El documento presenta una secuencia didáctica sobre el Virreinato del Río de la Plata durante el período colonial. Los objetivos son identificar el orden colonial impuesto por Europa en América, explicar los procesos revolucionarios en Latinoamérica desde una perspectiva multicausal, y promover el trabajo colaborativo entre estudiantes. Las actividades incluyen análisis de mapas, cuadros y textos sobre la organización del Virreinato, la estratificación social y los grupos coloniales.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.P.E.A N° 235 Julio R. Valenzuela
CICLO LECTIVO: 2019
ESPACIO CURRICULAR: Historia
CURSO: 3° año
DOCENTE: Juliana Florencia Fenoglio
SECUENCIA DIDÁCTICA
EJE TEMÁTICO: Cambios y continuidades entre el orden colonial y los nuevos Estados
latinoamericanos.
TEMA: Virreinato del Río de la Plata.
FUNDAMENTACIÓN
La enseñanza de la Historia se centra en la idea de proceso, es decir, la relación entre cambios
y continuidades que contribuyen a la comprensión del complejo dinamismo de las sociedades,
para lo cual es necesaria la construcción de redes explicativas. En el espacio construido se va
materializando la historia de una sociedad, coexistiendo elementos del pasado con otros nuevos
que hacen a las intencionalidades y necesidades de la sociedad que lo produce. En tal sentido,
la búsqueda de los significados de los lugares, de los patrimonios, se interpreta como un deseo
de diálogo con el pasado que permita apreciar sus aportes, afirmando la identidad en medio del
movimiento y el cambio, dejando márgenes para recreaciones presentes y futuras. En la
formación de los adolescentes y jóvenes de hoy, es importante tener en cuenta que la
construcción de las identidades asuma un carácter proyectivo y no solamente defensivo.
OBJETIVOS:
 Identificar el orden colonial impuesto por Europa en América como la apropiación del
espacio y la organización de la vida social y política en función de las economías
extractivas.
 Explicar los procesos revolucionarios en América Latina y en el Río de la Plata desde la
multicausalidad y la multiperspectividad.
 Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes
soportes, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación.
 Promover el trabajo colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares.

2. APRENDIZAJES Y CONTENIDOS
Identificación de las instituciones de gobierno creadas por el orden colonial español en
América.
Explicación de las tensiones que se producen en América dado su desarrollo productivo, la
estratificación social, el sistema comercial de monopolio y las relaciones de poder.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES FECHA APROXIMADA
Actividad de apertura
Asignatura //2019 (1 hs. Cátedras)
Actividades de desarrollo
Aula - Taller //2019 (4 hs. Cátedras)
Actividad de cierre
Aula - Taller //2019 (1 hs. Cátedras)
Prioridades pedagógicas a desarrollar
 Mejora en los aprendizajes de Lengua, Matemática y Ciencias.
Acompañar la lectura de la bibliografía, en los grupos de trabajo.
Búsqueda, selección y organización de la información.
 Mayor tiempo en la escuela y en el aula en situación de aprendizaje.
Dar la ocasión de que los estudiantes visualicen la información, por ejemplo lo
aprendido con anterioridad a esta clase y lo que aprenderán luego.
Valorar positivamente el tiempo de conversar y de interactuar.
 Buen clima institucional que favorezca los procesos de enseñanza y aprendizaje
Se otorga sentido a las instancias de convivencia y aprendizaje, que funcionan ante la
emergencia de conflictos o sin ellos, habilitando la palabra, el pensamiento, el
reconocimiento de los modos de estar en la escuela desde el respeto y la aceptación de
diferencias.
 Más confianza en las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes
Demostrar interés y preocupación por los procesos que los estudiantes están logrando,
así como por sus dificultades; encontrar las causas y ofrecer ayuda.
Capacidades a desarrollar
 Oralidad, lectura y escritura
Organizar la comunicación.
Intervenir en intercambios comunicativos formales e informales aportando ideas, opiniones y
propuestas.

3.  Abordaje y resolución de situaciones problemáticas
Formular problemas derivados de la situación abordada.
 Pensamiento crítico y creativo
Comunicarse respetuosamente con los demás para discutir, negociar, consensuar.
Tomar posición frente a diferentes fenómenos sociales.
 Trabajo en colaboración para relacionarse e interactuar
 Realizar aportes individuales al desarrollo del trabajo grupal.
ACTIVIDADES DE APERTURA
Tiempo estimado: 1 hs. cátedras
Formato pedagógico-curricular: Asignatura
Materiales/ recursos: tarjetas fotocopiadas
Actividades
1) Torbellino de ideas sobre los contenidos desarrollados anteriormente.
2) Observa el siguiente mapa de América y luego responde:
a- ¿Qué territorios se conquistaron en la primera etapa de la colonización de América y cuáles
en la segunda?
b- ¿Cómo se controlaban y organizaban todos los territorios conquistados?
- Se escriben en el pizarrón las respuestas de los estudiantes.
c- Observa el siguiente cuadro:

4. d- Lee de manera individual y comenta sobre el mismo, aportando conceptos claves.
3) Agruparse y analizar las tarjetas didácticas dispuestas en el sobre.
4) Encontrar su par, analizando la relación correspondiente a cada una.

5. Monitoreo y Evaluación
 Observación directa del proceso,
 Participación activa/pasiva
Debe mejorar Bueno Muy bueno Excelente
Interpretación de
consignas
Pertinencia en
las
intervenciones
Uso del
vocabulario
específico
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Tiempo estimado: 4 hs. cátedras
Formato pedagógico-curricular: aula taller
Materiales/ recursos: útiles escolares, fotocopias y guía de preguntas
Actividades
1) ¿Por qué piensan que el Rey de España decidió subdividir el antiguo Virreinato del Perú?
2) Teniendo en cuenta la bibliografía “Historia Visual de la Argentina” De los orígenes a la
Organización Nacional. Clarín “Una Historia para pensar” Kapelusz. “Nativa Enciclopedia
total de Córdoba, Historia y Civismo”. Responde:
a-Los cambios producidos en la corona española, ¿qué consecuencias trajeron en la economía,
administración y organización de las colonias americanas?
b-Explique cuáles son las causas de la creación del Virreinato del río de la Plata.
c-¿Cómo quedó constituida la sociedad porteña luego de la creación del Virreinato?
3) Analizar la estratificación social y los grupos sociales de la colonia a través del siguiente
cuadro:

6. 4) Para comprender la composición de la sociedad colonial:
a-Representen en una pirámide social los grupos existentes.
b-Señalen para cada grupo las diferencias internas.
c-¿A qué causas se debían las diferencias dentro de cada grupo?
Bibliografía de consulta “Historia Visual de la Argentina” De los orígenes a la Organización
Nacional. Clarín “Una Historia para pensar” Kapelusz. “Nativa Enciclopedia total de Córdoba,
Historia y Civismo”
Monitoreo y Evaluación
 Observación directa del proceso,
 Disposición de recursos materiales,
 Participación activa/pasiva

7. Debe mejorar Bueno Muy bueno Excelente
Autonomía de
trabajo/ Trabajo
colaborativo
Interpretación de
consignas
/Comprensión
lectora
Pertinencia en
las
intervenciones
Uso del
vocabulario
específico
Coherencia en la
escritura
Presentación del
trabajo en
tiempo y forma
ACTIVIDADES DE CIERRE
Tiempo estimado: 1 hs. cátedras
Formato pedagógico-curricular: aula-taller
Materiales/ recursos: producciones artísticas.
Actividades
El proceso que llevó a la conformación del Virreinato del Río de la Plata ha sido plasmado en
diversas producciones artísticas. Muchas de estas obras han sido realizadas en épocas
diferentes, pero permiten ver, imaginar y pensar en algunos de los conceptos trabajados.
1) Analiza las imágenes, de acuerdo a las siguientes pautas:
a-Describir qué se observa en cada una.
b- ¿Cuál es el tema que está ilustrado?
c- ¿Qué espacios aparecen en ellas? ¿Hay edificios o construcciones? ¿Qué funciones
cumplen?
d- ¿Qué personajes aparecen? ¿Cuál es su vestimenta? ¿Qué oficios o actividades
realizan?

8. 2) Elaborar algunas ideas acerca de la relación entre las actividades económicas de la
población, su origen étnico y su posición social.
Monitoreo y Evaluación
 Observación directa del proceso,
 Disposición de recursos materiales,
 Participación activa/pasiva
Debe mejorar Bueno Muy bueno Excelente
Autonomía de
trabajo/ Trabajo
colaborativo
Interpretación de
consignas
/Comprensión
lectora
Pertinencia en
las
intervenciones
Uso del

9. vocabulario
específico
Coherencia en la
escritura
Presentación del
trabajo en
tiempo y forma