Este documento presenta una revisión de los conceptos de estilos de aprendizaje y taxonomías relacionadas. Explica que los estilos de aprendizaje se refieren a las diferencias individuales en la adquisición del conocimiento y procesamiento de la información. Luego describe varios modelos teóricos de estilos de aprendizaje, incluidos los de Honey y Mumford, ENTWISTLE, y Alonso. También discute la relación entre los estilos de aprendizaje, la metacognición, el rendimiento académico y las estrategias did

1. ESTILOS DE APRENDIZAJE

2. Desde la perspectiva fenomenológica, son los indicadores de superficie de dos niveles profundos de la mente humana: sistema total de pensamiento y las peculiares de la menteSon las conclusiones a las que llegamos a cerca de la forma cómo actúan las personasEL ESTILOPara algún autor, el estilo es un concepto superficial compuesto por comportamientos externos

3. ESTILOS EDUCATIVOSNecesitan un espacio amplio de tiempo para que puedan ser estudiados a fondoLos elementos del estilo educativo son dinámicos y están siempre en relación

4. Vienen configurados por los rasgos del propio profesor que presenta o imparte los contenidosEstos rasgos se configuran por tener dos características fundamentales:La consistencia o continuidad a través del tiempo

5. L a coherencia o continuidad a través de las personasEstilos de EnseñanzaSe pueden ceñir al de la actitud del profesor ante la materia y ante los propios alumnos. Surgen 3 estilos de aprendizaje:Directivo o autocrático: impone, protege, doctrina

6. No directivo o anárquico: abandona, no da importancia, calla

7. Permisivo, democrático o mixto: estimula, da confianza, explica y da instrucciones Según Alonso “Aprendizaje es el proceso de adquisición de una disposición, relativamente duradera, para cambiar la percepción o la conducta como resultado de una experiencia”.Estilos de Aprendizaje

8. Los estilos cognoscitivos mas estudiados son: reflexividad-impulsividad; dependencia-independencia del campo; control restrictivo-control flexible, nivelamiento-agudización; escudriñamientoNaturalezaCuatro aspectos importantes en el funcionamiento cognoscitivo:Las cualidades espaciales. Al espacio concreto y al espacio abstracto

9. El tiempo es controlado por el orden y estructuración de las realidades

10. Los procesos mentales de deducción e inducción

11. Las relacionesDependencia-independencia de campo: los dependientes de campo prefieren meyor estructura externa, dirección e información de retorno; los independientes de campo necesitan menos estructura interna e información de retornoConceptualización y categorización: hay quienes prefieren un enfoque relacional- contextual y otros un enfoque analítico-descriptivoEstilos de aprendizaje y factores cognoscitivosReflexividad-impulsividad: objetiva las diferencias en rapidez y adecuación de respuesta ante soluciones alternativas que exigen un pronunciamientoLa modalidades sensoriales: los individuos se apoyan en distintos sentidos para captar y organizar información. Algunos autores lo esquematizan asi:Visual o icónico, lleva al pensamiento espacial

12. Auditivo o simbólico, lleva al pensamiento verbal

13. Cinético o enativo, lleva al pensamiento motóricoParticipación voluntaria del adultoRespeto mutuoLa teoría sinérgica de AdamEspíritu de colaboraciónReflexión y acciónReflexión críticaAutodirecciónEstilos de aprendizaje en adultosAlonso, Gallego y Honey, dicen: facilita un diagnóstico de los alumnos con un nivel mas técnico y objetivo que la simple observación asistemáticaCaracterización de los estilos de aprendizaje en adultosOfrece datos acerca de cómo prefieren aprender los alumnos, si necesitan mas o menos dirección y estructura

14. Diferencia entre estilos de aprendizaje y estrategias de aprendizajeWolfs agrupa tres series de variables en las estrategias de soporte:El grado de atención y de concentraciónLa gestión del tiempoEl uso de las fuentes o medio que permiten crear un medio o entorno favorable al estudio

15. Los enfoques o estilos de aprendizaje según ENTWISTLE Y SCHMECKTAXONOMíAS DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJELos estilos de aprendizaje según Honey, Mumford y Alonso

16. Enfoque superficial, el alumno tiene la intención de cumplir los requisitos de las tareasEnfoque profundo. Hay intención del estudiante de comprenderSegún ENTWISTLEEnfoque estratégico, intención del estudiante de obtener calificaciones, alcanzar el éxito o el reconocimiento

17. Procesamiento elaborativo, se preocupa de la manera de procesar una información, de tal manera que se la enriquezcaProcesamiento profundo, dedica mas atención al significado y clasificación de una idea sugeridaSegún SCHMECKProcesamiento superficial, es el extremo inferior del procesamiento profundo. En este extremo se procesan los símbolos usados en la comunicación

18. ActivoReflexivoTeóricoPragmáticoSegún Honey y MumfordSegún AlonsoDiseño y desarrollo una investigación con variedad de pruebas estadísticas, con el fin de asegurar criterios de fiabilidad y validez al Cuestionario de Honey y Mumford

19. Les gusta considerar las experiencias y observarlas desde diferentes perspectivas.

20. Disfrutan observando la actuación de los demás, escuchan a los demas y no intervienen hasta que se hayan adueñado de la situación

21. Son de mente abierta, nada escépticos. Son gentes del de aquí y ahora y les encanta vivir nuevas experiencias

22. Son personas muy de grupo que se involucran en los asuntos de los demás y centran a su alrededor todas las actividadesEstilo ActivoEstilo ReflexivoDescripción global de los estilosEstilo TeóricoEstilo PragmáticoSe adaptan e integran las observaciones dentro de teorias logicas y complejas

23. Tienden a ser perfeccionistas

24. Buscan la racionalidad y la objetividad

25. Aplicación de práctica de las ideas

26. Les gusta actuar rápidamente y con seguridad con las ideas y proyectos que les atraen

27. Su filosofía es “siempre se puede hacer mejor”, “si funciona es bueno” Estilos de aprendizaje y metacogniciónOportunidades de aprendizajeEstilos de aprendizaje y aplicaciones didácticas Aspectos metodológicos que pueden favorecer el aprendizajeEstilos de aprendizaje y rendimiento académico

28. Las oportunidades de aprendizaje bien aprovechadas son las que consiguen que unos sujetos crezcan y mejoren durante toda su vida y otros noOportunidades de aprendizajeDebemos intentar conseguir que los alumnos reconozcan y utilicen sus oportunidades de aprendizaje

29. Rogers afirma que: “El único hombre educado es el hombre que ha aprendido cómo aprender, como adaptarse y cambiar”.Estilos de aprendizaje y metacogniciónAlfonso, Gallego y Honey, lo definen como el conocimiento y la destreza necesarios para aprender con efectividad en cualquier situación en que uno se encuentre

30. Cómo controlar el propio aprendizajeCómo desarrollar un plan personal de aprendizajePodemos decir que un hombre ha aprendido a aprender si sabe Cómo describir su estilo de aprendizajeCómo superar los bloqueos personales en el aprendizajeCómo usar la intuición para el aprendizaje, etc.Según algunos autores, hay tres componentes en la idea de aprender a aprenderConocer acerca del aprendizaje para conseguir el éxito en lo que aprendenNecesidades del discenteComprensión general: actitud positiva y motivaciónEstilo de aprendizajeDestrezas básicas: leer, escribir, matemáticas, saber escuchar y alfabetización informáticaFormación Autoconocimiento : preferencias personales por los métodos, estructura y ambientes de aprendizajeProcesos educativos para tres modos de aprendizaje: autodirigido, en grupo o institucional

31. El rendimiento académico esta relacionado con los procesos de aprendizajeEstilos de aprendizaje y rendimiento académicoDe Natale, afirma que “aprendizaje y rendimiento implican la transformación de un estado determinado en un estado nueco, que se alcanza con la integración en una unidad diferente con elementos cognoscitivos y de estructuras no ligadas inicialmente entre sí”.

32. Es conveniente desarrollar los estilos de aprendizaje porque nos permitirán un mejor aprendizaje en todas las situacionesAspectos metodológicos que pueden favorecer el aprendizaje cuando se tiene en cuenta la preferencia por determinado estiloEs uno de los aspectos de enseñar, a aprender a aprender, destreza imprescindible para navegar en nuestro cambiante mundo

33. El diagnóstico y evaluación de los estilos de aprendizajeSmith, reconoce que hay educadores capaces de realizar un diagnóstico de los estilos de aprendizaje utilizando la observación sistemática, la escucha la evaluación y la propia experiencia

34. Ningún instrumento es capaz por si solo, de ofrecer un diagnóstico completo de todos los factores que intervienen en los estilos de aprendizajeExperienciasLa estrategia mas acertada consiste en la utilización plural de instrumentos y en la elección de la herramienta que reuna un mayor número de características