Este documento describe la práctica pedagógica de un docente en una escuela en Turbo, Antioquia. La escuela atiende a estudiantes de estrato 1 con problemas como desempleo y pobreza. El docente enseña ciencias naturales a estudiantes de grados 6o y 7o. Usa un enfoque desarrollista que busca educar para la vida mediante el refuerzo de valores. El docente motiva el aprendizaje a través de talleres, videos y preguntas. A pesar de las dificultades del contexto, much
Para chicos de nivel medio superior que estan en busca de opciones de licenciaturas. Estas son solo algunas de las que son ofertadas en el estado de Puebla.
Considerando todos los contenidos y materiales revisados a lo largo del curso Abandono Escolar en la Educación media superior , se realiza una propuesta de intervención para abatir el abandono escolar desde tu rol dentro del proceso educativo.
La propuesta considera los siguientes aspectos:
Evidenciar una problemática relacionada con alguno de los factores del abandono escolar.
Incluir una o varias estrategias de solución.
Evidenciar que el desarrollo de las estrategias se consideraron la(s) propuesta(s) de uno(s) de los programas institucionales revisados (Construye T o Yo no abandono).
Argumentar la factibilidad de la intervención para la permanencia del alumno en la escuela.
La pertinencia de la intervención respecto a la solución del problema.
Con base en criterios de la Guía de CTE (Sesión Extraordinaria) ha proporcionado y agregando algunos aspectos claves, se proponen los siguientes criterios mínimos que deben contener los planes de aprendizaje, que se deben hacer llegar a los NNAJ a través de los recursos disponibles en su contexto.
Para chicos de nivel medio superior que estan en busca de opciones de licenciaturas. Estas son solo algunas de las que son ofertadas en el estado de Puebla.
Considerando todos los contenidos y materiales revisados a lo largo del curso Abandono Escolar en la Educación media superior , se realiza una propuesta de intervención para abatir el abandono escolar desde tu rol dentro del proceso educativo.
La propuesta considera los siguientes aspectos:
Evidenciar una problemática relacionada con alguno de los factores del abandono escolar.
Incluir una o varias estrategias de solución.
Evidenciar que el desarrollo de las estrategias se consideraron la(s) propuesta(s) de uno(s) de los programas institucionales revisados (Construye T o Yo no abandono).
Argumentar la factibilidad de la intervención para la permanencia del alumno en la escuela.
La pertinencia de la intervención respecto a la solución del problema.
Con base en criterios de la Guía de CTE (Sesión Extraordinaria) ha proporcionado y agregando algunos aspectos claves, se proponen los siguientes criterios mínimos que deben contener los planes de aprendizaje, que se deben hacer llegar a los NNAJ a través de los recursos disponibles en su contexto.
Desarrolla una propuesta nueva de Modelo de Sistema Educativo con base a las propuestas de modelos existentes a nivel nacional e internacional. Dicho modelo se puede utilizar para acreditación.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
1. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: ANTIOQUIA
Municipio: TURBO
Institución Educativa: I.E. SANTA FE
Sede Educativa: I.E. SANTA FE
Nombres y apellidos del
docente:
ZULLY ESTELLA MOSQUERA PALOMEQUE
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales características
de práctica educativa (contexto).
MI PRÁCTICAPEDAGÓGICA
CONTEXTO
En la actualidad me desempeño como docente en la I.E Veinticuatro de diciembre sede 24
de diciembre, ubicada en el barrio 24 de Diciembre del corregimiento de Currulao del
municipio de Turbo Antioquia.
En la población estudiantil predomina estrato 1, se presentan algunos problemas de
inseguridad, desempleo, ausentismo de los padres de familia en el hogar por necesidades
de trabajo, pobreza, alta contaminación auditiva y descomposición familiar. Este año tengo
a mi cargo el área de ciencias naturales y educación ambiental en el grado 6° y 7° con un
promedio 32 estudiantes por grupo.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que
desarrollan los estudiantes.
METODOLOGIA
El modelo pedagógico aplicado en la I.E 24 de diciembre es el “DESARROLLISTA”. El
objetivo principal es educar para la vida. Es necesario reforzar y practicar en el estudiante
valores esenciales como el respeto, la tolerancia sentido de pertenencia, convivencia y
responsabilidad.
Mi propósito es que el estudiante refleje la aplicabilidad de lo aprendido en las clases y lo
transfiera en su contexto social y vida diaria. Aunque los recursos son limitados y lidiar con
la disciplina ocupa parte del tiempo se fomenta mucho en el estudiante el trabajo en equipo,
reforzar los conceptos mediante consultas, talleres, observación de videos, cuestionar al
2. estudiante sobre el análisis de sus respuestas que le permitan ser competente frente a
situaciones actuales. El estudiante de por si es receptivo al estudio pero la constante
influencia de otros factores del medio no permiten lograr a totalidad los objetivos. No
obstante el estudiante se satisface cuando comprende algún tema y puede evidenciar
satisfacción por su aprendizaje.
PASO 3.Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.
CONCLUSIONES
A pesar de las situaciones adversas que presenta el contexto es importante rescatar la
capacidad que presentan la mayoría de estudiantes, quienes encuentran en el estudio una
oportunidad para salir adelante y mejorar su calidad de vida. Muchos estudiantes presentan
buenas capacidades para el arte, y deporte que es necesario rescatar y fomentar para
construir personas integras. Es por ello que se hace necesario el fortalecimiento de la
institución con actividades extracurriculares que fomente el ser humano que propone formar
la institución, además aumentar el número de herramientas tecnológicas que permitan al
estudiante ser más competitivo y mejorar notablemente en las pruebas de estado. Desde
mi área siempre buscaré el mejoramiento a partir de las orientaciones, medios y
herramientas que coadyuven hacia un mejor camino para sus vidas.