El documento describe el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en niños menores de 6 años. Se caracteriza por dificultades para mantener la atención voluntaria y concentrarse, lo que puede afectar el rendimiento escolar. Frecuentemente, estos niños también presentan inquietud, impulsividad e hiperactividad. Se proveen criterios de diagnóstico y estrategias para maestros y padres para apoyar a los niños con TDAH.

1. DÉFICIT DE ATENCIÓN EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR EN LOS NIÑOS
MENORES DE 6 AÑOS

2. 1. RESUMEN:
SE CARACTERIZA POR UNA DIFICULTAD O INCAPACIDAD PARA
MANTENER LA ATENCIÓN VOLUNTARIA FRENTE A
DETERMINADAS ACTIVIDADES TANTO
EN EL ÁMBITO ACADÉMICO,
COMO COTIDIANO.

3. 2. EL FRACASO ESCOLAR:
ES CUANDO UN NIÑO NO ES CAPAZ DE ALCANZAR EL NIVEL DE
RENDIMIENTO MEDIO ESPERADO PARA SU EDAD Y NIVEL
PEDAGÓGICO.

4. 3. EL TDA Y SU RELACIÓN CON LA
HIPERACTIVIDAD:
FRECUENTEMENTE ESTÁ:
INQUIETO CON LAS MANOS Y LOS PIES.
SE LEVANTA DE SU LUGAR EN CLASES.
ESTÁ ACTIVO EN SITUACIONES
EN QUE ES INAPROPIADO.
TIENE DIFICULTAD EN HACER COSAS
EN FORMA TRANQUILA.
TIENE DIFICULTAD EN ESPERAR SU TURNO.
INTERRUMPE LA CLASE.

5. 4. PATRONES Y CONDUCTAS DEL TDA :

6. 4.1 PIERDEN EL RUMBO DE LA TAREA:
MIENTRAS QUE EL NIÑO CON TDA CON HIPERACTIVIDAD PIERDE LA
PISTA DE LO QUE ESTÁ HACIENDO EN FORMA NOTORIA, EL NIÑO SIN
HIPERACTIVIDAD LO HACE PASIVAMENTE Y SIN LLAMAR LA ATENCIÓN
DE SUS MAESTROS.

7. 4.2.- PRESENTAN PATRONES DE PENSAMIENTO
INDEFINIDOS:
•ES MUY DIFÍCIL PARA ELLOS MANTENER INFORMACIONES EN FORMA
LINEAL Y SECUENCIADA. PIERDEN DETALLES ESENCIALES DE LA
INFORMACIÓN OBTENIDA Y LO PROCESAN EN FORMA DESORDENADA.

8. 4.3.- CAMBIOS DE PRIMERAS IMPRESIONES:
PUEDEN APARECER BORRANDO Y CAMBIANDO TODO LO QUE
REALIZA, YA QUE LO QUE VE Y LO QUE ESCUCHA NO SIEMPRE ES
PROCESADO JUNTO.

9. 4.4.- POSEEN UN TIEMPO COGNITIVO LENTO:
CUANDO SE LES SOLICITA QUE REALICEN ALGO EN UN TIEMPO CORTO Y
DETERMINADO PASAN LARGOS PERIODOS TRATANDO DE ENCONTRAR
INFORMACIÓN SIN OBTENER RESULTADOS.

10. 5. CRITERIOS PARA EL DIAGNÓSTICO DE
TRASTORNO POR DÉFICIT DE LA
ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD.

11. 5.1 FALTA DE
ATENCIÓN
 A menudo no
puede acabar las
cosas que
empieza.
 A menudo no
parece escuchar.
 Se distrae con
facilidad.
5.2 IMPULSIVIDAD 5.3 HIPERACTIVIDAD
 A menudo actúa
antes de pensar.
 Cambia con excesiva
frecuencia de una
actividad a otra.
 Necesita supervisión
constante.
 Corre de un lado para otro
con exceso, o se sube a
los muebles.
 Se mueve mucho durante
el sueño.
 Está siempre " en
marcha" o actúa "como si
lo moviera un motor".

12. 6. ESTRATEGIAS PARA ÉL MAESTRO(A) FRENTE
AL TDAH
•SI EL ALUMNO NO TERMINA LA TAREA PREMIARLO POR LO QUE HA HECHO.
•ADAPTAR EL ENTORNO DE LA SALA UBICANDO AL ALUMNO CERCA DE LA MESA DEL
PROFESOR.
•PONERLE UN LÍMITE DE TIEMPO DE
TRABAJO SI SE EVIDENCIA CANSANCIO O DESMOTIVACIÓN.
•PLANTEAR LAS NORMAS DE CLASE PARA TODOS, NO SÓLO PARA EL NIÑO
HIPERACTIVO Y DESATENTO.

13. 7. EL ROL DE LOS PADRES FRENTE A ESTA
SITUACIÓN:
CUANDO LOS HIJOS CON TDA SON: LOS PADRES NECESITAN SER:
1. Impulsivos 1. Reflexivos e hacer más lentas las acciones.
2.No siguen instrucciones. 2. Desarrollar lenguaje interno (saber dar
órdenes en secuencia).
3. No se concentran. 3. Evitar excesos de estímulos.
4. Intolerantes a la frustración. 4. Controlar las emociones, tener buen manejo
de ellas.
5. Se cansan con facilidad. 5. Realizar actividades breves o cortas.

14. 7.1. PARA CUMPLIR BIEN EL PAPEL QUE LES CORRESPONDE
LOS PADRES NECESITAN:
INFORMACIÓN CLARA DE QUÉ ES EL TRASTORNO DEL DÉFICIT.
TENER PRESENTE QUE EL PROBLEMA TIENE SOLUCIÓN, PERO QUE, DE NO TOMAR
LAS MEDIDAS OPORTUNAS, IRÁ CRECIENDO EN LOS PRÓXIMOS AÑOS.
FAVORECER LA AUTONOMÍA PERSONAL DEL NIÑO.
CREAR BUENOS HÁBITOS DE ESTUDIO.
MODELAR CONDUCTAS REFLEXIVAS.
REFORZAR SU AUTOESTIMA.

15. 7.2.RECOMENDACIONES PARA LOS NIÑOS CON TDA:
HABLAR EN TÉRMINOS MÁS ADECUADOS
(PENSAR PRIMERO, LUEGO ACTUAR).
ESTABLECER RUTINAS CLARAS (HOJA DE HÁBITOS)
DE ACUERDO CON LAS PAUTAS DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA (HORARIOS, TAREAS LUGAR,
TIEMPO DE OBSERVACIONES, TELEVISIÓN, ETC.)
DAR RESPONSABILIDADES.
RECONOCER LOS ESFUERZOS POR MÍNIMOS
QUE ESTOS SEAN.

16. 8. CONCLUSIÓN
•EN LA ACTUALIDAD DEBEMOS DE ESTAR PREPARADOS COMO DOCENTES
PARA TRABAJAR CON UNA DIVERSIDAD DE ALUMNOS.
•PADRES Y DOCENTES SON DOS CONTEXTOS IMPORTANTES PARA FAVORECER
LA FORMACIÓN DE UN NIÑO CON TDAH,
POR ELLO ES IMPORTANTE OBSERVAR Y
ANALIZAR CON DETALLE LAS NECESIDADES
DEL NIÑO.