Este documento presenta un cuadro comparativo de las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget, Vygotsky y Bruner. Describe las principales ideas de cada uno, incluyendo las etapas del desarrollo cognitivo propuestas por Piaget, la zona de desarrollo próximo de Vygotsky y la importancia del aprendizaje por descubrimiento guiado a través de un andamiaje según Bruner. Finalmente, proporciona referencias bibliográficas.

1. Cuadro comparativo
psicología cultural
20015
JOHANA MATEUS
UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS

2. JEAN PIAGET
(1896-1980)
LA PSICOLOGIA GENETICA
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/Jean_Piaget_in_Ann_Arbor.png
LEV S. VYGOTSKY
(1896-1934)
ENFOQUE SOCIOHISTÓRICO
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/Lev_Vygotsky_1896-1934.jpg
JEROME BRUNER
(Oct 1915)
LA PSICOLOGIA CULTURAL
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Afirma que los principios de la lógica empiezan a
desarrollarse antes que el lenguaje y se manifiestan a
través de las acciones sensoriales y motrices del bebe
en interacción con el medio.
Considera el aprendizaje como un mecanismo
fundamental, la interacción social se convierte en el
principal fundamento del desarrollo, hace psicología a
través del artecomo lo muestra en uno de sus
primeros libros.
El aprendizaje es guiado por la curiosidad o la
necesidad de aprender algo,
Propone cuatro etapas del desarrollo intelectual. Propone una Zona de Desarrollo Próximo para un
adecuado desarrollo social.
Propone aprendizaje por descubrimiento a través de
un andamiaje
1. 1. SENSOMOTOR (0-2) AÑOS.
Reflejos, ejercicio funcional, coordinación visión y
aprehensión, casualidad de objeto permanente.
2. 2. PREOPERACIONAL (2-7) AÑOS
Función semiótica imitación diferida juego, dibujo,
realismo fortuito frustrado, imagen mental.
3. 3. OPERACIONES CONCRETAS (7-12) AÑOS
El pensamiento se caracteriza por conservación y
reversibilidad.
Pensamiento lógico relativo a operaciones físicas.
4. 4. OPERACIONES FORMALES (12 en adelante)
ZDP concepto al cual Vygotsky se refería “a las
capacidades potenciales de un niño, susceptibles de
desarrollarse si este interactuaba con niños más
capaces o con adultos. (Liberty, 2007)
Se da a través de materiales, está más centrado en el
conocimiento que en el docente, se provee de
actividades para adquirir conocimiento inductivo y
deductivo.
Crear el andamiaje que permita al individuo
descubrir conocimiento.
“la motivación interna es la clave para crear
conocimiento”. (Liberty, 2007)

3. Referencias
Liberty, A. M. (2007). PENSAMIENTO Y LENGUAJE. (I. E. S.A, Ed.) MEXICO: MAC GRAW HILL.
Imágenes tomadas de
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http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/67/Jean_Piaget_in_Ann_Arbor.png
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/8f/Lev_Vygotsky_1896-1934.jpg