El documento presenta información sobre un curso para auxiliares de educación dictado en la institución "El Tecnológico". El curso aborda temas como el rol del auxiliar, factores que influyen en el aprendizaje, resolución de conflictos y casos prácticos.
El documento discute la importancia de la disciplina en la educación y la responsabilidad compartida de los padres, profesores y estudiantes en enseñar y practicar la disciplina. También explora cómo la actitud y conducta del profesor pueden afectar la disciplina del curso, proponiendo que una relación positiva entre profesor y estudiantes es clave para promover la disciplina. Finalmente, presenta un caso sobre un estudiante indócil y sugiere estrategias proactivas que un profesor puede implementar para comprender mejor al estudiante y ay
El documento discute la importancia de la disciplina en la educación y las responsabilidades compartidas de los padres, profesores y estudiantes. También explora cómo la actitud y conducta del profesor pueden afectar la disciplina del aula, proponiendo que los profesores deben establecer límites claros, tratar a los estudiantes con respeto, y motivar e involucrarlos en las lecciones para promover una mejor disciplina. Finalmente, presenta un caso sobre un estudiante problemático y sugiere enfoques proactivos para comprender las causas
Este documento presenta un proyecto para implementar estrategias que manejen la agresividad de los estudiantes de grado 10C en una institución educativa. El proyecto tiene como objetivo principal educar sobre el respeto a las normas y a los demás. Se describen las competencias y estándares que se espera desarrollar a través de actividades diseñadas por los docentes de asignaturas como emprendimiento, español, matemáticas e inglés.
El diagnóstico socioeducativo identificó varios problemas entre los estudiantes del 5to semestre en el CBTIS 95, incluyendo falta de interés y responsabilidad, violencia física y psicológica, y baja autoestima. Los estudiantes también mostraron problemas de integración social y comunicación deficiente. Se necesitan esfuerzos para promover la amistad, el compañerismo y el interés escolar para mejorar el ambiente educativo.
El resumen analiza los resultados de un diagnóstico socioeducativo realizado en el CBTIS 95 para identificar problemas de los estudiantes de quinto semestre. Se detectó que existen desinterés y falta de responsabilidad entre los estudiantes y maestros, lo que causa bajo rendimiento. También se encontró violencia física y psicológica entre los estudiantes. Los principales problemas identificados fueron baja autoestima, falta de integración escolar y escaso diálogo.
Este documento describe la práctica pedagógica de un docente en una institución educativa en Turbo, Antioquia. El contexto incluye estudiantes de estrato bajo con problemas sociales. El modelo pedagógico es desarrollista, enfocado en valores y aplicabilidad práctica. El docente utiliza métodos como talleres y videos para reforzar conceptos. A pesar de las dificultades, muchos estudiantes demuestran capacidad y aptitud para el arte y deporte. Se concluye que se necesitan más recursos tecnoló
El documento discute la importancia de la disciplina en la educación y la responsabilidad compartida de los padres, profesores y estudiantes en enseñar y practicar la disciplina. También explora cómo la actitud y conducta del profesor pueden afectar la disciplina del curso, proponiendo que una relación positiva entre profesor y estudiantes es clave para promover la disciplina. Finalmente, presenta un caso sobre un estudiante indócil y sugiere estrategias proactivas que un profesor puede implementar para comprender mejor al estudiante y ay
El documento discute la importancia de la disciplina en la educación y las responsabilidades compartidas de los padres, profesores y estudiantes. También explora cómo la actitud y conducta del profesor pueden afectar la disciplina del aula, proponiendo que los profesores deben establecer límites claros, tratar a los estudiantes con respeto, y motivar e involucrarlos en las lecciones para promover una mejor disciplina. Finalmente, presenta un caso sobre un estudiante problemático y sugiere enfoques proactivos para comprender las causas
Este documento presenta un proyecto para implementar estrategias que manejen la agresividad de los estudiantes de grado 10C en una institución educativa. El proyecto tiene como objetivo principal educar sobre el respeto a las normas y a los demás. Se describen las competencias y estándares que se espera desarrollar a través de actividades diseñadas por los docentes de asignaturas como emprendimiento, español, matemáticas e inglés.
El diagnóstico socioeducativo identificó varios problemas entre los estudiantes del 5to semestre en el CBTIS 95, incluyendo falta de interés y responsabilidad, violencia física y psicológica, y baja autoestima. Los estudiantes también mostraron problemas de integración social y comunicación deficiente. Se necesitan esfuerzos para promover la amistad, el compañerismo y el interés escolar para mejorar el ambiente educativo.
El resumen analiza los resultados de un diagnóstico socioeducativo realizado en el CBTIS 95 para identificar problemas de los estudiantes de quinto semestre. Se detectó que existen desinterés y falta de responsabilidad entre los estudiantes y maestros, lo que causa bajo rendimiento. También se encontró violencia física y psicológica entre los estudiantes. Los principales problemas identificados fueron baja autoestima, falta de integración escolar y escaso diálogo.
Este documento describe la práctica pedagógica de un docente en una institución educativa en Turbo, Antioquia. El contexto incluye estudiantes de estrato bajo con problemas sociales. El modelo pedagógico es desarrollista, enfocado en valores y aplicabilidad práctica. El docente utiliza métodos como talleres y videos para reforzar conceptos. A pesar de las dificultades, muchos estudiantes demuestran capacidad y aptitud para el arte y deporte. Se concluye que se necesitan más recursos tecnoló
IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS ATRAVÉS DE LAS TIC´S QUE MEJOREN EL CLIMA DE AULApaydeflor
El documento describe un proyecto para fortalecer el clima de aula de los estudiantes de grado 8-3 en la INETIT a través de estrategias con TIC. Se realizó una encuesta que encontró que el factor que más afecta el rendimiento es el clima de aula. El objetivo es determinar los factores que inciden en el clima de aula y proponer alternativas como aprovechar los recursos tecnológicos, mejorar las condiciones físicas y vincular a la comunidad.
Este documento describe la práctica pedagógica de una maestra en una escuela en Turbo, Antioquia. La escuela atiende a estudiantes de estrato 1 que enfrentan problemas como pobreza y desempleo. La maestra enseña ciencias naturales a estudiantes de grados 6o y 7o. Usa un enfoque desarrollista que busca educar para la vida mediante el trabajo en equipo, talleres y videos. A pesar de los desafíos del contexto, muchos estudiantes muestran capacidad para el aprendiz
Este documento describe la práctica pedagógica de un docente en una escuela en Turbo, Antioquia. La escuela atiende a estudiantes de estrato 1 con problemas como desempleo y pobreza. El docente enseña ciencias naturales a estudiantes de grados 6o y 7o. Usa un enfoque desarrollista que busca educar para la vida mediante el refuerzo de valores. El docente motiva el aprendizaje a través de talleres, videos y preguntas. A pesar de las dificultades del contexto, much
Este documento describe la práctica pedagógica de una maestra en una escuela en Turbo, Antioquia. La maestra enseña ciencias naturales y ambientales a estudiantes de grados 6o y 7o en un contexto con problemas de pobreza, desempleo y descomposición familiar. Ella utiliza un enfoque desarrollista que promueve valores a través de talleres, videos y consultas para hacer que los estudiantes apliquen lo aprendido en su vida diaria a pesar de los desafíos. La maestra concluye
Este documento presenta 10 nuevas competencias para enseñar propuestas por Philippe Perrenoud, como organizar y animar situaciones de aprendizaje, gestionar la progresión de los aprendizajes, implicar a los alumnos en sus aprendizajes y trabajo, trabajar en equipo, participar en la gestión de la escuela, informar e implicar a los padres, y utilizar las nuevas tecnologías. Cada competencia incluye elementos específicos para desarrollarla de manera efectiva.
Este documento describe factores que influyen en el proceso educativo en los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI). Se discuten aspectos del centro, el profesorado y la tipología del alumnado que pueden beneficiar o perjudicar el aprendizaje. También se proponen estrategias metodológicas a nivel general, del centro, familia, aula y conductual para mejorar los resultados, como fomentar la coordinación, implicar a las familias y utilizar diferentes métodos para motivar a los estudiantes. Finalmente
Este documento presenta un ejemplo de la estructura y contenido de un trabajo de investigación sobre la incidencia de la indisciplina en la deserción escolar. Incluye la introducción con el planteamiento del problema, marco teórico y conceptualización de términos. El objetivo general es estudiar cómo la indisciplina afecta la deserción de estudiantes de un colegio específico durante unos meses del 2011.
TALLER HERRAMIENTAS CLAVES PARA LA DOCENCIA UDD.pptxDavidYannick
Este documento presenta información sobre un taller de formación pedagógica para docentes universitarios. Explica que las creencias y expectativas de docentes y estudiantes determinan el proceso de enseñanza y aprendizaje. Luego, describe factores como la estructura de clases, el aprendizaje de los estudiantes y el marco para la acción docente. Finalmente, presenta información sobre cómo contribuir al desarrollo del bienestar, la autoeficacia y la autorregulación en los estudiantes desde la docencia universitaria.
El documento describe los principios fundamentales de la democracia, incluyendo el respeto mutuo, la igualdad de derechos y oportunidades, y el diálogo en lugar de la imposición. También enfatiza la importancia de practicar valores como la tolerancia, el respeto, la libertad y la responsabilidad para lograr una convivencia democrática armoniosa.
El documento describe el problema del acoso escolar y sus objetivos para abordarlo. Brevemente, el acoso escolar causa deserción escolar. La escuela implementará acciones como reuniones con estudiantes, padres y maestros, seguimiento del comportamiento de los estudiantes, y reconocimientos para mejorar el ambiente escolar y reducir la violencia.
Este documento presenta los objetivos y actividades planeadas para una sesión de tutoría con un grupo de estudiantes de segundo grado. La sesión se centrará en un caso sobre un conflicto entre estudiantes que involucra el consumo de alcohol. Los estudiantes analizarán el caso en grupos pequeños y debatirán posibles soluciones. Al final, reflexionarán sobre cómo manejarían una situación similar y cuál consideran la resolución más justa.
Este documento presenta un proyecto para abordar la agresividad de los estudiantes de grado 10c en una institución educativa en Colombia. Describe los objetivos del proyecto, que incluyen educar sobre el respeto y la convivencia y desarrollar actividades grupales para fomentar la tolerancia. También presenta las competencias que se busca desarrollar, como trabajo en equipo y solución de problemas, e incluye actividades de aprendizaje diseñadas por los docentes en asignaturas como emprendimiento, inglés y matem
El documento analiza las causas de la indisciplina en el aula y propone estrategias para su prevención. Identifica cuatro factores que causan la indisciplina: 1) comportamiento del alumno y profesor, 2) características de la institución escolar, 3) factores extraescolares. Propone estrategias a nivel institucional como fomentar el trabajo en equipo entre profesores, y a nivel de aula como mejorar la estructura y organización de la clase.
Este documento describe un taller de desarrollo profesional (GIA) para docentes sobre el rol del estudiante en el aprendizaje. El taller busca promover la reflexión sobre las creencias de los docentes acerca de cómo los estudiantes aprenden, considerando sus características individuales. Durante el taller, los docentes analizan un caso sobre la interacción entre un maestro y el padre de un estudiante distraído a través de grupos pequeños y debate. El taller concluye con los docentes comprometiéndose a implementar lo aprendido
Este documento presenta un análisis de un video educativo sobre diferentes tipos de estudiantes y estrategias de aprendizaje. Describe dos tipos de estudiantes universitarios (estudiantes con aprendizaje profundo como Susan y estudiantes con aprendizaje superficial como Roberto) y los factores que promueven cada tipo de aprendizaje. También analiza las perspectivas de los profesores universitarios y características de una docencia de calidad.
Este documento describe la práctica pedagógica de una maestra en una escuela en Turbo, Antioquia. La escuela atiende a estudiantes de estrato 1 con problemas como pobreza y desempleo. La maestra enseña ciencias naturales a estudiantes de grados 6o y 7o con aproximadamente 32 estudiantes por grupo. Su metodología se enfoca en el desarrollo de valores a través de trabajo en equipo, talleres y videos. A pesar de los desafíos del contexto, la mayoría de estudiantes mue
Las características de una enseñanza que favorece la entrega de los alumnos.luciano
El documento describe las características de una enseñanza efectiva que fomenta la autonomía de los estudiantes. Discute el uso de exposiciones orales realizadas por los estudiantes para presentar contenidos de aprendizaje. Algunos maestros creen que no todos los temas son adecuados para exposiciones estudiantiles, mientras que otros opinan que incluso los temas difíciles pueden presentarse de esta manera para una mejor comprensión. El documento también analiza los requisitos para una exposición exitosa y los beneficios del aprend
Este documento presenta un diagnóstico grupal y de casos individuales de una clase de primer grado de telesecundaria. Resume las características, intereses, hábitos de estudio, estilos de aprendizaje, y conductas disruptivas del grupo. Identifica cinco estudiantes con problemas de comportamiento y propone estrategias para abordar las problemáticas grupales e individuales.
Este documento resume las principales estrategias para prevenir y controlar problemas de disciplina en el aula. Primero, define la disciplina y analiza sus causas, incluyendo factores dentro y fuera de la escuela. Luego, destaca la importancia de establecer normas claras participativas y aplicables a todos. Finalmente, ofrece recomendaciones para profesores como mantener la calma, reconocer sentimientos de los estudiantes y felicitar logros en lugar de castigar.
IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS ATRAVÉS DE LAS TIC´S QUE MEJOREN EL CLIMA DE AULApaydeflor
El documento describe un proyecto para fortalecer el clima de aula de los estudiantes de grado 8-3 en la INETIT a través de estrategias con TIC. Se realizó una encuesta que encontró que el factor que más afecta el rendimiento es el clima de aula. El objetivo es determinar los factores que inciden en el clima de aula y proponer alternativas como aprovechar los recursos tecnológicos, mejorar las condiciones físicas y vincular a la comunidad.
Este documento describe la práctica pedagógica de una maestra en una escuela en Turbo, Antioquia. La escuela atiende a estudiantes de estrato 1 que enfrentan problemas como pobreza y desempleo. La maestra enseña ciencias naturales a estudiantes de grados 6o y 7o. Usa un enfoque desarrollista que busca educar para la vida mediante el trabajo en equipo, talleres y videos. A pesar de los desafíos del contexto, muchos estudiantes muestran capacidad para el aprendiz
Este documento describe la práctica pedagógica de un docente en una escuela en Turbo, Antioquia. La escuela atiende a estudiantes de estrato 1 con problemas como desempleo y pobreza. El docente enseña ciencias naturales a estudiantes de grados 6o y 7o. Usa un enfoque desarrollista que busca educar para la vida mediante el refuerzo de valores. El docente motiva el aprendizaje a través de talleres, videos y preguntas. A pesar de las dificultades del contexto, much
Este documento describe la práctica pedagógica de una maestra en una escuela en Turbo, Antioquia. La maestra enseña ciencias naturales y ambientales a estudiantes de grados 6o y 7o en un contexto con problemas de pobreza, desempleo y descomposición familiar. Ella utiliza un enfoque desarrollista que promueve valores a través de talleres, videos y consultas para hacer que los estudiantes apliquen lo aprendido en su vida diaria a pesar de los desafíos. La maestra concluye
Este documento presenta 10 nuevas competencias para enseñar propuestas por Philippe Perrenoud, como organizar y animar situaciones de aprendizaje, gestionar la progresión de los aprendizajes, implicar a los alumnos en sus aprendizajes y trabajo, trabajar en equipo, participar en la gestión de la escuela, informar e implicar a los padres, y utilizar las nuevas tecnologías. Cada competencia incluye elementos específicos para desarrollarla de manera efectiva.
Este documento describe factores que influyen en el proceso educativo en los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI). Se discuten aspectos del centro, el profesorado y la tipología del alumnado que pueden beneficiar o perjudicar el aprendizaje. También se proponen estrategias metodológicas a nivel general, del centro, familia, aula y conductual para mejorar los resultados, como fomentar la coordinación, implicar a las familias y utilizar diferentes métodos para motivar a los estudiantes. Finalmente
Este documento presenta un ejemplo de la estructura y contenido de un trabajo de investigación sobre la incidencia de la indisciplina en la deserción escolar. Incluye la introducción con el planteamiento del problema, marco teórico y conceptualización de términos. El objetivo general es estudiar cómo la indisciplina afecta la deserción de estudiantes de un colegio específico durante unos meses del 2011.
TALLER HERRAMIENTAS CLAVES PARA LA DOCENCIA UDD.pptxDavidYannick
Este documento presenta información sobre un taller de formación pedagógica para docentes universitarios. Explica que las creencias y expectativas de docentes y estudiantes determinan el proceso de enseñanza y aprendizaje. Luego, describe factores como la estructura de clases, el aprendizaje de los estudiantes y el marco para la acción docente. Finalmente, presenta información sobre cómo contribuir al desarrollo del bienestar, la autoeficacia y la autorregulación en los estudiantes desde la docencia universitaria.
El documento describe los principios fundamentales de la democracia, incluyendo el respeto mutuo, la igualdad de derechos y oportunidades, y el diálogo en lugar de la imposición. También enfatiza la importancia de practicar valores como la tolerancia, el respeto, la libertad y la responsabilidad para lograr una convivencia democrática armoniosa.
El documento describe el problema del acoso escolar y sus objetivos para abordarlo. Brevemente, el acoso escolar causa deserción escolar. La escuela implementará acciones como reuniones con estudiantes, padres y maestros, seguimiento del comportamiento de los estudiantes, y reconocimientos para mejorar el ambiente escolar y reducir la violencia.
Este documento presenta los objetivos y actividades planeadas para una sesión de tutoría con un grupo de estudiantes de segundo grado. La sesión se centrará en un caso sobre un conflicto entre estudiantes que involucra el consumo de alcohol. Los estudiantes analizarán el caso en grupos pequeños y debatirán posibles soluciones. Al final, reflexionarán sobre cómo manejarían una situación similar y cuál consideran la resolución más justa.
Este documento presenta un proyecto para abordar la agresividad de los estudiantes de grado 10c en una institución educativa en Colombia. Describe los objetivos del proyecto, que incluyen educar sobre el respeto y la convivencia y desarrollar actividades grupales para fomentar la tolerancia. También presenta las competencias que se busca desarrollar, como trabajo en equipo y solución de problemas, e incluye actividades de aprendizaje diseñadas por los docentes en asignaturas como emprendimiento, inglés y matem
El documento analiza las causas de la indisciplina en el aula y propone estrategias para su prevención. Identifica cuatro factores que causan la indisciplina: 1) comportamiento del alumno y profesor, 2) características de la institución escolar, 3) factores extraescolares. Propone estrategias a nivel institucional como fomentar el trabajo en equipo entre profesores, y a nivel de aula como mejorar la estructura y organización de la clase.
Este documento describe un taller de desarrollo profesional (GIA) para docentes sobre el rol del estudiante en el aprendizaje. El taller busca promover la reflexión sobre las creencias de los docentes acerca de cómo los estudiantes aprenden, considerando sus características individuales. Durante el taller, los docentes analizan un caso sobre la interacción entre un maestro y el padre de un estudiante distraído a través de grupos pequeños y debate. El taller concluye con los docentes comprometiéndose a implementar lo aprendido
Este documento presenta un análisis de un video educativo sobre diferentes tipos de estudiantes y estrategias de aprendizaje. Describe dos tipos de estudiantes universitarios (estudiantes con aprendizaje profundo como Susan y estudiantes con aprendizaje superficial como Roberto) y los factores que promueven cada tipo de aprendizaje. También analiza las perspectivas de los profesores universitarios y características de una docencia de calidad.
Este documento describe la práctica pedagógica de una maestra en una escuela en Turbo, Antioquia. La escuela atiende a estudiantes de estrato 1 con problemas como pobreza y desempleo. La maestra enseña ciencias naturales a estudiantes de grados 6o y 7o con aproximadamente 32 estudiantes por grupo. Su metodología se enfoca en el desarrollo de valores a través de trabajo en equipo, talleres y videos. A pesar de los desafíos del contexto, la mayoría de estudiantes mue
Las características de una enseñanza que favorece la entrega de los alumnos.luciano
El documento describe las características de una enseñanza efectiva que fomenta la autonomía de los estudiantes. Discute el uso de exposiciones orales realizadas por los estudiantes para presentar contenidos de aprendizaje. Algunos maestros creen que no todos los temas son adecuados para exposiciones estudiantiles, mientras que otros opinan que incluso los temas difíciles pueden presentarse de esta manera para una mejor comprensión. El documento también analiza los requisitos para una exposición exitosa y los beneficios del aprend
Este documento presenta un diagnóstico grupal y de casos individuales de una clase de primer grado de telesecundaria. Resume las características, intereses, hábitos de estudio, estilos de aprendizaje, y conductas disruptivas del grupo. Identifica cinco estudiantes con problemas de comportamiento y propone estrategias para abordar las problemáticas grupales e individuales.
Este documento resume las principales estrategias para prevenir y controlar problemas de disciplina en el aula. Primero, define la disciplina y analiza sus causas, incluyendo factores dentro y fuera de la escuela. Luego, destaca la importancia de establecer normas claras participativas y aplicables a todos. Finalmente, ofrece recomendaciones para profesores como mantener la calma, reconocer sentimientos de los estudiantes y felicitar logros en lugar de castigar.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
1. INSTITUCIÓN – “EL TECNOLÓGICO”
EL TECNOLÓGICO
CURSO
AUXILIAR DE EDUCACIÓN Logo del curso
2. Docente formador en nuevas
tecnologías aplicadas a la
educación en la institución ITEC
ANDAHUAYLAS "El Tecnológico"
Prof. Pool Andrade
EL TECNOLÓGICO
FOTO DEL DOCENTE
3. INSTITUCIÓN EL TECNOLÓGICO - 953 772 123
01 SESIÓN 04
01 SESIÓN 03
01 SESIÓN 02
01 SESIÓN 01
TEMARIO DEL CURSO
Introducción al curso
El auxiliar y como emplear la Psicología en la educación
4. INSTITUCIÓN EL TECNOLÓGICO - 953 772 123
¿QUIÉN ES EL AUXILIAR
DE EDUCACIÓN?
Orientar y proporcionar estrategias metodológicas para la
gestión positiva de conflictos y promoción de una disciplina
basada en relaciones de respeto mutuo entre los
estudiantes de la institución educativa.fundamenta en las
normas del sector..
ORIENTADOR
5. INSTITUCIÓN EL TECNOLÓGICO - 953 772 123
LABOR FORMATIVA DEL AUXILIAR DE
EDUCACIÓN
1.- Gestione sus emociones ante situaciones estresantes o conflictivas
que se presentan entre los estudiantes.
2.- Promover con el ejemplo un comportamiento ético dentro y fuera de
la IE.
3.- Tener conciencia de sí mismo, de sus cualidades, potencialidades,
deficiencias y capacidad de crítica y autocrítica.
4.- Tener la convicción plena de que es un gran apoyo para los docentes
y de que contribuye a la formación integral de los estudiantes.
5.- Promover una cultura de paz desde su quehacer docente.
6.- Tener conocimiento pleno de la realidad local, regional y nacional
para poder orientar a sus estudiantes
6. INSTITUCIÓN EL TECNOLÓGICO - 953 772 123
FUNCIONES DEL AUXILIAR DE EDUCACIÓN
1.- Coadyuvar con la formación integral del estudiante.
2.- Garantiza el orden en las formaciones y actividades cívicas dentro o fuera de la I.E.
3.- Dirige la formación de los estudiantes, realizando observaciones pertinentes y
promoviendo buenas prácticas sobre aspectos conductuales observados.
4.-Efectúa rondas periódicas en los diversos ambientes de la I.E. a fin de velar por el
cumplimiento de las normas de convivencia escolar y, de ser necesario, fuera de la I.E.
5.- En ausencia del docente o tutor, permanece en el aula y cumple funciones
inherentes a su cargo como auxiliar, garantizando el orden y la disciplina.
6.- Tiene actualizado el registro de asistencia de los estudiantes por grados y
secciones.
7.- Cuenta con un registro auxiliar por grados y secciones de las incidencias diarias de
incumplimiento de las normas de convivencia, para lo cual utiliza indicadores de
evaluación de la conducta acorde a los documentos de gestión de la I.E.,
7. INSTITUCIÓN EL TECNOLÓGICO - 953 772 123
ROLES SIGNIFICATIVOS EN LA EDUCACIÓN
MOTIVACIÓN INTERVENCIÓN
INVESTIGACIÓN
OPTIMIZACIÓN
ASESORÍA
FAMILIAR
8. INSTITUCIÓN EL TECNOLÓGICO - 953 772 123
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL
APRENDIZAJE
FISIOLÓGICOS SOCIOAFECTIVOS CONTEXTUALES COGNITIVOS
Se relacionan
con la edad, la
salud, el sistema
nervioso.
Se relacionan con
las emociones, los
sentimientos y las
relaciones con los
demás.
Se relacionan con el
espacio, el tiempo, las
relaciones
interpersonales, la
naturaleza y el
ambiente, entre otros.
Se relacionan
con los
hemisferios
cerebrales.
9. INSTITUCIÓN EL TECNOLÓGICO - 953 772 123
EL AUXILIA DE EDUCACIÓN COMO MEDIADOR
DE CONFLICTOS
Situación en la cual dos o más personas o grupos perciben tener intereses u objetivos
incompatibles.
El conflicto puede ser constructivo cuando…
- Favorece la clarificación y solución del problema
- Posibilita la comunicación
- Ayuda a generar nueva destrezas
- Fomenta cooperación
¿QUÉ ES UN CONFLICTO?
10. INSTITUCIÓN EL TECNOLÓGICO - 953 772 123
La escuela no es ajena a la expresión de conflictos. Esto se ve
reflejado en las interacciones que se evidencian entre
estudiantes, docentes, padres de familia, administrativos, etc.
Por ejemplo:
- Tres profesores desean que su salón sea el que lleve la bandera en
el desfile de Fiestas Patrias.
- Los estudiantes de quinto grado quieren salir de excursión pero no
se deciden por el lugar: un grupo quiere ir al Cusco y otro grupo
quiere ir a Tarapoto.
Recuerda Los conflictos son parte de la vida,
por lo que es importante que puedas usarlos
como oportunidades de aprendizaje.
11. INSTITUCIÓN EL TECNOLÓGICO - 953 772 123
ANALIZAMOS:
Situación. Un estudiante se queja de que su compañero lo ha empujado
y tirado la mochila en el patio.
• Auxiliar 1. Llama al estudiante agresor y lo expulsa, sin escucharlo.
• Auxiliar 2. Manda llamar a los estudiantes, grita al estudiante agresor
avergonzándolo delante de otros compañeros y lo amenaza diciéndole
que si continua con esa actitud, lo expulsará de la I. E.
• Auxiliar 3. Al enterarse de la situación entre los estudiantes, reporta el
incidente al director del colegio para que este aplique el reglamento
escolar. Se sanciona con tres días de suspensión al estudiante agresor.
NO CONTRIBUYEN AL DESARROLLO NI AL APRENDIZAJE
DE LOS ESTUDIANTES
12. INSTITUCIÓN EL TECNOLÓGICO - 953 772 123
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
LA AGRESIÓN
ORIGEN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
DISCREPANCIA ENTRE COMPAÑEROS
(PROBLEMAS EN CASA)
ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN
RECOGER LAS VERSIONES DE
CADA UNO DE LOS IMPLICADOS
DAR APOYO PSICOLÓGICO
CONSECUENCIAS DE LA ALTERNATIVA
DE SOLUCIÓN
POSIBILIDAD
DE
REFLEXIÓN
CORREGIR SUS
ACTIVIDADES
13. INSTITUCIÓN EL TECNOLÓGICO - 953 772 123
Fuentes del conflicto
Valores y creencias
• Principios que rigen la vida de la persona.
Percepción de los hechos
• Las personas involucradas suelen interpretar los
hechos de manera distinta desde su propia
perspectiva. Por otro lado, la información que
se maneja es insuficiente.
Necesidades e intereses
• Cuando se percibe que alguien está intentando
frustrar la satisfacción de sus necesidades.
14. INSTITUCIÓN EL TECNOLÓGICO - 953 772 123
Fuentes del conflicto
Relaciones interpersonales
• Como interactúan los involucrados, el
nivel de comunicación que mantienen
(mala escasa o nula)
Estructura y sistema organizacional
• La desigualdad, leyes ambiguas o
procesos inadecuados
Recursos escasos
• Le distribución de recursos o quién recibe
el beneficio
15. INSTITUCIÓN EL TECNOLÓGICO - 953 772 123
Estilos de comportamiento
Controversial
Abuso de
poder
Autoritarismo
Agresión
Colaborativa
Dialogo
Negociación
Cooperativo
Preocupación por
uno mismo
Se gana a costa de
la otra persona
Preocupación por
el otro
Ambos ganan y
ceden
17. INSTITUCIÓN EL TECNOLÓGICO - 953 772 123
Pasos para la resolución de conflictos
Análisis de los
elementos del
conflicto
Medios para
prevenir y
afrontar
Habilidades
para
responder sin
violencia
19. INSTITUCIÓN EL TECNOLÓGICO - 953 772 123
• El profesor de Matemática tiene clases de 7:45 a 8:30 a.m., hora en la
que debe iniciar su clase el profesor de Inglés. El profesor de Inglés ha
pedido al profesor de Matemática que acabe su clase a tiempo, porque
varias veces ha tenido que empezar más de 10 minutos tarde. El profesor
de Matemática ha manifestado varios motivos que suscitan su retraso
pero la situación no ha cambiado, porque considera que la cosa no es
“para tanto” y no ve conflicto alguno. El profesor de Inglés se ha quejado
ante la directora, quien ha llamado la atención al profesor de
Matemática, pero las cosas continúan sin cambiar. El profesor de Inglés
está molesto y no está dispuesto a negociar ni un minuto de su tiempo.
Ha informado que la próxima vez que llegue a su clase y lo encuentre en
el salón, entrará y empezará su clase.
Paso 1: Análisis de los elementos del conflicto
20. INSTITUCIÓN EL TECNOLÓGICO - 953 772 123
Análisis
Elementos A B
Actores Profesor de Matemática Profesor de Inglés
Tema/conflicto INCUMPLIMIENTO DEL HORARIO
Poder SIMETRÍA DE PODER
Posiciones
Mayor tiempo en sus
horas de clase
Respete el horario
establecido
Intereses o necesidades
Poder cerrar su clase Reclamando lo justo
Actitudes
INDIFERENTE
FALTA DE EMPATÍA
INDIGNADO
MOLESTO
Comportamientos COMPETITIVO COMPLACIENTE
21. INSTITUCIÓN EL TECNOLÓGICO - 953 772 123
Paso 2: Medios para prevenir o afrontar
• La negociación
1. Dialogando (sin descalificar y siendo objetivos)
2. Identificando el problema y los intereses (Comunes y disposición a ceder)
3. Buscando soluciones (Lluvia de ideas)
4. El acuerdo (Elegir la idea real, viable y beneficiosa)
• La mediación
1. Evaluación (Si puede efectuarse, ánimos de dialogar, intervención especial*)
2. Pautando el proceso (Afianzar el proceso y establecer reglas)
3. Dialogando (Buscar el dialogo en YO)
4. Identificación del problema (Hacer lista y empezar por la más cerca)
5. Buscando soluciones (Lluvia de ideas)
6. El acuerdo (expresado claramente por escrito )
• El consenso (un grupo grande)
22. INSTITUCIÓN EL TECNOLÓGICO - 953 772 123
Plus: Habilidades para responder sin
violencia
Comunicación
• Escucha activa
• Paráfrasis
• Preguntas
• Replanteo
➢ Especificar las generalizaciones
➢ Neutralizar ataques
➢ Personalizar mensaje
• El mensaje del YO
23. INSTITUCIÓN EL TECNOLÓGICO - 953 772 123
ANALISIS DE CASOS
INSTITUCIÓN EL TECNOLÓGICO - 953 772 123
Un día cualquiera en clase: La clase está aparentemente tranquila pero el profesor observa que Alonso tiene
cara de pocos amigos y está mirando a Brando de forma no muy amigable. Brando le mira y no entiende
muy bien lo que está ocurriendo pero se siente incómodo, parece que Alonso tiene algo contra él. Brando
decide hablar con Alonso.
Brando: “¿Estás enfadado conmigo? ¿Por qué?”.
Alonso: “Eres un chismoso, te metes donde no te llaman”. El tono de la conversación se va elevando.
Brando: “No sé qué me estás diciendo, ¿me lo puedes explicar?”.
Alonso: ¡Qué! ¿Despistando? ¡Cobarde!
Brando: Que no sé a lo que te refieres, yo no he dicho nada a nadie.
Alonso: (Hace un gesto despectivo). ¡Vete de aquí, tonto!
Después de este diálogo pasan a la acción: Alonso le da un empujón a Brando
24. INSTITUCIÓN EL TECNOLÓGICO - 953 772 123
RESOLUCIÓN DEL CASO:
1. Desarrollar el siguiente caso
Indicaciones:
1.1 Identificación del problema
¿Cuál es el problema?
¿Cómo tratar el origen del problema?
1.2 Alternativas de solución
¿Qué alternativas de solución se puede brindar?
1.3. Perfil del auxiliar de educación
¿Cuál es el perfil del auxiliar que debería mostrarse?