El documento describe el uso de Internet con fines educativos. Explica que Internet permite a maestros y estudiantes acceder a una gran cantidad de información y recursos educativos, y facilita la comunicación y colaboración. También analiza los diferentes usos pedagógicos de Internet, como recurso de información, herramienta de comunicación, proyectos creados por estudiantes y más. Finalmente, discute tanto las ventajas como las desventajas del uso educativo de Internet.
La evolución de la Web ha pasado por distintas etapas: La Web 1.0 era estática e informativa, la Web 2.0 permitió la interacción y colaboración entre usuarios, y la Web 3.0 y Web 4.0 se centran en la inteligencia artificial y la interconexión entre personas y objetos.
Este documento presenta el proyecto institucional de lectoescritura de la Institución Educativa La Milagrosa. Se ha diagnosticado falencias en la expresión oral y escrita de los estudiantes, así como falta de motivación e interés por la lectura. El proyecto busca mejorar los procesos de lectura y escritura a través de estrategias pedagógicas que generen gusto por la lectura.
web 3.0 y 4.0 características , diferencias y similitudeslaurenramirez98
La Web 3.0 se caracteriza por ser interactiva y semántica, incorporando metadatos que enriquecen la comunicación. La Web 4.0 es una red ubicua que conecta personas y objetos en cualquier lugar, permitiendo que compartan información y tomen decisiones de forma colaborativa. Ambas son evoluciones de las webs anteriores, con la Web 4.0 representando el mayor avance tecnológico al facilitar investigaciones a través de un sistema operativo tan rápido como el cerebro humano.
El uso de herramientas WEB 3.0 en los centros educativos del paísLeonesWilma
La Web 3.0 es una extensión de la World Wide Web que permite expresar información de manera que pueda ser entendida y procesada por agentes de software, facilitando así la búsqueda, compartición e integración de información. Utiliza herramientas semánticas como RDF, OWL y SPARQL. La Web 3.0 tiene el potencial de mejorar la educación permitiendo el trabajo colaborativo, acceso a grandes cantidades de información y la creación de entornos virtuales de aprendizaje. Sin embargo, todavía falta optimizar su uso educ
El documento discute la evolución del concepto de brecha digital a través del tiempo. Inicialmente, se refería a las diferencias en el acceso a la tecnología entre países desarrollados y en desarrollo. Luego, el concepto se expandió para incluir las diferencias en las habilidades digitales y el uso de recursos en línea. Actualmente, la brecha digital se entiende en tres dimensiones: acceso a infraestructura, capacitación digital, y uso de recursos tecnológicos. Las políticas aún se enfocan principalmente en cerrar la
Cuadro comparativo de la web 1.0, web 2.0, web 3.0, web 4.0Nombre Apellidos
La Web 1.0 permitía solo lectura de contenido sin comentarios ni interacción del usuario. La Web 2.0 permitió a los usuarios interactuar y colaborar, creando y compartiendo contenido de forma dinámica. La Web 3.0 usa inteligencia artificial para proporcionar información completa y exacta de forma semántica, permitiendo interactuar con información y otros usuarios desde cualquier dispositivo.
Diferencias, características y similitudes de la web 3.0, 4.0yesikaquisoboniroa
La Web 3.0 es interactiva, conectada y en constante cambio, integrando datos y personas de manera eficiente. La Web 4.0 funcionará como un sistema operativo global tan potente como el cerebro humano, aprovechando avances en telecomunicaciones, nanotecnología e investigación. Ambas son evoluciones de las webs anteriores, mejorando el acceso a la información y facilitando la investigación y comunicación.
Las herramientas digitales tienen varios efectos positivos y negativos. Positivamente, mejoran la calidad de vida y la comunicación, facilitan el aprendizaje y permiten acceder a grandes cantidades de información. Sin embargo, también pueden distraer a los estudiantes hacia actividades no académicas y saturarlos con demasiada información no procesada. En la escuela, el trabajo y el hogar, las herramientas digitales son útiles para investigar, completar tareas y acceder a recursos educativos, pero deben usarse principalmente para fines ac
La evolución de la Web ha pasado por distintas etapas: La Web 1.0 era estática e informativa, la Web 2.0 permitió la interacción y colaboración entre usuarios, y la Web 3.0 y Web 4.0 se centran en la inteligencia artificial y la interconexión entre personas y objetos.
Este documento presenta el proyecto institucional de lectoescritura de la Institución Educativa La Milagrosa. Se ha diagnosticado falencias en la expresión oral y escrita de los estudiantes, así como falta de motivación e interés por la lectura. El proyecto busca mejorar los procesos de lectura y escritura a través de estrategias pedagógicas que generen gusto por la lectura.
web 3.0 y 4.0 características , diferencias y similitudeslaurenramirez98
La Web 3.0 se caracteriza por ser interactiva y semántica, incorporando metadatos que enriquecen la comunicación. La Web 4.0 es una red ubicua que conecta personas y objetos en cualquier lugar, permitiendo que compartan información y tomen decisiones de forma colaborativa. Ambas son evoluciones de las webs anteriores, con la Web 4.0 representando el mayor avance tecnológico al facilitar investigaciones a través de un sistema operativo tan rápido como el cerebro humano.
El uso de herramientas WEB 3.0 en los centros educativos del paísLeonesWilma
La Web 3.0 es una extensión de la World Wide Web que permite expresar información de manera que pueda ser entendida y procesada por agentes de software, facilitando así la búsqueda, compartición e integración de información. Utiliza herramientas semánticas como RDF, OWL y SPARQL. La Web 3.0 tiene el potencial de mejorar la educación permitiendo el trabajo colaborativo, acceso a grandes cantidades de información y la creación de entornos virtuales de aprendizaje. Sin embargo, todavía falta optimizar su uso educ
El documento discute la evolución del concepto de brecha digital a través del tiempo. Inicialmente, se refería a las diferencias en el acceso a la tecnología entre países desarrollados y en desarrollo. Luego, el concepto se expandió para incluir las diferencias en las habilidades digitales y el uso de recursos en línea. Actualmente, la brecha digital se entiende en tres dimensiones: acceso a infraestructura, capacitación digital, y uso de recursos tecnológicos. Las políticas aún se enfocan principalmente en cerrar la
Cuadro comparativo de la web 1.0, web 2.0, web 3.0, web 4.0Nombre Apellidos
La Web 1.0 permitía solo lectura de contenido sin comentarios ni interacción del usuario. La Web 2.0 permitió a los usuarios interactuar y colaborar, creando y compartiendo contenido de forma dinámica. La Web 3.0 usa inteligencia artificial para proporcionar información completa y exacta de forma semántica, permitiendo interactuar con información y otros usuarios desde cualquier dispositivo.
Diferencias, características y similitudes de la web 3.0, 4.0yesikaquisoboniroa
La Web 3.0 es interactiva, conectada y en constante cambio, integrando datos y personas de manera eficiente. La Web 4.0 funcionará como un sistema operativo global tan potente como el cerebro humano, aprovechando avances en telecomunicaciones, nanotecnología e investigación. Ambas son evoluciones de las webs anteriores, mejorando el acceso a la información y facilitando la investigación y comunicación.
Las herramientas digitales tienen varios efectos positivos y negativos. Positivamente, mejoran la calidad de vida y la comunicación, facilitan el aprendizaje y permiten acceder a grandes cantidades de información. Sin embargo, también pueden distraer a los estudiantes hacia actividades no académicas y saturarlos con demasiada información no procesada. En la escuela, el trabajo y el hogar, las herramientas digitales son útiles para investigar, completar tareas y acceder a recursos educativos, pero deben usarse principalmente para fines ac
El documento describe las características de la Web 1.0, 2.0, 3.0 y 4.0. La Web 1.0 era de solo lectura para los usuarios, mientras que la Web 2.0 se centró en las comunidades de usuarios y servicios como las redes sociales. La Web 3.0 busca hacer los contenidos más accesibles a través de múltiples aplicaciones y la inteligencia artificial. Finalmente, la Web 4.0 propone una interacción más personalizada con el usuario a través de la comprensión del lenguaje natural, comunicación máquina a
USO DE LAS TIC EN LA MODALIDAD PRESENCIAL Y SEMIPRESENCIALabejita28
El documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las modalidades de enseñanza presencial y semipresencial. Explica que las TIC pueden usarse como herramientas de apoyo para el profesor, como medios interactivos, y para facilitar la comunicación entre estudiantes y profesores sin limitaciones de espacio o tiempo. También discute los beneficios y desafíos del uso de las TIC, y diferentes modalidades como la enseñanza a distancia con entornos virtuales de aprendiz
Este documento describe un proyecto para introducir entornos virtuales educativos en instituciones educativas de Bolivia. Explica que las nuevas tecnologías pueden enriquecer la educación al complementar el sistema tradicional. El objetivo es evaluar casos de estudio y aplicar metodologías y plataformas educativas para mejorar la calidad de la educación superior en el país.
Este documento analiza el uso de las redes sociales en la educación. Señala que las redes sociales son ampliamente utilizadas y han llegado para cambiar la forma de comunicarnos de manera interactiva. Una encuesta encontró que el 90% de los encuestados usan Facebook y el 80% estarían dispuestos a aprovechar las redes sociales en la educación. El documento concluye que las redes sociales pueden ser una herramienta útil en la educación si se usan adecuadamente para favorecer el aprendizaje colaborativo.
Que son los entornos digitales de ensenanza aprendizajeAna Trinidad
Este documento describe los entornos digitales de enseñanza-aprendizaje. Explica que son espacios virtuales que permiten la comunicación y el intercambio de información entre profesores y estudiantes a distancia. También describe varias herramientas y características de estos entornos como su naturaleza dinámica, la participación de los usuarios, y su capacidad para facilitar el aprendizaje colaborativo y el acceso a recursos educativos.
La biblioteca escolar presta servicios a la comunidad estudiantil y académica del colegio. Cuenta con un horario de 7:30-5:30 p.m. y áreas en el primer y segundo piso para la colección general, sala de lectura, sala de internet y colección infantil. Los estudiantes y docentes pueden acceder a internet con fines académicos. El material bibliográfico se presta por 5 días y se deben seguir normas como no comer, hablar en voz alta o utilizar dispositivos electrónicos dentro de la biblioteca.
La línea de tiempo describe la evolución de la Web de 1.0 a 4.0, incluyendo las características clave de cada versión: la Web 1.0 (1920-2000) era estática con hipervínculos, la Web 2.0 (2000-2010) se hizo más social a través de wikis, blogs y foros, la Web 3.0 (2010-2020) agregó inteligencia artificial y semántica, y la Web 4.0 (2020-2030) combinará realidad aumentada, inteligencia artificial y voz.
Este documento describe el uso de Enciclomedia en la educación básica en México. Explica que Enciclomedia digitaliza los libros de texto gratuitos y los vincula con recursos multimedia para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes. También describe los componentes tecnológicos necesarios como computadoras, proyectores e impresoras, y explica las ventajas de Enciclomedia como una fuente de información que motiva a los estudiantes.
Un ambiente virtual de aprendizaje (AVA) es un espacio donde las tecnologías digitales permiten el aprendizaje más allá del aula tradicional. Un AVA incluye usuarios, contenido educativo, y especialistas en diseño instructivo. Los elementos clave son el entorno de conocimiento, colaboración y experimentación. Para que un AVA funcione bien, se debe cultivar la confianza, interacción y accesibilidad entre todos los participantes.
El documento discute las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), describiéndolas como herramientas que amplían las capacidades intelectuales humanas. Explica que las TIC incluyen dispositivos como teléfonos celulares, computadoras e Internet, y que se usan principalmente para comunicación y procesamiento de información. También analiza los usos y efectos de las TIC en la educación, señalando tanto sus ventajas como desventajas potenciales.
Cuadro comparativo de Herramientas Digitales susana030198
El documento presenta una tabla comparativa de diferentes herramientas digitales, incluyendo sus usos potenciales en educación. Describe brevemente blogs, Twitter, RSS readers, Digg, Picasa, Google Docs, RapidShare y Livestream, y cómo cada una puede utilizarse para mejorar procesos de aprendizaje, compartir información actualizada, organizar y editar multimedia, crear documentos colaborativos y transmitir contenido en vivo.
Este documento describe varias herramientas educativas, tanto programas como plataformas, que permiten a los profesores crear contenidos digitales y actividades educativas. Entre los programas se mencionan JClic, CD Rayuela y Cmap Tools para crear módulos, ejercicios y mapas conceptuales. Las plataformas incluyen blogs, wikis, foros y grupos para la creación colaborativa de contenidos web, así como PHPWebQuest, Libro Virtual y PodCast para actividades y contenidos de audio. Finalmente, se menciona a los
Copia de tabla comparativa de la comunicación sincrónica y asincrónicavictor vazquez
Este documento compara la comunicación sincrónica y asincrónica. La comunicación sincrónica implica un intercambio de información en tiempo real a través de chats, videoconferencias o llamadas telefónicas. La comunicación asincrónica es aquella que ocurre entre personas en diferentes momentos de tiempo a través de correos electrónicos, foros virtuales o cartas. Ambos tipos de comunicación tienen ventajas como generar empleo, educación y romper barreras espacio-temporales, pero también desventajas como malentendidos, adic
Como mejorar el uso de internet en estudiantes universitarioszuleikita
Este documento trata sobre cómo mejorar el uso de Internet en estudiantes universitarios. Se divide en dos subtemas: los usos más frecuentes que los estudiantes universitarios le dan a Internet, como comunicación, información y entretenimiento; y cómo utilizar mejor los recursos educativos que ofrece Internet. Explica que Internet es una herramienta útil para la educación pero que los estudiantes deben saber cómo usarla de manera adecuada y consciente para aprovechar todo su potencial educativo.
Este documento presenta un formulario para evaluar software educativo. El formulario incluye secciones para describir el software, indicar sus requisitos técnicos y de usuario, las áreas de aplicación y niveles educativos a los que se dirige, y evaluar aspectos como calidad multimedia, facilidad de uso, capacidad de captar el interés y favorecer el aprendizaje.
El documento describe la evolución de la web. La Web 1.0 era básicamente de solo lectura, con páginas estáticas y navegadores de texto. La Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar como creadores de contenido a través de comunidades virtuales y herramientas como blogs, wikis, redes sociales y compartir videos y fotos.
Plataforma de aprendizaje desarrollada por Anthropic.
Blackboard: Plataforma LMS de pago utilizada por universidades y empresas.
Canvas: Plataforma LMS de pago desarrollada por Instructure.
Chamilo: Plataforma LMS de código abierto.
Claroline: Plataforma LMS de código abierto.
Docebo: Plataforma LMS de pago para e-learning corporativo.
Edmodo: Plataforma LMS híbrida gratuita y de pago para educación.
Google Classroom:
Internet ofrece numerosas herramientas educativas como recursos de aprendizaje, medios de comunicación y publicación. Es una poderosa herramienta educativa que puede mejorar procesos de aprendizaje si se usa con una metodología adecuada y objetivos claros. Aunque requiere desarrollar una actitud crítica en los usuarios, Internet permite acceder a información global y experiencias de aprendizaje interactivas y colaborativas.
Internet ofrece numerosas herramientas educativas como recursos de aprendizaje, medios de comunicación y publicación. Es una poderosa herramienta educativa que puede mejorar los procesos de aprendizaje si se usa con una metodología adecuada y objetivos claros. Aunque requiere tiempo de navegación y la calidad de la información varía, estimula formas nuevas de aprendizaje colaborativo y el desarrollo de habilidades sociales y cognitivas.
El documento describe las características de la Web 1.0, 2.0, 3.0 y 4.0. La Web 1.0 era de solo lectura para los usuarios, mientras que la Web 2.0 se centró en las comunidades de usuarios y servicios como las redes sociales. La Web 3.0 busca hacer los contenidos más accesibles a través de múltiples aplicaciones y la inteligencia artificial. Finalmente, la Web 4.0 propone una interacción más personalizada con el usuario a través de la comprensión del lenguaje natural, comunicación máquina a
USO DE LAS TIC EN LA MODALIDAD PRESENCIAL Y SEMIPRESENCIALabejita28
El documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las modalidades de enseñanza presencial y semipresencial. Explica que las TIC pueden usarse como herramientas de apoyo para el profesor, como medios interactivos, y para facilitar la comunicación entre estudiantes y profesores sin limitaciones de espacio o tiempo. También discute los beneficios y desafíos del uso de las TIC, y diferentes modalidades como la enseñanza a distancia con entornos virtuales de aprendiz
Este documento describe un proyecto para introducir entornos virtuales educativos en instituciones educativas de Bolivia. Explica que las nuevas tecnologías pueden enriquecer la educación al complementar el sistema tradicional. El objetivo es evaluar casos de estudio y aplicar metodologías y plataformas educativas para mejorar la calidad de la educación superior en el país.
Este documento analiza el uso de las redes sociales en la educación. Señala que las redes sociales son ampliamente utilizadas y han llegado para cambiar la forma de comunicarnos de manera interactiva. Una encuesta encontró que el 90% de los encuestados usan Facebook y el 80% estarían dispuestos a aprovechar las redes sociales en la educación. El documento concluye que las redes sociales pueden ser una herramienta útil en la educación si se usan adecuadamente para favorecer el aprendizaje colaborativo.
Que son los entornos digitales de ensenanza aprendizajeAna Trinidad
Este documento describe los entornos digitales de enseñanza-aprendizaje. Explica que son espacios virtuales que permiten la comunicación y el intercambio de información entre profesores y estudiantes a distancia. También describe varias herramientas y características de estos entornos como su naturaleza dinámica, la participación de los usuarios, y su capacidad para facilitar el aprendizaje colaborativo y el acceso a recursos educativos.
La biblioteca escolar presta servicios a la comunidad estudiantil y académica del colegio. Cuenta con un horario de 7:30-5:30 p.m. y áreas en el primer y segundo piso para la colección general, sala de lectura, sala de internet y colección infantil. Los estudiantes y docentes pueden acceder a internet con fines académicos. El material bibliográfico se presta por 5 días y se deben seguir normas como no comer, hablar en voz alta o utilizar dispositivos electrónicos dentro de la biblioteca.
La línea de tiempo describe la evolución de la Web de 1.0 a 4.0, incluyendo las características clave de cada versión: la Web 1.0 (1920-2000) era estática con hipervínculos, la Web 2.0 (2000-2010) se hizo más social a través de wikis, blogs y foros, la Web 3.0 (2010-2020) agregó inteligencia artificial y semántica, y la Web 4.0 (2020-2030) combinará realidad aumentada, inteligencia artificial y voz.
Este documento describe el uso de Enciclomedia en la educación básica en México. Explica que Enciclomedia digitaliza los libros de texto gratuitos y los vincula con recursos multimedia para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes. También describe los componentes tecnológicos necesarios como computadoras, proyectores e impresoras, y explica las ventajas de Enciclomedia como una fuente de información que motiva a los estudiantes.
Un ambiente virtual de aprendizaje (AVA) es un espacio donde las tecnologías digitales permiten el aprendizaje más allá del aula tradicional. Un AVA incluye usuarios, contenido educativo, y especialistas en diseño instructivo. Los elementos clave son el entorno de conocimiento, colaboración y experimentación. Para que un AVA funcione bien, se debe cultivar la confianza, interacción y accesibilidad entre todos los participantes.
El documento discute las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), describiéndolas como herramientas que amplían las capacidades intelectuales humanas. Explica que las TIC incluyen dispositivos como teléfonos celulares, computadoras e Internet, y que se usan principalmente para comunicación y procesamiento de información. También analiza los usos y efectos de las TIC en la educación, señalando tanto sus ventajas como desventajas potenciales.
Cuadro comparativo de Herramientas Digitales susana030198
El documento presenta una tabla comparativa de diferentes herramientas digitales, incluyendo sus usos potenciales en educación. Describe brevemente blogs, Twitter, RSS readers, Digg, Picasa, Google Docs, RapidShare y Livestream, y cómo cada una puede utilizarse para mejorar procesos de aprendizaje, compartir información actualizada, organizar y editar multimedia, crear documentos colaborativos y transmitir contenido en vivo.
Este documento describe varias herramientas educativas, tanto programas como plataformas, que permiten a los profesores crear contenidos digitales y actividades educativas. Entre los programas se mencionan JClic, CD Rayuela y Cmap Tools para crear módulos, ejercicios y mapas conceptuales. Las plataformas incluyen blogs, wikis, foros y grupos para la creación colaborativa de contenidos web, así como PHPWebQuest, Libro Virtual y PodCast para actividades y contenidos de audio. Finalmente, se menciona a los
Copia de tabla comparativa de la comunicación sincrónica y asincrónicavictor vazquez
Este documento compara la comunicación sincrónica y asincrónica. La comunicación sincrónica implica un intercambio de información en tiempo real a través de chats, videoconferencias o llamadas telefónicas. La comunicación asincrónica es aquella que ocurre entre personas en diferentes momentos de tiempo a través de correos electrónicos, foros virtuales o cartas. Ambos tipos de comunicación tienen ventajas como generar empleo, educación y romper barreras espacio-temporales, pero también desventajas como malentendidos, adic
Como mejorar el uso de internet en estudiantes universitarioszuleikita
Este documento trata sobre cómo mejorar el uso de Internet en estudiantes universitarios. Se divide en dos subtemas: los usos más frecuentes que los estudiantes universitarios le dan a Internet, como comunicación, información y entretenimiento; y cómo utilizar mejor los recursos educativos que ofrece Internet. Explica que Internet es una herramienta útil para la educación pero que los estudiantes deben saber cómo usarla de manera adecuada y consciente para aprovechar todo su potencial educativo.
Este documento presenta un formulario para evaluar software educativo. El formulario incluye secciones para describir el software, indicar sus requisitos técnicos y de usuario, las áreas de aplicación y niveles educativos a los que se dirige, y evaluar aspectos como calidad multimedia, facilidad de uso, capacidad de captar el interés y favorecer el aprendizaje.
El documento describe la evolución de la web. La Web 1.0 era básicamente de solo lectura, con páginas estáticas y navegadores de texto. La Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar como creadores de contenido a través de comunidades virtuales y herramientas como blogs, wikis, redes sociales y compartir videos y fotos.
Plataforma de aprendizaje desarrollada por Anthropic.
Blackboard: Plataforma LMS de pago utilizada por universidades y empresas.
Canvas: Plataforma LMS de pago desarrollada por Instructure.
Chamilo: Plataforma LMS de código abierto.
Claroline: Plataforma LMS de código abierto.
Docebo: Plataforma LMS de pago para e-learning corporativo.
Edmodo: Plataforma LMS híbrida gratuita y de pago para educación.
Google Classroom:
Internet ofrece numerosas herramientas educativas como recursos de aprendizaje, medios de comunicación y publicación. Es una poderosa herramienta educativa que puede mejorar procesos de aprendizaje si se usa con una metodología adecuada y objetivos claros. Aunque requiere desarrollar una actitud crítica en los usuarios, Internet permite acceder a información global y experiencias de aprendizaje interactivas y colaborativas.
Internet ofrece numerosas herramientas educativas como recursos de aprendizaje, medios de comunicación y publicación. Es una poderosa herramienta educativa que puede mejorar los procesos de aprendizaje si se usa con una metodología adecuada y objetivos claros. Aunque requiere tiempo de navegación y la calidad de la información varía, estimula formas nuevas de aprendizaje colaborativo y el desarrollo de habilidades sociales y cognitivas.
Internet ofrece numerosas herramientas educativas como recursos de aprendizaje, medios de comunicación y publicación. Es una poderosa herramienta educativa que puede mejorar procesos de aprendizaje si se usa con una metodología adecuada y objetivos claros. Aunque requiere desarrollar una actitud crítica en los usuarios, Internet permite acceder a información global y experiencias de aprendizaje interactivas y colaborativas.
El documento describe el uso de Internet para propósitos educativos en la Universidad Don Bosco. Explica que la investigación evaluó cómo 27 profesores utilizaban recursos de Internet como estrategia de aprendizaje para sus estudiantes. El objetivo fue identificar las estrategias y recursos de Internet empleados para apoyar los objetivos de aprendizaje en las asignaturas.
El documento describe el uso de Internet para propósitos educativos en la Universidad Don Bosco. Explica que la investigación evaluó cómo 27 profesores utilizaban recursos de Internet como estrategia de aprendizaje para sus estudiantes. El objetivo fue identificar las estrategias y recursos de Internet empleados para apoyar los objetivos de aprendizaje en las asignaturas.
El Internet en el aprendizaje del alumno de nivel superiorJeessGuerraa
Este documento discute el uso del Internet en la educación superior y cómo puede afectar el aprendizaje de los estudiantes. Explica que el Internet puede ser una herramienta útil para el aprendizaje si se usa de manera correcta, pero que el mal uso del Internet, como usarlo solo para fines de entretenimiento, puede perjudicar el aprendizaje. También propone varias estrategias que los educadores pueden implementar para guiar a los estudiantes a usar el Internet de forma que mejore su aprendizaje.
El Internet en el aprendizaje del alumno de nivel superiorJeessGuerraa
Este documento discute el uso del Internet en la educación superior y cómo puede afectar el aprendizaje de los estudiantes. Explica que el Internet puede ser una herramienta útil para el aprendizaje si se usa de manera correcta, pero que el mal uso del Internet, como usarlo solo para fines de entretenimiento, puede perjudicar el aprendizaje. También propone varias estrategias que los educadores pueden implementar para guiar a los estudiantes a usar el Internet de forma que mejore su aprendizaje.
Este documento describe los usos educativos de Internet en el aula. Explica que Internet permite experimentar la globalización, nuevas formas de comunicación, y trabajar de forma constructiva. También permite la colaboración entre estudiantes, y experimentar actividades interactivas. Los profesores y estudiantes pueden asumir roles como consumidores o constructores de información. Algunos usos pedagógicos de Internet incluyen su uso como recurso de información, herramienta metodológica, medio de difusión y más. La Web 2.
Este documento describe los usos educativos de Internet y la Web 2.0. Explica que Internet puede usarse como recurso de información, herramienta metodológica, medio de difusión y construcción. También describe cómo Google Docs permite la colaboración en edición en tiempo real de documentos, hojas de cálculo y presentaciones de forma online.
El documento describe el uso de Internet en la educación. Explica que Internet es una valiosa herramienta educativa que facilita la obtención y manejo de información. Su uso en la enseñanza permite una mayor interacción entre estudiantes y maestros, lo que mejora el desempeño educativo. Internet rompe los límites del salón de clase tradicional y permite nuevas formas de aprendizaje colaborativo y comunicación a distancia.
Utilidad de los servicios de internet en educaciónMargarita Díaz
El documento describe los servicios de Internet más útiles para la educación, incluyendo correo electrónico, chat, mensajería instantánea, videoconferencia, páginas web, blogs, wikis, foros y redes sociales. Estos servicios permiten la comunicación, colaboración y compartición de información entre estudiantes y profesores para enriquecer el aprendizaje independientemente del lugar o el momento. El Internet ofrece numerosas herramientas que pueden optimizarse en el ámbito educativo.
Análisis sobre el impacto del Internet en la educación.nce87
El documento analiza el impacto de Internet en la educación a través de tres artículos. Explica que Internet proporciona acceso sin precedentes a la educación y la información. También describe cómo Internet ha transformado la educación a distancia y ha fomentado nuevas formas de aprendizaje como el e-learning. Finalmente, discute tanto las ventajas como las desventajas del uso de Internet en la educación.
El documento describe el uso de Internet en la educación. Explica que Internet es un sistema de redes interconectadas que ofrece diversos servicios y recursos útiles para la educación como bibliotecas, imprentas y medios de comunicación. Además, destaca que el uso de Internet en la educación fomenta la independencia y autonomía del alumnado al darles acceso a numerosas posibilidades educativas. Finalmente, señala algunas aplicaciones educativas de Internet como la preparación de clases, documentación de trabajos y comunicación entre estudiantes.
El documento describe la educación virtual (e-learning) y sus ventajas y desafíos. Explica que Internet permite nuevas formas de educación a distancia y acceso a la información sin limitaciones geográficas. También analiza las características del e-learning, incluyendo su flexibilidad y capacidad de combinar diferentes elementos pedagógicos de manera asincrónica y descentralizada. Finalmente, predice que el e-learning será cada vez más importante en el futuro de la educación.
El documento describe los cambios en el escenario educativo que han traído las nuevas tecnologías, incluyendo cambios en los procesos educativos, objetivos, roles de profesores y alumnos, y contenidos. También analiza ejemplos del uso de las TIC en proyectos educativos y las oportunidades y retos que brindan a personas con discapacidad.
El documento discute las ventajas y desventajas del uso de la tecnología y las aulas virtuales en la educación. Entre las ventajas se encuentran la flexibilidad en los horarios, la accesibilidad independientemente de la ubicación geográfica, y la posibilidad de acceder a una gran cantidad de información. Sin embargo, también presenta desventajas como la dificultad de transmitir contenidos actitudinales, la necesidad de adaptación al aprendizaje a distancia, y la limitada interacción entre estudiantes y profesores.
El documento habla sobre el uso de navegadores y buscadores en Internet en la educación secundaria. Explica que los navegadores permiten acceder a la web y moverse entre páginas, mientras que los buscadores como Google permiten encontrar información en la web. También describe las ventajas del uso de Internet en el aula tanto para profesores como estudiantes, y propone las "webquest" como una actividad didáctica donde los estudiantes usan buscadores para investigar un tema.
El documento describe los usos educativos de Internet en tres oraciones. Explica que Internet puede usarse como un recurso de información, una herramienta metodológica y un medio de construcción y difusión. También destaca las ventajas de trabajar con Internet, como estimular formas nuevas de aprendizaje y el trabajo colaborativo, y las desventajas como la cantidad y calidad variable de la información disponible.
El documento describe los diversos usos educativos de Internet. Explica que Internet puede usarse para que estudiantes y profesores accedan a información, colaboren en proyectos, y creen contenidos como páginas web y recursos educativos. También destaca que el trabajo con Internet requiere desarrollar una actitud crítica hacia la información disponible y que sigue etapas que van desde la experimentación hasta la creación de contenidos originales.
Similar a Internet para propósitos educativos com. virtu (20)
Este documento describe los conceptos clave de los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE), incluyendo el aprendizaje formal e informal y cómo los PLE permiten a los estudiantes tomar control de su propio aprendizaje a través del uso de tecnologías. También discute diferentes modelos de PLE, como aquellos basados en objetivos y tareas, el modelo conectivista, y los PLE a lo largo de la vida. Finalmente, aborda cuestiones técnicas y didácticas relacionadas con el uso efectivo de los PLE.
1) Las plataformas e-learning son aplicaciones web que permiten la creación de espacios virtuales de enseñanza y aprendizaje en Internet, donde profesores y estudiantes pueden interactuar.
2) Existen dos tipos de plataformas: las generales, como los sistemas de gestión del aprendizaje (LMS), y las especializadas en un dominio o metodología específica.
3) El uso de plataformas e-learning ha transformado parte de la enseñanza tradicional en espacios virtuales, pero su aplicación efectiva
Este documento describe diferentes tipos de entornos virtuales de aprendizaje, sus características y criterios de calidad. Explica que existen plataformas de formación virtual como Moodle y Blackboard que permiten la interacción, gestión de contenidos y evaluación del aprendizaje de forma virtual. También describe obstáculos comunes en la implementación de estos entornos y criterios para evaluar su calidad técnica, organizativa, comunicacional y didáctica.
El documento describe los ambientes virtuales de aprendizaje como nuevos entornos educativos habilitados por las tecnologías. Explica que estos ambientes no se limitan a la educación formal y permiten aprender de forma independiente y flexible. También analiza las diferentes épocas del desarrollo de la educación a distancia y cómo las tecnologías han transformado las interacciones entre estudiantes, profesores y contenidos educativos. Finalmente, discute cómo la investigación de estos entornos virtuales debe considerar factores como los recursos tecnológicos
1) El documento discute el aprendizaje colaborativo y el cambio de rol del profesor, describiendo nuevos roles como mediador cognitivo, instructor y diseñador instruccional.
2) También analiza elementos del aprendizaje colaborativo como la interdependencia positiva y habilidades de colaboración.
3) Otro tema cubierto es la diferencia entre aprendizaje cooperativo y colaborativo, señalando que el cooperativo requiere división de tareas mientras el colaborativo deja la responsabilidad del aprendizaje
El documento describe las diferencias entre la Web 1.0, 2.0 y más allá. La Web 1.0 comenzó en la década de 1960 con navegadores de texto simple. La Web 2.0 surgió en los años 90 e introdujo HTML para hacer que las páginas sean más atractivas visualmente. La Web 2.0 se basa en comunidades de usuarios y servicios como redes sociales y blogs que fomentan la colaboración. La Web semántica agrega metadatos a la web para que las máquinas puedan comprender mejor el contenido.
Las comunidades virtuales son grupos de personas que interactúan a través de Internet para compartir información, ideas y recursos. Estas comunidades permiten a los miembros interactuar sin importar su ubicación física y comparten intereses comunes. Las comunidades virtuales pueden ser útiles para estudiantes y profesores al facilitar el aprendizaje colaborativo y el intercambio de conocimientos.
PLANIFICACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE PROPUESTAS DIDÁCTICAS CON TIC.Claau'u Dgz
Este documento presenta una recopilación de proyectos educativos que han implementado tecnología digital en el aula. Describe dos categorías principales de proyectos: experiencias de tecnología digital en el aula y acompañamiento docente. Incluye información sobre factores clave para la implementación exitosa como capacitación docente, infraestructura tecnológica y apoyo administrativo. También presenta resultados de estudios que muestran mejoras en el rendimiento estudiantil como consecuencia de la incorporación de tecnologías digitales en las aulas.
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
1) El documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación y cómo han cambiado la transmisión de información a lo largo de la historia.
2) Se describen las ventajas del uso de las TIC en la educación presencial y a distancia, incluyendo una mayor flexibilidad instructiva, motivación y oportunidades de aprendizaje colaborativo.
3) También se mencionan algunos riesgos potenciales del uso de las TIC
Este documento discute el significado de ser un profesor TIC y TAC. Un profesor TIC usa herramientas tecnológicas de manera adecuada para impartir contenido y fomentar el trabajo colaborativo. Un profesor TAC usa las TIC como herramientas didácticas para facilitar el aprendizaje a través de actividades que implican la gestión del conocimiento de manera colaborativa dentro y fuera del aula. El documento también describe las habilidades necesarias para que los profesores usen efectivamente las
El documento describe las características principales de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su aplicación en la educación superior. En particular, señala que las TIC facilitan el acceso a la información, mejoran la comunicación y fomentan la innovación educativa. También analiza los desafíos relacionados con su implementación efectiva en las universidades, como la capacitación del profesorado y la inversión suficiente en infraestructura tecnológica.
Este documento define la innovación educativa y discute sus características y tipologías. Francisco Imbernón define la innovación educativa como un proceso de indagación colectiva para encontrar soluciones a problemas educativos. Se describen los objetivos de la innovación como mejorar la calidad de la educación y la formación del estudiante. La innovación implica cambios cualitativos significativos en la metodología, organización o funcionamiento de la escuela.
Este documento describe 7 herramientas esenciales para el desarrollo del liderazgo y la innovación: perseverancia, responsabilidad, originalidad, flexibilidad, imaginación, curiosidad e información. Explica brevemente cada una de estas herramientas y por qué son importantes para la creatividad y la innovación.
Este documento resume la historia de la innovación tecnológica desde la rueda de madera de 3100-3350 a.C. hasta la era moderna. Destaca hitos como la Revolución Industrial impulsada por la máquina de vapor en el siglo XVIII, y avances científicos en los siglos XIX-XX como la teoría de la relatividad, los antibióticos y los satélites artificiales. También analiza cómo la innovación es esencial para el desarrollo económico de las naciones y cómo la globalización actual exige
Este documento presenta dos tipologías de innovación: 1) según el grado de novedad (innovación incremental o radical) y 2) según su naturaleza (tecnológica, comercial u organizativa). También describe los procesos de innovación tecnológica, comercial y organizativa, así como modelos para la innovación en servicios.
Este documento discute los conceptos de invención, innovación y difusión. Explica que la innovación se refiere a llevar un invento a la práctica de manera que genere beneficios económicos. También clasifica las innovaciones como incrementales o radicales, y tecnológicas u organizativas. Finalmente, analiza modelos del proceso de innovación como el lineal y el interactivo, señalando que requiere aprendizaje constante a través de relaciones internas y externas de la empresa.
El documento presenta la biografía y trayectoria académica del Dr. José Longoria, profesor de ciencias de la tierra. Longoria obtuvo una licenciatura en biología y tiene experiencia como geólogo petrolero. Actualmente es profesor en la Universidad Internacional de la Florida donde ha diseñado currículos de cursos en línea de ciencias de la tierra. El Dr. Longoria se ha enfocado en el uso de la tecnología en la enseñanza y el desarrollo de redes educativas en línea.
El documento discute los puntos vulnerables en la formación del profesorado y cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden jugar un papel importante en el sistema educativo del nuevo siglo. Se enfatiza que la figura del profesor es crucial si se le dan las condiciones y medios para usar las herramientas TIC de manera psicopedagógica y didáctica, y que las TIC deben incorporar un cambio en cómo se organiza el proceso de enseñanza-aprendizaje. También habla sobre las com
El documento discute los puntos vulnerables en la formación del profesorado y cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden jugar un papel importante en el sistema educativo del nuevo siglo. Se enfatiza que la figura del profesor es crucial si se le dan las condiciones y medios para usar las herramientas TIC de manera psicopedagógica y didáctica, y que las TIC deben incorporar un cambio en cómo se organiza el proceso de enseñanza-aprendizaje. También habla sobre las com
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
Internet para propósitos educativos com. virtu
1. UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO
DIVISIÓN ACADÉMICA DE EDUCACIÓN Y ARTES
COMUNIDADES VIRTUALES
TEMA 12: INTERNET
Rosa Ivett Herrera Martínez
Nathalia Vanessa Zarate Barrueta
Catedrático: Ariel Gutiérrez Valencia
3. ¿Qué es INTERNET PARA PROPÓSITOS
EDUCATIVOS?
Internet para propósitos educativos es una investigación enfocada en el uso
que se le da a Internet dentro del proceso educativo como una estrategia
y herramienta de apoyo a estudiantes y docentes para generar aprendizaje.
Es decir, Internet para que tanto docentes como alumnos usen motores de
búsqueda, sitios web, bibliotecas virtuales, blogs, chats y otros recursos que
les ayuden a alcanzar los objetivos de aprendizaje de la asignatura.
4. DATOS SOBRE LA INVESTIGACIÓN:
La investigación se realizó en el ciclo 02-2007 en la Facultad
de Ciencias y Humanidades de la Universidad Don Bosco
• Involucró los 24 docentes a tiempo completo y 3 a medio tiempo
Cinco escuelas que la componen: Diseño Gráfico,
Comunicaciones, Teología, Educación e Idiomas.
Los datos fueron recolectados a través de la técnica de la
encuesta a docentes y el instrumento fue el cuestionario
6. Internet ofrece una variedad de recursos y herramientas como correo
electrónico, chat rooms, blogs, conferencias interactivas, bibliotecas
virtuales, sitios web, cursos en línea, y muchos otros. Ofrece
posibilidades infinitas de información en una variedad de campos:
educativo, militar, comercial, investigativo, etc.
7. Una de las
posibilidades más
obvias de Internet
yace en su potencial
educativo como un
recurso de aprendizaje
Es una herramienta útil y
una estrategia productiva de
estudio y formación
académica que incide
positivamente en los
procesos de aprendizaje a
todo nivel
La universidad Don Bosco ha instalado una infraestructura tecnológica que
incluye nueve laboratorios de cómputo, 702 computadoras con acceso a Internet
para uso de los alumnos, teniendo en el 2007 una computadora con Internet por
cada 6.4 estudiantes, (MINED, 2007).
Tanto estudiantes como docentes de dicha facultad tienen los recursos
tecnológicos necesarios para incorporar, usar y explotar Internet y así reforzar,
enriquecer y mejorar los proceso de aprendizaje de los más de 750 estudiantes
que tomaron las 58 cátedras que impartieron los 27docentes en el ciclo 02-2007.
8. ¿Porqué usar Internet en educación?
De acuerdo a Barruso y Mingorance (2005), el uso de Internet y la aplicación de
las nuevas tecnologías a la enseñanza presencial plantean numerosas ventajas, tanto
para el alumno como para el profesor, pues permite:
Mejorar, completar
y reforzar
el aprendizaje de
los alumnos.
Desarrollar las actitudes y
habilidades que necesitarán
los alumnos cuando se
incorporen al mercado laboral.
Reforzar el aprendizaje
de
aquellos alumnos que
van más
Retrasados.
Permitir una mayor interacción
profesor-alumno, al facilitar la
comunicación entre estas dos
partes.
Facilitar material adicional a
aquellos alumnos que deseen
profundizar sobre algún
aspecto concreto de la
materia
El alumno puede acceder
fácilmente a la información
que el profesor le ha facilitado,
desde cualquier lugar y en
c u a l q u i e r momento
Poner en relación y
mantener
permanentemente
informados
y comunicados a los
miembros de la
Universidad.
9. El profesor Manuel Área (2005) afirma que
Internet tiene mucho que aportar a la
innovación de la educación superior:
a) Las redes
telemáticas permiten
extender los estudios
universitarios a
colectivos sociales que
por distintos motivos no
pueden acceder a las
aulas.
b) Con Internet, el proceso de
aprendizaje no puede consistir en
la mera recepción y
memorización de datos
recibidos en la clase, sino la
permanente búsqueda, análisis,
y reelaboración de información
obtenida en la red.
c) Internet rompe con el
monopolio del profesor como
fuente del conocimiento.
d) Internet permite y favorece la
colaboración entre docentes
y estudiantes más allá de los
límites físicos y académicos de
la universidad a la que
pertenecen.
e) La utilización de Internet en educación requieren un
aumento de la autonomía del alumnado.
f) Internet transforma sustantivamente
los modos, formas y tiempos de
interacción entre docentes y
alumnados.
10.
11. Internet facilita la interacción humana y el intercambio de datos e ideas. Permite que el docente se
comunique con sus alumnos, Los alumnos se comuniquen entre sí, los maestros se comuniquen con
otros maestros y otros alumnos, los maestros y alumnos se comuniquen con expertos en cualquier
parte del mundo.
1. Internet como medio de comunicación
Los tipos básicos de comunicación vía Internet son:
El correo
electrónico o e-mail
Grupo de noticias,
o Newsgroup
Lista de servidor, o
listserv
Salas de
conversación o
chat rooms
Foro Blog
12. Internet permite a
maestros y estudiantes
acceder a una infinidad de
conocimiento-información
y recursos didácticos-
educativos valiosos y
actualizados
2. Internet como fuente de información
Con Internet los
estudiantes ya no están
limitados a los libros y
recursos d la biblioteca
Pone en manos de docentes y
estudiantes fuentes de información y
contenido como diccionarios y
enciclopedias, libros y textos,
revistas y periódicos, museos y
pinacotecas, atlas, archivos y bases
de datos de los temas más diversos
Internet como fuente de
información
y conocimientos tiene gran utilidad
y
aplicabilidad en la investigación
científica y en el desarrollo
académico
de las universidades.
13. 3. Internet como medio de publicación
Internet es también una forma rápida y barata de compartir materiales, recursos, ideas y productos
propios con otros, ya que muchos de los trabajos de maestros y estudiantes pueden ser subidos a la
red precisamente para que los conozcan y los usen otras personas (compañeros, maestros, comunidades
académicas, etc.).
14. 4. Internet para educación a distancia
Esta forma de educación y formación profesional incluye el uso de e-mail, foros, chat,
videoconferencias, aulas
virtuales, transferencia/intercambio de contenido, todos mediados por Internet (recurso que juega
un rol Protagónico) ya que es el medio que une a docentes y estudiantes separados por el tiempo
y la distancia.
Al no tener fronteras, Internet abre la
posibilidad de que cualquier alumno pueda
realizar el curso desde cualquier
computadora que se encuentre en la red.
Esta modalidad de educación
basada en Internet permite estudiar
cursos libres, cátedras con créditos
universitarios, diplomados, y carreras
universitarias.
15. Usos Educativos de Internet
Internet constituye uno de los componentes de las llamadas
Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación ( ntic ).
Dichas tecnologías penetran diversos ámbitos de la vida humana,
desde la empresa hasta el hogar.
Su inserción se encuentra fuertemente vinculada a los cambios
sociales, políticos y económicos de las últimas décadas.
Para utilizar los recursos de Internet, debe tenerse como premisa
el fomento en los usuarios de una actitud crítica hacia la
información circulante
16. ¿Qué rol puede asumir el profesor y el aprendiz al trabajar con Internet?
Las formas de apropiación de la información que circula, se produce y consume en el
espacio sociovirtual que se agrupan en dos grandes categorías:
Participando como
Consumidores de información
producida por otros usuarios.
Donde el rol de consumidor sólo
implica la búsqueda y recolección
de datos.
Asumiendo un rol como
partícipe directo en la
elaboración de los materiales que
circulan en la Red
Se tratará de una contribución a
partir de la creación de
contenidos para ser publicados
en el espacio virtual
17. ¿A qué responde el uso de Internet en el aula?
Experimentar la
globalización
Favorecer experiencias
de nuevas formas de
comunicación virtual
Trabajar con un nuevo
medio de construcción
Colaborar y cooperar
Experimentar
actividades interactivas
18. ¿Cuáles son los usos pedagógicos de Internet?
Internet como servicio/recurso de
información
Acceso a sitios educativos científicos, a material de
consulta, a una enciclopedia global abierta.
Internet como recurso metodológico
Internet como recurso metodológico: Apuntes de asignatura de
acceso local o distribuido en línea, material de aprendizaje de aula
línea, herramienta de trabajo colaborativo y de apoyo al trabajo
colaborativo, páginas Web de proyectos
Internet como medio de difusión
Diario mural, boletines, imagen corporativa, centro de
alumnos
19. Internet como herramienta pedagógica
Generador de herramientas, software educativo (juegos
interactivos, applets, etc.), herramientas para desarrollar
habilidades y/o áreas curriculares específicas.
Internet como medio de construcción
Páginas Web personales, páginas Web de proyectos y actividades,
páginas Web de asignaturas, de cursos, del establecimiento
Internet como administrador curricular
Usos del Web en gestión de asignaturas, estructura
curricular, información curricular del establecimiento,
información de evaluación por curso, por nivel
21. ¿Qué tipo de proyectos y recursos son creados por profesores y aprendices
con Internet?
recursos de aprendizaje creados por aprendices y profesores, recursos educativos
creados por aprendices, acceso a recursos de Internet, materiales de cursos en
línea, documentos administrativos en línea, etc.
También se realizan proyectos al nivel de laboratorios globales
Ejemplo de esto son proyectos en Internet sobre: Ozono, Tiempo/clima, Medio
ambiente de la clase, el aire que respiramos, química ambiental, migración, ¿Qué hay
en el agua que bebemos?
22. ¿Qué etapas siguen aprendices y facilitadores en el trabajo con
Internet ?
23. VENTAJAS MÁS IMPORTANTES
ENCONTRAMOS QUE INTERNET
DESVENTAJAS AL USAR INTERNET EN
EDUCACIÓN
Estimula el uso de formas nuevas y distintas de
aprender/construir
Cuenta con buenas herramientas de apoyo al trabajo
colaborativo, diseño, desarrollo y evaluación de
proyectos, investigación, experimentación y trabajo
interdisciplinario
Ayuda a aprender de otros y con otros
Facilita el aprender haciendo, construyendo cosas y
resolviendo problemas
Estimula el desarrollo y uso de destrezas de
colaboración, comunicación e interacción
Estimula el desarrollo y uso de destrezas sociales y
cognitivas
Estimula el trabajo global y la interdisciplinariedad
La cantidad y calidad de la información circulante
El tiempo que el profesor y alumno requiere para
navegar
La estabilidad de las conexiones
Las metodologías de trabajo son aún inmaduras
La carencia de evaluación de experiencias
educativas con el uso de Internet como medio
La carencia de mapas visibles que permitan al
usuario orientarse dentro de la información y
evitar la saturación por información diversamente
representada, llamada fatiga cognitiva