Este documento resume las principales estrategias para prevenir y controlar problemas de disciplina en el aula. Primero, define la disciplina y analiza sus causas, incluyendo factores dentro y fuera de la escuela. Luego, destaca la importancia de establecer normas claras participativas y aplicables a todos. Finalmente, ofrece recomendaciones para profesores como mantener la calma, reconocer sentimientos de los estudiantes y felicitar logros en lugar de castigar.
La disciplina escolar se refiere al código de conducta que los estudiantes deben seguir. El objetivo de la disciplina es mantener el orden y la seguridad en el aula. Algunas estrategias que los maestros pueden usar para lograr la disciplina incluyen capacitar a los maestros, establecer acuerdos institucionales, formar un comité de disciplina y coordinar con los padres. La autodisciplina se refiere a la capacidad de controlarse a sí mismo para completar una tarea a pesar de las preferencias personales.
Actitud de los adolescente ante la disciplina dentro del aula de clasesAdriana Hernandez
Como docentes muchas veces no sabemos cómo manejar la disciplina dentro de las aulas, En circunstancias, buscamos alternativas que nos ayude a orientar a nuestros chicos en disciplina para que culminen con éxito su escolaridad.
Es por ello, que en esta oportunidad comparto con ustedes este trabajo, que explica en resumidas cuentas algunas actitudes que presentan los estudiantes ante la disciplina en clases, y como identificar aquellos que no poseen este hábito.
A continuación se presentará los conceptos de disciplina, indisciplina y sus ejemplos, también los tipos de disciplinas, las estrategias para lograr la disciplina en el aula de clase al igual los tipos de indisciplina.
La disciplina escolar es importante para mantener el orden y seguridad. Existen diferentes tipos como la democrática que involucra a los estudiantes y se enfoca en la motivación, y la autoritaria impuesta por el docente. Los docentes juegan un rol clave al establecer normas claras con firmeza pero también flexibilidad. Estrategias como trabajar en conjunto con padres, ofrecer asesoramiento a estudiantes con problemas, y mantener a los estudiantes ocupados pueden mejorar la disciplina.
Este documento define la disciplina como la instrucción sistemática dada a discípulos para capacitarlos como estudiantes u seguir un código de conducta. Explica diferentes tipos de disciplina como la militar, escolar, eclesiástica y laboral, enfocándose en regular el comportamiento de acuerdo a reglas. También cubre la autodisciplina como la capacidad de entrenarse a sí mismo para adoptar patrones de comportamiento aunque se prefiera otra cosa. Finalmente, define la disciplina infantil como el proceso de enseñar a los niños a comport
Este documento trata sobre la disciplina e indisciplina escolar. Define la disciplina escolar como la regulación de los estudiantes y el mantenimiento del orden en la escuela. Explica que existen cuatro tipos de disciplina: exterior, interior, pasiva y activa. También identifica varias estrategias para lograr la disciplina en el aula, como establecer normas claras y crear un ambiente agradable. Finalmente, define la indisciplina escolar como conductas contrarias al orden y la autoridad, e identifica tres tipos: individual, de grupo y colectiva
La disciplina escolar se refiere al código de conducta que los estudiantes deben seguir. El objetivo de la disciplina es mantener el orden y la seguridad en el aula. Algunas estrategias que los maestros pueden usar para lograr la disciplina incluyen capacitar a los maestros, establecer acuerdos institucionales, formar un comité de disciplina y coordinar con los padres. La autodisciplina se refiere a la capacidad de controlarse a sí mismo para completar una tarea a pesar de las preferencias personales.
Actitud de los adolescente ante la disciplina dentro del aula de clasesAdriana Hernandez
Como docentes muchas veces no sabemos cómo manejar la disciplina dentro de las aulas, En circunstancias, buscamos alternativas que nos ayude a orientar a nuestros chicos en disciplina para que culminen con éxito su escolaridad.
Es por ello, que en esta oportunidad comparto con ustedes este trabajo, que explica en resumidas cuentas algunas actitudes que presentan los estudiantes ante la disciplina en clases, y como identificar aquellos que no poseen este hábito.
A continuación se presentará los conceptos de disciplina, indisciplina y sus ejemplos, también los tipos de disciplinas, las estrategias para lograr la disciplina en el aula de clase al igual los tipos de indisciplina.
La disciplina escolar es importante para mantener el orden y seguridad. Existen diferentes tipos como la democrática que involucra a los estudiantes y se enfoca en la motivación, y la autoritaria impuesta por el docente. Los docentes juegan un rol clave al establecer normas claras con firmeza pero también flexibilidad. Estrategias como trabajar en conjunto con padres, ofrecer asesoramiento a estudiantes con problemas, y mantener a los estudiantes ocupados pueden mejorar la disciplina.
Este documento define la disciplina como la instrucción sistemática dada a discípulos para capacitarlos como estudiantes u seguir un código de conducta. Explica diferentes tipos de disciplina como la militar, escolar, eclesiástica y laboral, enfocándose en regular el comportamiento de acuerdo a reglas. También cubre la autodisciplina como la capacidad de entrenarse a sí mismo para adoptar patrones de comportamiento aunque se prefiera otra cosa. Finalmente, define la disciplina infantil como el proceso de enseñar a los niños a comport
Este documento trata sobre la disciplina e indisciplina escolar. Define la disciplina escolar como la regulación de los estudiantes y el mantenimiento del orden en la escuela. Explica que existen cuatro tipos de disciplina: exterior, interior, pasiva y activa. También identifica varias estrategias para lograr la disciplina en el aula, como establecer normas claras y crear un ambiente agradable. Finalmente, define la indisciplina escolar como conductas contrarias al orden y la autoridad, e identifica tres tipos: individual, de grupo y colectiva
Este documento describe la disciplina en la educación, incluyendo sus tipos, tendencias, condiciones y causas de indisciplina. Explica que la disciplina implica un proceso de transformación voluntaria y racional de la conducta que reconoce roles y fines. Detalla las causas de indisciplina a nivel social, escolar, docente y en los alumnos, así como niveles de prevención y funciones del gabinete de orientación escolar.
La disciplina en el aula es importante para crear un ambiente de orden y aprendizaje. Existen dos modelos principales de disciplina: el conductista basado en premios y castigos, y el cognitivo que busca el autocontrol del estudiante. El estilo democrático de gestionar la disciplina donde se involucra a los estudiantes es el más efectivo para fomentar la cooperación y responsabilidad personal.
La Disciplina escolar se refiere al patrón de conductas que debe seguir el estudiante en relación al reglamento escolar.
Los comportamientos indisciplinados obedecen simplemente a un intento de imponer la propia voluntad sobre la del resto de la clase.
Estos comportamientos van en contra del código de conducta escolar.
Tipos de Disciplina
DISCIPLINA ESCOLAR
Se refiere a la regulación de los niños y el mantenimiento del orden en las escuelas.
AUTODISCIPLINA
Se refiere a la capacitación que se da a sí mismo para adoptar un patrón particular de comportamiento, incluso si uno preferiría estar haciendo otra cosa.
DISCIPLINA MILITAR
Se refiere a la regulación de los comportamientos de los miembros de cualquier militar, que implica reglas que rigen la orientación de los objetivos y el comportamiento dentro y fuera de la institución.
Cómo tratar la Disciplina
Evaluar la conducta
El ejemplo y la constancia
Actitud amable pero firme
Inculcar hábitos de orden, cooperación e higiene
Comunicación asertiva.
La Disciplinas e Indisciplinas Escolareskaren_1621
En este trabajo veremos las Disciplinas como influye en los jóvenes y porque las indisciplinas influyen en el entorno escolara, como el docente puede corregirla en aula de clase.
Este documento trata sobre la indisciplina en el salón de clase. Explica que la disciplina escolar se refiere a las normas de conducta que deben seguir maestros y estudiantes. Luego, detalla algunos errores comunes que cometen los padres al disciplinar a los niños y ofrece pasos y estrategias para establecer una buena disciplina en el aula.
El documento describe la evolución del concepto de disciplina a través de la historia y su aplicación en la escuela secundaria. La disciplina se ha utilizado para someter a los individuos y controlar su comportamiento. En la escuela secundaria, la disciplina busca permitir el proceso de enseñanza-aprendizaje y la formación del estudiante. Las escuelas cuentan con reglamentos y normas de comportamiento que los estudiantes deben seguir para mantener un ambiente de trabajo.
El documento define la disciplina como la instrucción de una persona en torno a una doctrina y cómo la lleva a la práctica. También se refiere a la disciplina como un método o guía sobre cuestiones morales o una rama científica o artística. La disciplina entrena, corrige, da fortaleza y perfecciona estableciendo reglas personales para alcanzar un ideal.
El documento define la disciplina como un método o guía moral que implica respetar normas como el código de vestimenta y horarios, y dirigirse a los superiores de forma apropiada. La disciplina es fundamental para desarrollarse moral, física y mentalmente y hacerse más responsable. La indisciplina refleja falta de orden y objetivos. Existen cuatro tipos de disciplina: exterior e interior, y pasiva y activa.
Disciplina escolar en alumnos de bachillerato correctoabigailzamora92
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la disciplina escolar en alumnos de bachillerato. Brevemente describe el contexto y antecedentes del proyecto, plantea el problema de investigación y los objetivos. También incluye un marco teórico sobre características de los alumnos de bachillerato, conceptos de disciplina escolar y factores que influyen en la indisciplina.
El documento habla sobre la disciplina escolar. Explica que la disciplina consiste en un conjunto de normas de comportamiento y estímulos que contribuyen a la formación de la personalidad del estudiante y su ajuste social. Menciona que la disciplina debe ser un proceso gradual y progresivo que lleve al estudiante a adoptar una conducta voluntaria y racional en lugar de ser impuesta por la autoridad. También destaca la importancia de lograr la autodisciplina del estudiante a través de la comprensión, la motivación y el sentido de responsabilidad
Este documento trata sobre la disciplina en el aula y los factores que afectan la conducta de los estudiantes. Explora elementos internos como la edad, actitudes y diferencias individuales de los estudiantes, así como factores externos como la planeación de clases y la actitud del maestro. También discute técnicas para modificar la conducta como la economía de fichas, tiempo fuera y contratos de rendimiento. Finalmente, ofrece recomendaciones para establecer normas claras, consecuencias lógicas y mantener un ambiente de aprendiz
El documento discute la disciplina y el respeto. Define la disciplina como la coordinación de actitudes para desarrollar habilidades más rápido o seguir un código de conducta. Define el respeto como la consideración y valoración especial que se le tiene a alguien o algo. Explica que la disciplina y el respeto son la base de toda relación humana y deben ir juntos para obtener el máximo beneficio en las relaciones. También discute la disciplina y el respeto en el aula, definiendo la disciplina escolar como la obligación de seguir un código de conducta o
En esta presentación se abordaran las causas de la indisciplina en los alumnos las cuales obedecen en algunos casos al orden biológico, social, psicológico o de problemas emocionales en los educandos.
De igual manera se tocan los puntos de las normas disciplinarias que los docentes pueden aplicar para tener el control de la disciplina, la importancia del involucramiento de los directivos, el ambiente de trabajo colaborativo entre docentes y la ocupación de los alumnos en actividades escolares que les permita regular estas conductas para que exista una coherencia entre lo social y lo academico en relación a la disciplina en una escuela.
Este documento trata sobre la indisciplina en el salón de clases. Explica que la indisciplina interfiere con el aprendizaje efectivo y propone que los estudiantes investiguen las causas y consecuencias de la indisciplina, así como posibles soluciones. El grupo de estudiantes debe reunir información sobre este tema de múltiples fuentes, discutirlo y decidir estrategias para mejorar la disciplina en el salón de clases.
This presentation could be useful for you in order to know more about discipline inside the classroom.. Also I include some recomendations.. I hope you like it.
Este documento discute la disciplina en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que la disciplina escolar se refiere a la capacidad de actuar de manera ordenada y perseverante para lograr objetivos educativos. También señala que la disciplina es necesaria para una enseñanza y aprendizaje eficientes, y que requiere establecer normas de conducta y deberes para los estudiantes, así como reconocer sus derechos. El documento revisa conceptos históricos de disciplina y su relación con conceptos como autor
Este documento trata sobre el manejo de la indisciplina en el ambiente educativo. Propone el Sistema Preventivo Don Bosco (SPDB), el cual se basa en la Razón, la Religión y el Amor. Incluye actividades para que los estudiantes apliquen estos principios y reflexionen sobre los factores que generan la indisciplina y la forma en que los profesores pueden contribuir a prevenirla.
El documento discute temas relacionados con la disciplina en el aula. Explica que la disciplina requiere de un balance entre exigencia y respeto hacia los estudiantes, y que factores como normas claras, cooperación, motivación y el ejemplo del profesor son importantes para mantener un ambiente propicio para el aprendizaje. También enfatiza la necesidad de flexibilidad y el trato amable hacia los estudiantes.
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Este documento presenta una introducción a la metodología de la investigación científica. Explica que la ciencia se construye a través de un proceso de comunicación formal e informal. Describe las etapas de planeamiento de una investigación, los métodos científicos y las características de un buen tema de investigación.
Este documento describe la disciplina en la educación, incluyendo sus tipos, tendencias, condiciones y causas de indisciplina. Explica que la disciplina implica un proceso de transformación voluntaria y racional de la conducta que reconoce roles y fines. Detalla las causas de indisciplina a nivel social, escolar, docente y en los alumnos, así como niveles de prevención y funciones del gabinete de orientación escolar.
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La Disciplina escolar se refiere al patrón de conductas que debe seguir el estudiante en relación al reglamento escolar.
Los comportamientos indisciplinados obedecen simplemente a un intento de imponer la propia voluntad sobre la del resto de la clase.
Estos comportamientos van en contra del código de conducta escolar.
Tipos de Disciplina
DISCIPLINA ESCOLAR
Se refiere a la regulación de los niños y el mantenimiento del orden en las escuelas.
AUTODISCIPLINA
Se refiere a la capacitación que se da a sí mismo para adoptar un patrón particular de comportamiento, incluso si uno preferiría estar haciendo otra cosa.
DISCIPLINA MILITAR
Se refiere a la regulación de los comportamientos de los miembros de cualquier militar, que implica reglas que rigen la orientación de los objetivos y el comportamiento dentro y fuera de la institución.
Cómo tratar la Disciplina
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Este documento propone una nueva visión de la profesión docente en el Perú para lograr cambios en la identidad, el saber y la práctica docente que permitan alcanzar aprendizajes fundamentales en los estudiantes. Señala que la sociedad actual demanda una educación basada en valores democráticos y respeto intercultural, con docentes capaces de preparar a los estudiantes para los desafíos del futuro. Para ello, la docencia debe enfocarse en el desarrollo de capacidades de los estudiantes más que en la mera transmis
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Este plan de negocios describe una compañía que ofrece [PRODUCTO O SERVICIO]. Detalla el mercado, la competencia y la estrategia de marketing. El equipo de administración tiene experiencia relevante. Se requiere capital para establecer operaciones y alcanzar las metas de ventas proyectadas en los primeros años. De ser exitoso, este negocio podría [BENEFICIO FINAL].
Evidence: Describing my kitchen. ENGLISH DOT WORKS 2. SENA... ..
Evidence: Describing my kitchen. SENA.
ENGLISH DOT WORKS 2. SENA.
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Este manual describe las estrategias competitivas básicas para las empresas. Explica los componentes de la estrategia, incluidas las actividades primarias y secundarias. Luego describe varias estrategias genéricas como el liderazgo en costos, la diferenciación y la segmentación. También cubre estrategias a lo largo del ciclo de vida de la industria, estrategias de crecimiento y evaluación de la estrategia. El objetivo es ayudar a las empresas a desarrollar e implementar estrategias efectivas.
El documento analiza las causas de la indisciplina en el aula y propone estrategias para su prevención. Identifica cuatro factores que causan la indisciplina: 1) comportamiento del alumno y profesor, 2) características de la institución escolar, 3) factores extraescolares. Propone estrategias a nivel institucional como fomentar el trabajo en equipo entre profesores, y a nivel de aula como mejorar la estructura y organización de la clase.
El documento discute la importancia de la disciplina en la educación y la responsabilidad compartida de los padres, profesores y estudiantes en enseñar y practicar la disciplina. También explora cómo la actitud y conducta del profesor pueden afectar la disciplina del curso, proponiendo que una relación positiva entre profesor y estudiantes es clave para promover la disciplina. Finalmente, presenta un caso sobre un estudiante indócil y sugiere estrategias proactivas que un profesor puede implementar para comprender mejor al estudiante y ay
El documento discute la importancia de la disciplina en la educación y las responsabilidades compartidas de los padres, profesores y estudiantes. También explora cómo la actitud y conducta del profesor pueden afectar la disciplina del aula, proponiendo que los profesores deben establecer límites claros, tratar a los estudiantes con respeto, y motivar e involucrarlos en las lecciones para promover una mejor disciplina. Finalmente, presenta un caso sobre un estudiante problemático y sugiere enfoques proactivos para comprender las causas
Psicologia de la educacion acoso escolar act 05Encarna Morales
Este documento presenta información sobre disciplina escolar y estrategias para prevenir problemas de disciplina. Explora las causas de la indisciplina desde diferentes perspectivas y factores como el profesor, el centro escolar y factores externos. También describe estrategias de prevención como establecer reglas claras y aplicar técnicas de control de aula como contacto visual o recordar las normas. El objetivo general es facilitar el aprendizaje y la convivencia mediante el mantenimiento de la disciplina en la escuela.
El documento describe estrategias para prevenir y responder a la disrupción en el aula. La disrupción interfiere con el aprendizaje y las relaciones. Para prevenirla, es importante establecer normas claras, usar metodologías variadas, atender a la diversidad de alumnos, y desarrollar habilidades de comunicación y autoridad por parte del profesorado. Al responder a la disrupción, se deben ignorar conductas leves y aplicar consecuencias consistentes a las graves.
Curso – Taller_taller disciplina y convivencia escolar_colegio.pptSeleneAlvara1
Este documento presenta los fundamentos teóricos y conceptuales de la disciplina en el aula. Explica que la disciplina positiva busca el respeto, amor y comprensión de los alumnos para lograr la efectividad educativa. Describe tres estilos de disciplina (restrictivo, permisivo y positivo) y los factores que afectan la disciplina relacionados al maestro, alumno y contexto. Finalmente, contrasta los modelos de obediencia y responsabilidad, señalando que este último enseña a los alumnos a tomar decisiones responsables
Este documento presenta los fundamentos teóricos y conceptuales de la disciplina en el aula. Explica los diferentes modelos de disciplina, incluyendo la disciplina restrictiva, permisiva y positiva. También analiza los factores que afectan la disciplina como las características del maestro, el estudiante y el contexto. Finalmente, contrasta los modelos de obediencia y responsabilidad, resaltando que el objetivo debe ser enseñar a los estudiantes a tomar decisiones responsables.
Curso – Taller_taller disciplina y convivencia escolar_colegio.pptFernandaPatriciaSant
Este documento presenta los fundamentos teóricos y conceptuales de la disciplina en el aula. Explica que la disciplina positiva busca el respeto, amor y comprensión de los estudiantes al tiempo que promueve la efectividad de los educadores. También describe los modelos restrictivo, permisivo y de disciplina positiva, así como los factores que afectan la disciplina como las características del maestro, estudiante y contexto. Finalmente, contrasta los modelos de obediencia y responsabilidad.
El documento trata sobre la gestión del aula. Define la gestión del aula como un conjunto de acciones para mantener la disciplina, proporcionar un entorno seguro de aprendizaje y motivar a los estudiantes. Explica que la gestión del aula depende del estilo de enseñanza del profesor y presenta diferentes teorías y estrategias para la gestión del aula como el modelado del comportamiento positivo y el desarrollo de estudiantes autorregulados.
El documento describe los conceptos clave de la gestión del aula, incluyendo mantener la disciplina, proporcionar un entorno seguro de aprendizaje y motivar a los estudiantes. Explica que la gestión del aula depende del estilo de enseñanza del profesor y la personalidad de los estudiantes. También resume varios enfoques teóricos como la organización del tiempo, el aula democrática y el modelado de comportamiento positivo.
El documento describe los conceptos clave de la gestión del aula, incluyendo mantener la disciplina, proporcionar un entorno seguro de aprendizaje y motivar a los estudiantes. Explica que la gestión del aula depende del estilo de enseñanza del profesor y la personalidad de los estudiantes. También resume varios enfoques teóricos como la organización del tiempo, el aula democrática y el modelado de comportamiento positivo.
El documento discute las características de un buen docente y las funciones docentes. Explica que un docente debe ser transmisor de conocimientos, guía del aprendizaje y mediador entre los estudiantes y la cultura. También debe poseer conocimientos sobre temas como el aprendizaje humano, estrategias de enseñanza y sus estudiantes. Un buen docente comprende a sus estudiantes, hace la enseñanza interesante y los ayuda a aprender evaluando y orientando su progreso.
El documento describe los principios fundamentales de la democracia, incluyendo el respeto mutuo, la igualdad de derechos y oportunidades, y el diálogo en lugar de la imposición. También enfatiza la importancia de practicar valores como la tolerancia, el respeto, la libertad y la responsabilidad para lograr una convivencia democrática armoniosa.
ppt sobre disciplina en el contexto del aula escolarKush698526
Este documento presenta información sobre disciplina y disciplina positiva en 3 oraciones:
1) Define disciplina como el método o guía para cuestiones morales con el objetivo del autocontrol y desarrollar controles internos en los estudiantes. 2) Explica que la disciplina positiva se refiere a acompañar a los estudiantes en el proceso de crecer a través de valores, destrezas y conductas positivas mediante relaciones de respeto. 3) Describe 12 técniccas de prevención de problemas de conducta como establecer reglas claras, model
El documento describe los roles y responsabilidades de un docente dentro del aula. Un docente debe ser un maestro efectivo y también gestionar bien el tiempo, los conflictos, la comunicación y otras tareas. Deben planificar y dirigir las actividades de aprendizaje de acuerdo al plan de estudios. Se enfatiza la importancia de mantener el orden en el aula y adaptar el estilo de enseñanza a las características de los estudiantes. También se proveen consejos para controlar diferentes tipos de estudiantes como los charlatanes o los que buscan const
La indisciplina en el aula es un problema en una escuela primaria donde un grupo de 30 estudiantes tiene dificultades para prestar atención. La falta de disciplina distrae a los estudiantes y dificulta el aprendizaje. Un estudiante en particular causa disturbios y distracciones. Factores como la falta de apoyo de los padres, la falta de autoridad del maestro de inglés y las características individuales del estudiante contribuyen al problema. Resolver la indisciplina requiere estrategias del maestro, la escuela y los padres
La indisciplina en el aula es un problema en una escuela primaria donde un grupo de 30 estudiantes muestra falta de disciplina que impide el aprendizaje. Algunos estudiantes se pelean, no prestan atención, esconden cosas y distraen a los demás. Un estudiante en particular causa más problemas y distracciones. La falta de disciplina se debe a factores como la falta de autoridad del maestro de inglés y la falta de apoyo de los padres. Esto tiene como consecuencia que los estudiantes no presten atención y aprendan. La investig
Este documento describe factores que influyen en el proceso educativo en los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI). Se discuten aspectos del centro, el profesorado y la tipología del alumnado que pueden beneficiar o perjudicar el aprendizaje. También se proponen estrategias metodológicas a nivel general, del centro, familia, aula y conductual para mejorar los resultados, como fomentar la coordinación, implicar a las familias y utilizar diferentes métodos para motivar a los estudiantes. Finalmente
Estrategias y Adaptaciones en el salón de clase para estudiantes con DDAH - E...
GOVEA PÉREZ. M. ESQUEMA MODULO 5
1. Grado de Educación Primaria (Teleformación)
Asignatura: Psicología de la Educación
Profesor: José Manuel Izquierdo Ramírez
Alumna: Mª Mercedes Govea Pérez
2. ÍNDICE
1.¿Quées la disciplina?..........................................................................................3
2.Causas de la indisciplina…………………………………………………………....53. Estrategias de prevención y control ………………………………………………143.1. Prevención de los problemasde disciplina………………………………………. 143.2. Control de los problemasde disciplina ………………………………………….....214. Bibliografía ……………………………………………………………………………25
2
3. 1.¿QUÉ ES LA DISCIPLINA?
Plaza del Río (1996) define la disciplina como un conjunto de normas que sirven para regular la convivencia en los centros educativos. Estas normas mantienen el orden colectivo, propician hábitos de organización dentro del centro y, el respecto por todas las personas que forman la comunidad educativa.
La mayoría de definiciones señalan la necesidad de establecer normas o reglas que permitan conseguir el orden deseado.
La disciplina sería, por tanto, un instrumento necesario para conseguir objetivos como: la socialización del alumno, la autonomía y el rendimiento o autocontrol.
3
4. Gotzens (1997) destaca algunos aspectos positivos de la disciplina:
•Despiertaelinterésyhacequelasactividadesseanagradables.
•Participaenelestablecimientodelanormativa.
•Fomentaelrespeto.
•Propicialacooperaciónyautonomía.
•Fomentaelinterésporeltrabajoylacomunicación.
•Impulsalaadaptaciónalacasuísticadeloscentrosylasaulas.
•Favorecelaconvivencia.
•Previenelosconflictos
4
5. 2.CAUSAS DE LA INDISCIPLINA
La indisciplinaes aquel comportamiento que va en contra de las reglas del centro y, que perjudica negativamente la marcha de la clase.
Los conflictos más habituales en un centro son:
•Entre los alumnos o entre alumnos y profesor en forma de menosprecio, agresividad verbal o física, violencia, falta de respecto, etc.
•Conflictos de rendimiento:pasividad, apatía, etc.
•Conflictode poder: liderazgo negativo o arbitrariedad.
•Conflictosde identidad: actitudes agresivas contra los compañeros o contra los objetos y mobiliario del centro.
5
6. Badía (2002) destaca las siguientes
causas de la indisciplina fuera de la
escuela :
•Violencia en la sociedad.
•Efectos de los Mass- Media: programas de televisión.
•Generación “Yo” causado por familias desestructuradas.
• Falta de un ambiente de seguridad.
•Temperamento difícil.
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7. Badía (2002) distingue diferentes causas de
indisciplinas dentro de la escuela :
• Aburrimiento del alumno.
•Ineficacia. Ocurre cuando se excluye a los alumnos de la toma
de decisiones en cuanto a las normas de clase.
•Límites poco definidos.
•Ausencia de habilidades emocionales, comportamentales e
intelectuales para seguir las normas.
•Ataques a la dignidad. Muchos alumnos con comportamiento
crónico creen que ellos no tendrán éxito en el colegio.
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8. Fontana (1989,2000) señala los siguientes elementos a tener en cuenta con relación a los conflictos en el aula:
Algunos niños han aprendido que con mal comportamiento llaman la atención.
Muchos problemas de comportamiento son derivados de las emociones negativas que el alumno recibe de la escuela
Muchos niños no entienden lo que se está trabajando y se aburren y se dedican a molestar.
El fracasoconstante influye en el autoconcepto del niño.
Problemas personales derivados de hogares desestructurados.
Hay niños desafiantesque no entran en razón. Pueden que estén poniendo al adulto a prueba, para comprobar los límites.
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9. Fontana (1989) también destaca varios elementos que los centros educativosdeberían de tener en cuenta :
La organización, los sistemas y la dinámica de cada centro, ya que pueden incidir en la conducta de los alumnos. Es necesario que el centro tenga en cuenta las expectativas de los alumnos a la hora de estudiar el curriculum.
Algunos sistemas de evaluación, como los exámenes, pueden dar lugar a continuos fracasos que, podrían generar desmotivación e indisciplina.
La disposición física de la clase, los horarios, la metodología empleada, la realidad de los contenidos, los objetivos y los medios con los que se dispone para favorecer o no conductas indisciplinarias.
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10. El profesortambién debe tener en cuenta algunos aspectos relacionados con su labor docente:
Su concepción curricular.
Su modo de entender el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La metodología empleada
El control de los resultados académicos.
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11. Lewin, Lippit y White (1939) )
Señalaron en cuanto al profesor
Tipos de
liderazgo
Líder autoritario Laissez faire Democrático
Señala los
objetivos del grupo,
los modos y
medios para
realizarlos y los
criterios de
evaluación.
• Deja al grupo total
libertad de decisión.
•Presta ayuda
material sólo cuando
se lo piden.
•Se inhibe de todo
comentario
evaluativo.
Participa y colabora con
los miembros del grupo
en la formulación de
objetivos y toma de
decisiones.
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12. Los alumnos ven limitada su libertad y aceptan órdenes pasivamente.
¿Qué tipo de liderazgo en los profesores es el más adecuado ?
Líder autoritario
Permisivo
Democrático
•Las aulas son mas eficientes en cuanto al rendimiento escolar.
•Predomina el orden, disciplina y rapidez en el trabajo.
•La comunicación es más espontánea.
•Los alumnos tienen más espíritu de equipoy mayor capacidad de iniciativa.
Aulas más ruidosas y más difíciles de coordinar.
•Mayor desorden y desconcierto.
•El profesor deja hacer sin control ni ayuda.
•Resultado anárquico.
•Sensación de pérdida de tiempo y frustración del alumno. 12
13. Parece que el estilo democrático es el ideal pero,
según Eson (1978) debemos tener en cuenta otros
factores:
La personalidad del sujeto
La situación concreta del aula
El centro educativo
Otros elementos: el tiempo disponible, el tipo de
organización,etc.
Rosenfeld y Zander (1961) diferencian
entre:
Alumnos rechazan la
influencia del profesor y se
opone a él cuando:
Alumnos aceptan la
influencia del profesor
cuando:
La influencia se basa en
el poder de premiar, su
poder legítimo, de
referencia o experto.
El profesor les reprocha
pese a estar trabajando y
dar todo lo que pueden.
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3. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN Y CONTROL
3.1 PREVENCIÓN DE LOS PROBLEMAS DE DISCIPLINA
Cubero,Abarca y Nieto (1996)
Hacerla clase atractiva para prevenir la indisciplina y mantener la atención del grupo el mayor tiempo posible.
Recomendable:
Cuidar el ritmo, la velocidad y las transiciones al explicar . Emplear tiempo necesario en las explicaciones.
Finalizaruna tarea antes de empezar otra.
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Charles ( 1989) propone:
•Mantener comunicacióncongruente y razonable
•No atacar nunca la autoestimadel alumno
EN LA MAYORÍA DE CASOS LA APARICIÓN DE PROBLEMAS DE DISCIPLINA EN EL AULA DEPENDERÁ DE:
Centro educativo
Estudiante
Profesor
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Según Gotzens ( 1997)
LAS NORMAS DE COMPORTAMIENTO DEBEN SER:
•Fundamentales para el buen funcionamiento del grupo
•Las menos posibles.
•Realistas y respetuosas con el alumno
•Realistas y respetuosas con las costumbre y entorno socio-familiar.
•Expresarse en positivo.
•Fáciles de cumplir
•Elegidas, en primer lugar, por el profesor.
•Adaptables a los intereses y preocupaciones de los alumnos.
SEGÚN VARIOS AUTORES: CHARLES, GARCÍA, ROJAS, BRENES, CUBERO, ABARCA Y NIETO
•Permitir que los alumnos participen en su elaboración.
•Pocas,sencillas, claras y con vocabulario apropiado.
•Aplicables a todos, incluido el profesor.
•Tener consecuencias estipuladas por el profesor y alumnos.
•Aplicarse consistentemente.
•Ser congruentes con la situación
•Revisarse periódicamente.
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Evertson, Emmer, Clementsy Worsham(1997) plantean cinco ejemplos de normas para alumnos de educación primara.
1) Sé educado y cooperativo.
2) Respeta la propiedad ajena.
3) Escucha en silencio mientras hablan los demás.
4) No golpees, empujes o hagas daño a los demás.
5) Obedece todas las normas del colegio.
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Ideas prácticas que un profesor debe tener
en cuenta
Escuchar todo lo que los alumnos quieran decir.
Preguntar a los alumnos lo que les ocurre y mostrar
interés.
Reconocer sentimientos y no inundarles en la
furia ni en el cariño.
Tomarse los conflictos como un aprendizaje
constructivo.
No decir a los estudiantes que lo que se está
haciendo es importante más adelante o en otro lugar.
Para establecer criterios
de organización y gestión
del aula
En relación a los alumnos
Tiene responsabilidad de acabar una
tarea.
Es responsable del material.
Deber ser respetuoso y no molestar a
los demás.
Debe repasar las normas de conducta y
preguntarse si algunas deben o no ser
modificadas.
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Corneloup(1991)
Maneras de actuar para prevenir situaciones problemáticas en el aula
Hablar poco.
Utilizar comunicación gestual en lugar de un gran discurso.
Hablar en tono adecuado, no alto.
Dar sentido al timbre de voz.
Mantener la calma cuando se está excitado.
No dejarse llevar por su cólera porque se pierde autoridad y credibilidad.
Exigir sólo lo que se está seguro de obtener.
Felicitar y recompensar más que castigar.
Ser flexible y proponer actividades alternativas para que el alumno pueda elegir.
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PRINCIPIOS BÁSICOS PARA UN BUEN CONTROL DEL AULA (García Correa, 1996)
Puntualidad para empezar y acabar la clase.
Preparación de la clase y de los materiales didácticos: autoridad del profesor en cuanto a dominio de la materia o no.
Ponerse rápidamente a la tarea, repasando la clase anterior y trasmitir lo que se va a hacer.
Utilizar la palabra de manera efectiva.
Mantenerse alerta ante las incidencias de la clase.
Dar ayuda y orientación apropiada a cada alumno, sin hacer comparaciones entre alumnos.
Mantenerlas notas y promesas al día.
Tener delegadosque se encarguen de las rutinas de la clase.
Atender a los problemas de los alumnos y resolverlos siempre que sea posible.
Finalizarla clase de forma amistosa.
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3.2. CONTROL DE LOS PROBLEMAS DE
DISCIPLINA
¿CÓMO DETENER RÁPIDAMENTE LAS MALAS
CONDUCTAS? (Levin y Nolan. 1996)
Mantener contacto visual con el alumno infractor e indicarle gestualmente que abandone la conducta
inapropiada y realice la tarea que tiene que realizar.
Si los alumnos no realizan correctamente el trabajo se deberá recordar el procedimiento. Detectar cuáles
son los estímulos que están interfiriendo negativamente en la realización de la tarea y retirarlos.
Pedir al alumno, de forma no hostil, que repita la norma correcta y luego invitarle a realizarla.
Pedir al alumno de forma no hostil, clara y asertiva que deje de comportarse de esa manera.
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MÉTODO DE DISCIPLINA ASERTIVA (Cantery Canter1992)
El profesor asertivo debe actuar de la siguiente manera:
Decir las cosas con claridad.
Mirar a los ojos al alumno cuando le habla.
Dirigirse al alumno por su nombre.
Tener voz tranquila y firme.
Mostrar confianza y no permitir acusaciones de los alumnos.
No discutir sobre la justicia o no de las normas.
Esperar cambios, no promesas ni disculpas.
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¿CÓMO IMPONER CASTIGOS? (WEINSTEIN Y MIGNANO. 1997)
Posponer la discusión hasta que los alumnos y el profesor estén más calmados y poder hablar así con mayor objetividad.
Imponer los castigos en privado.
Después de imponer un castigo, establecer una relación positiva con el alumno, como por ejemplo, pedirle que realice un recado o felicitarle por algo.
Hacer una lista graduada de castigos que se ajusten a diversas situaciones.
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PROGRAMAS CONDUCTISTAS PARA FACILITAR LA DISCIPLINA
JUEGO DE LA BUENA CONDUCTA
Se divide al grupo de clase en dos y se establecen normas de buen comportamiento. Cada vez que un miembro del grupo rompe algunas de las reglas, su grupo recibe una sanción negativa. Pueden ser puntos. Al finalizar un período de tiempo se dará una recompensa al grupo que tenga más puntos.
ECONOMÍA DE FICHAS
•El alumno recibe fichas por el trabajo académico realizado o, por tener una buena conducta.
•Las fichas podrán ser puntos que se anoten en una tarjeta.
•Los alumnos canjearán las fichas por pequeñas recompensas.
•Se pueden acumular muchas fichas y canjear por recompensa mayor.
•Los puntos se pueden perder como castigo.
•Con el tiempo se irán premiando las conductas con fichas de forma intermitente. CONTRATOS DE CONTINGENCIA
El profesor hace con cada alumno un “contrato”. Consiste en un acuerdo en el que se especifica lo que debe hacer el alumno para conseguir un premio o recompensa.
Los alumnos pueden participar en la toma de decisiones sobre las conductas a premiar.