El documento describe las características de aprendizaje de un estudiante llamado Ishaan. Ishaan tiene preferencias visuales y dificultades kinestésicas. También tiene atención sostenida que puede convertirse en dividida. Ishaan no tiene problemas de memoria sino de recepción de información. Sus inteligencias más desarrolladas son kinestésica, visoespacial, naturalista, interpersonal e intrapersonal. Al principio Ishaan tiene baja motivación y autoestima, pero con un nuevo profesor creativo su motivación y autoconcepto mejor

1. “Estrellas en la tierra ; cada chico es especial”

2. Percepción
Diferentes preferencias perfectivas:
Auditiva-visual-kinestésica
-Principales dificultades de Ishaan
son en la recepción de la
información(por dislexia)
Preferencias por el estilo visual, a
veces dificultades en el kinestésico.

3. Atención
Tres tipos: sostenida, dividida, selectiva.
- Ishaan presenta atención sostenida, que pasará a ser dividida
con la llegada del nuevo profesor.

4. Mcp o de trabajo
Memoria
Mlp o permanente
Ishaan no tiene problemas en la MEMORIA, sino en la recepción de la información
No almacena CORRECTAMENTE los contenidos.

5. Estrategias para recuperar información:
evocar y reconocimiento.
 Ishaan utiliza el RECONOCIMIENTO.

6. Inteligencias múltiples
 Según Stenberg:
creativa ,analítica y práctica:
En Ishaan encontramos más desarrollada la
inteligencia creativa.
capacidad para inventar e imaginar cosas

7. Según Gardner:varias tipos de inteligencias
Inteligencia
interpersonal.
Inteligencia
naturalista
I.Viso
espacial
I.Kinestica
corporal
I.Lógico
matemática
I.Verbal
linguística
I.musical
Inteligencia
intrapersonal.

8. En Ishaan la inteligencia más
desarrollada son:
 Kinestésica.
 Viso espacial .
 Inteligencia naturalista.
 Inteligencia intrapersonal e
interpersonal.

9. Uso o déficit de estrategias metacognitivas
Cuando Ishaan realiza una tarea podemos observar como utiliza las estrategias
metacognitivas, es decir ,planifica supervisa o controla y procesa.
Ej, cuando construye el barco, o cuando aprende a atarse los zapatos.

10.  Estilos de aprendizaje en cuanto a su actuación o
respuesta .
Impulsivo (proactivo)
Reflexivo (reactivo)
Ishaan presenta un estilo impulsivo,
Y estilo reflexivo dependiendo del
Contexto. Ej, es impulsivo para realizar
tareas que no le gustan pero cuando se trata
de algo que si le llama la atención es reflexivo.

11. -Estilo de aprendizaje en la forma de relacionarse
 Ishaan es independiente, no muestra interés por el aprendizaje global que se da en
clase, le gusta investigar y tiene una gran imaginación.
 El nuevo profesor logra integrarlo en clase.
 COMPETITIVIDAD la gana conforme avanza la película.

12. Estilo de aprendizaje en su forma de vivenciar
personalmente las tareas.
 Ishaan es proactivo Se interesa por tareas novedosas que capten
su atención.

13. Motivación.
Al principio Ishaan no se siente Motivado
La presión familiar
La presión del profesorado
Consecuencia: disminuye la creencia en sí mismo
Al principio en Ishaan la motivación es EXTRÍNSICA. Luego se vuelve
INTRÍNSECA, con el nuevo profesor.
Es muy importante para que un
alumno se sienta motivado ser
creativo, característico de este
profesor.

14. Estilo atribucional ante posibles éxitos o fracasos:
Autoestima ,autoconcepto y autoeficacia.
 Al principio Ishaan presenta baja autoestima (pérdida de
interés, de autonomía) esto hace que tenga una baja
autoeficacia y atribuya los éxitos y fracasos a causas
externas.
 Es necesario animarle, y valorar su tarea: el nuevo profesor se
encarga de ello. En consecuencia Ishaan comienza a atribuir
éxitos y fracasos a sí mismo.

15. Enfoques de aprendizajes.
Superficial-estratégico y profundo
 Al principio Ishaan tienen un enfoque superficial
 Con el paso del tiempo pasa a un enfoque profundo (se orienta más a
prender)

16. Estrategias de intervención.
-Para que el alumno aprenda es necesario crear Ayuda
ajustada, esta ayuda se realiza en la ZDP, hasta que el
alumno tenga autonomía en las tareas.
-Es necesario para esta ayuda conocer sus conocimientos previos ó ZDR

17. Estrategias :
-Pedirle que nos diga las silabas de una palabra.
-completar palabras.
-ordenar sílabas para formar una palabra.
-separar frases para formar una oración.