La escuela evaluó su Cuarta Jornada Institucional en la que abordaron temas como el pensamiento crítico, el trabajo colaborativo y el uso de las TIC. Los docentes analizaron estas capacidades de forma conjunta para mejorar sus secuencias didácticas. También discutieron un proyecto de cooperativa escolar y los desafíos de conformar grupos efectivos para el trabajo colaborativo.

1. EVALUACIÓN DE LAS JORNADAS INSTITUCIONAL N° 4.
Escuela:: I.P.E.A.Nº235 “JulioR. Valenzuela”
CUE: 1400989-00
Nivel y/oModalidad: Medio- SecundarioTécnicoAgropecuario
Zona/Región escolar: Inspecciónde EducaciónTécnica ZonaX San Francisco
 Temasy contenidos
no negociables
abordadosenla
escuela
Abordamos las Capacidades Fundamentales:
 Pensamiento crítico y creativo.
 Trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e
interactuar
 Se profundiza en los Acuerdos Didácticos Institucionales,
en torno a la planificación, desarrollo y evaluación de los
aprendizajes y la enseñanza; la inclusión de las TIC, de la
construcción del oficio de estudiante, de los aprendizajes
y contenidos fundamentales.
Los temas y contenidos no negociables son trabajados por el
conjunto docente de a una por vez, para comprender mejor las
potencialidades que cada una ofrece, y luego se integra a los ya
abordados integrando y mejorando las secuencias didácticas, en
èste caso considerando las Capacidades “Pensamiento Crítico y
Creativo”, “Trabajo en colaboración para aprender a
relacionarse e interactuar”, y el uso de las TICs.
Lecturas previas a la Jornada institucional
https://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-
CBA/publicaciones/PNFP/Asesoramiento/f16-
acompanamiento.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=DnK7IazI_qg&t=42s- Daniel
Feldman – Flavia Terigi

2. https://www.youtube.com/watch?v=cTkl2mRQ0bA&t=34s – Cecilia
Sagol – Portal Educar
Proyección Power Point síntesis
Capacidad
“Trabajo en
colaboración
para
aprender a
relacionarse e interactuar” -
Diferentes formas de Evaluación.
https://www.slideshare.net/marisamicheloud/trabajo-colaborativo-4ta-
jornada-pnfs-2019
https://www.slideshare.net/marisamicheloud/procedimie
ntos-de-evaluacion
https://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-
CBA/publicaciones/PNFP/Asesoramiento/f16-
acompanamiento.pdf
Visualizamos el video
https://www.youtube.com/watch?v=cKC
42PqafwA

3.  Otros temasy
contenidos
abordados
Proyecto “Cooperativa Escolar”
 Logros
Cuando se realizan trabajos colaborativos y cooperativos
podemos esperar más de un alumno que está trabajando con
otros, que de un estudiante que trabaja de forma individual.
Pero el aprendizaje no se produce simplemente permitiendo que
los estudiantes se sienten juntos; los alumnos necesitan
entrenamiento y asistencia en cuanto a la forma de trabajar en
equipo. Dicho de otra manera, deben aprender a
trabajar como un grupo, que es diferente a trabajar en grupo.
 Aspectosa seguir
trabajando
Uno de los desafíos que se plantearon estuvo referido a cuál es la
mejor manera de conformar los grupos para trabajar
colaborativa y cooperativamente.
También hay que aclarar la importancia de “aprender con otros”
a nuestros estudiantes para que ellos también sean plenamente
conscientes de la riqueza de trabajar juntos y comprender cómo
el aprendizaje colaborativo beneficia su aprendizaje cognitivo y
sus habilidades sociales y emocionales en un enfoque ganar-
ganar.
El trabajo colaborativo, no debe ser entendido como una suma
de trabajos individuales, sino una puesta en común de ideas y de
colaboración efectiva.
No se trata de repartir trabajo entre los integrantes del grupo y
que se copie y pegue lo escrito por cada integrante. Es claro que
si deseamos que nuestros colaboradores desarrollen el
aprendizaje colaborativo, hay que formarlos.
La idea fundamental es que se trata de realizar trabajo en común
y no una suma de trabajos que formen uno solo. Aun cuando se
pueda “repartir”, es un trabajo que complementa
conocimientos, genera discusión, nuevas ideas o formas de hacer
las cosas. Demandan proactividad y compromiso, capacidad de
escucha activa y feedback.
 Otras
consideraciones