPEDIA:
http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_las_inteligencias_m%C3%BAltiples
YANET.(2015). fundamentode lateoriade lasinteligenciasmultiples. somos,6- 8.