NRA

1. RÉGIMEN ACADÉMICO
RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 188/ 18
“RESIGNIFICANDO LOS SENTIDOS”

2. Es el instrumento de gestión que ordena, integra y
articula las normas y las prácticas institucionales
que regulan las trayectorias escolares continuas y
completas de los estudiantes.
2
¿Qué es el Nuevo Régimen
Académico?

3. No estamos haciendo un
acto fundacional sino
recuperando SENTIDOS.
NUEVO RÉGIMEN
ACADÉMICO
Foco en el
Estudiante
No centrado en
cómo aprueba,
sino cómo
APRENDE

4. El NUEVO RÉGIMEN
ACADÉMICO
Foco en la
Práctica
Docente
POSIBILITA
REPENSAR LOS
MODOS DE
ENSEÑAR
DECONSTRUIR
CUESTIONES
ARRAIGADAS EN
LAS ESCUELAS

5. ESTAMOS ANTE
CAMBIOS
CULTURALES
ENTRAN EN DISPUTA
LOS MODOS DE SER
DOCENTES
¿CÓMO SER DOCENTES EN
LOS CONTEXTOS ACTUALES?
NOS
INTERPELAN

6. Modelo
meritocrático
Modelo de
justicia
pedagógica
Estamos presentando una disputa entre dos modelos.
Que puede generar tensiones.

7. Una escuela “habitable” en la
que se construye
conocimiento.
Una ESCUELA
en clave de
Justicia
Pedagógica
Alumnos que se reconozcan
en su condición de
estudiantes

8. No es sólo del
estudiante, es una
construcción social
(alumnos, padres,
docentes, directores,
supervisores).
El fracaso
escolar
Asumir responsabilidades
pedagógicas implica mas
intensidad en el trabajo de
preceptores, docentes y
directivos.

9. Debemos tener altas
expectativas de nuestros
estudiantes… confiando en
sus capacidades para
aprender.

10. Abarca consideraciones acerca de:
▪ Las condiciones de estudiante
▪ Trayectorias escolares
▪ Organización académica institucional,
▪ Asistencia,
▪ Evaluación, acreditación y promoción,
▪ Condiciones de ingreso, permanencia, movilidad y egreso de los
estudiantes
▪ Orientaciones y regulaciones sobre la convivencia escolar.
10
El NUEVO RÉGIMEN
ACADÉMICO

11. 11
CAPÍTULO I
ESTUDIANTES
CAPÍTULO II
ORGANIZACIÓN
ACADÉMICA
INSTITUCIONAL
CAPÍTULO III
EVALUACIÓN,
ACREDITACIÓN Y
PROMOCIÓN
CAPÍTULO IV
CONVIVENCIA
ESCOLAR
ESTRUCTURA

12. 12
En ningún caso los jóvenes
pierden su condición de
estudiantes
CAPÍTULO I
ESTUDIANTES
En este marco de obligatoriedad podrá
transitar la escuela secundaria en las
siguientes condiciones
Estudiante
regular
Trayectoria
Escolar
Asistida
Estudiante
Libre

13. Estudiante que se
encuentra matriculado
Concurre sistemáticamente
durante el ciclo lectivo.
Cumple con la asistencia y
acreditación
Estudiante no deberá
superar las 25 inasistencias
anuales
Estudiante
Regular

14. Retoma el cursado
habitual con instancias
de recuperación de
aprendizajes no
alcanzados
No es una opción posible
salvo por situaciones
extraordinarias …….
Artísticas
Deportivas
Humanitarias
Exceder límite
de inasistencias
El estudiante con
más de 25 faltas no
pierde su condición
de alumno regular
Continúa en condición de
regular en TRAYECTORIA
ESCOLAR ASISTIDA

15. Acredita y promociona sin asistir a
clases.
Desarrolla su trayectoria en forma
autónoma.
Esta condición debe ser solicitada por
el estudiante y su familia como una
opción transitoria exclusiva para
adelantar su recorrido escolar.
Analizado por el
Equipo Directivo
e informado al
Supervisor.
Estudiante
Libre

16. No existe estudiante
en condición de libre
Por
inasistencias
Faltas al
Acuerdo
Escolar de
Convivencia

17. Asistencia y la puntualidad diaria a
clase
Es un requisito
pedagógico
necesario
Es un
contenido a
enseñar Contribuye
al oficio de
estudiante
Es un deber del
estudiante
Es una
responsabilidad
de la familia

18. Ciclo Lectivo dividido
en dos etapas
Basado en un proyecto escolar con la
intencionalidad de permitir al estudiante la
apropiación del conocimiento y el desarrollo de
las capacidades prioritarias
CAPÍTULO II
ORGANIZACIÓN
ACADÉMICA
INSTITUCIONAL

19. Proceso de
Ambientación Jornadas
interdisciplinarias de
integración de saberes
Favoreciendo el
Oficio de
Estudiante
Acciones para “alojar y
recibir” a los nuevos
estudiantes
Instancias de trabajo escolar
colectivas obligatorias para
estudiantes
Los saberes emergentes anclan
el aprendizaje en el mundo real.
Requiere de los
docentes
contextualizar la
realidad de los
estudiantes
y de sus
conocimientos
previos
Instancias dentro de
cada etapa

20. Planificación centrada en los
aprendizajes y las
capacidades
Desafía la renovación
pedagógica de las prácticas
docentes
CAPÍTULOIII
EVALUACIÓN,
ACREDITACIÓN Y
PROMOCIÓN

21. PRÁCTICAS
EVALUATIVAS
Promueve acuerdos y
espacios de reflexión
conjuntas
Proceso que recupera
el sentido formativo
Promueve el desarrollo
de capacidadesSon una
Responsabilidad
Institucional
Genera en los estudiantes un marco de
certidumbre que favorece sus
trayectorias escolares

22. LA
CALIFICACIÓN
Debe reflejar la
evaluación en
proceso
No debe limitarse a una
operación cuantitativa No existe una calificación
final en la Primera Etapa
El promedio final , surge de
todas las calificaciones
registradas en ambas etapas
Si algún aprendizaje quedara pendiente, el
estudiante deberá dar cuenta de éstos en
instancia de recuperación y en coloquio.

23. La acreditación
de cada espacio
curricular será
anual
La acreditación
será de 7 siete o
más.
LA
CALIFICACIÓN

24. REPITENCIA
La experienciademuestra
que repetir no es una nueva
oportunidad para aprender.
La repitencia reiterada
conduce al abandono
Necesidad de llevar un registro de
los procesosde aprendizaje
Apreciaciones CUALITATIVAS
(Acordar criterioscomunes de
evaluación)
La repitencia de un estudiante será una
decisión institucional límite, después de
haber agotado todas las instancias previstas.

25. Debe renovar su
institucionalidad fortaleciendo
su aptitud para establecer un
encuadre normativo interno.
Los climas institucionales impactan en la enseñanza -
aprendizaje
CAPÍTULO IV
CONVIVENCIA
ESCOLAR
Debe enseñar el respeto y la
valoración de la ley de
todos los integrantes de la
comunidad educativa
Debe sustentar el rol asimétrico
de los adultos, pero en dialogo
con los jóvenes.
Ámbito donde se afianza el proceso de
socialización de los jóvenes. Sujetos de
derechos y obligaciones y responsables
de la vida democrática.
A.E.C
Escuela
Secundaria