sexualidad

1. 1
Educación Sexual en la Educación Infantil
IZARRA HERRI ESKOLA
Araba
Rosa Cuesta López
Ana Carro Iglesias

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JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA
 Falta de aplicación sistemática de
programas de Ed. Sexual en esta
etapa.
 Desarrollo psicosexual de 3-6 años.
 Integrar la Ed. Sexual en una escuela
promotora de salud.
 Importancia del ámbito actitudinal en
la sexualidad.

3. 3
SEXO BIOLÓGICO: ser hombre o mujer por las
características anatómicas.
IDENTIDAD SEXUAL: juicio de autoclasificación
hecho a partir de las diferencias biológicas (como niño o niña).
ROL DE GÉNERO: conjunto de asignaciones
sociales que cada cultura considera propias del hombre de la
mujer.

4. 4
EDUCACIÓN SEXUAL EN:
Escuela promotora
de salud
Escuela tradicional
SEXUALIDAD  Aspectos biológicos,
psicológicos y sociales.
 Aspectos físicos. Fines
reproductivos.
SALUD  Conseguir el bienestar
personal y de la comunidad.
 Prevención de E.T.S. Y
embarazos no deseados.
IMPORTANCIA  Ámbito actitudinal.  Ámbito conceptual.
INICIO
 Etapa Infantil.
Transversalidad.
 Adolescencia ESO. Sólo en
áreas concretas.
FAMILIA  Importante la cooperación
y participación con la escuela.
 No colaboración con las
familias

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 La Educación Sexual se enseña a través
del currículo establecido (D.C.B.).
Importancia del currículo oculto en esta
etapa educativa.
Relaciones entre el entorno familiar y el
escolar.
ESCUELA PROMOTORA DE SALUD

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CARATERÍSTICAS DE LAS ACTITUDES
 Están formadas por el componente cognitivo,
afectivo y conductual.
 Carácter estable y permanente.
 Aprendidas en el proceso de socialización.
 Papel dinamizador en el aprendizaje.
 Generalizar en diferentes situaciones y maneras.
•C. Cognitivo: conjunto de creencias o convicciones.
•C. Comportamental: tendencia a responder y/o
actuar de un modo determinado.
•C. Afectivo: predisposición favorable o
desfavorable hacia un objeto.

7. 7
CONCEPTO DE SEXUALIDAD
 Somos biológica, psíquica y
socialmente sexuados.
 La sexualidad tiene características
diferentes según la edad.
 La sexualidad tiene múltiples
posibilidades y fines diferentes.
 La sexualidad es una conducta
social.

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DISEÑO CURRICULAR BASE
 1. Descubrir, conocer y controlar progresivamente el propio cuerpo,
formándose una imagen positiva de sí mismo/as y de su identidad sexual,
valorando sus capacidades y limitaciones de acción y expresión, y
adquiriendo hábitos básicos de salud y bienestar.
 2.Actuar de forma cada vez más autónoma en sus actividades habituales y
adquirir progresivamente seguridad afectiva y emocional y, desarrollar sus
capacidades de iniciativa y confianza en si mismos/as.
 3. Establecer relaciones sociales en un ámbito cada vez más amplio,
iniciándose en la actitud de escucha y aprendiendo a articular
progresivamente sus intereses, puntos de vista y aportaciones a los/as
demás.
 4. Establecer vínculos de relación con las personas adultas y sus
compañeros y compañeras e intercambio de muestras de afecto,
respetando la diversidad y desarrollando actitudes de ayuda y
colaboración.

9. 9
DISEÑO CURRICULAR BASE
(continuación)
 6. Conocer algunas manifestaciones culturales de su entorno y desarrollar
actitudes de respeto, interés y participación hacia ellas: iniciarse en el interés
y respeto de otras manifestaciones culturales de entornos cercanos.
 7. Representar y evocar aspectos diversos de la realidad, vividos o
imaginados mediante el juego simbólico y otras formas de expresión.
 8. Utilizar el lenguaje verbal de forma adecuada para establecer una
adecuada comunicación con los/as otros/as y poder expresar las ideas,
sentimientos, experiencias y deseos.
 9. Enriquecer y diversificar sus posibilidades expresivas mediante la
utilización de los recursos y medios a su alcance, tomar contacto y apreciar
diferentes manifestaciones artísticas propias de su edad.
 5. Observar y explorar el entorno inmediato con una actitud de curiosidad y
cuidado. Identificar las características y propiedades más significativas de
los elementos que lo forman y alguna de las relaciones que se establecen
entre ellos.

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ÁMBITO DE EXPERIENCIAS
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL
•Conocimiento del cuerpo, construcción de la identidad de niños y
niñas y consecución de su propia autonomía.
CUERPO-IDENTIDAD
ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL
Aceptación y
valoración positiva
de la identidad
personal y de sus
posibilidades y
limitaciones.
Conocer el
cuerpo humano.
Identificación de
las partes del
cuerpo y de las
diferencias y
semejanzas de
otras personas.

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PROGRAMA DE EDUCACIÓN SEXUAL
 OBJETIVOS GENERALES
 BLOQUES TEMÁTICOS
 IDENTIDAD SEXUAL
 NACIMIENTO Y FAMILIA
 ROLES SEXUALES
 METODOLOGÍA
 VALORACIÓN
 CONCLUSIONES

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OBJETIVOS GENERALES
 Procurar el desarrollo óptimo de la sexualidad de los niños y niñas
vivenciándola con naturalidad y respondiendo a todos sus intereses sin
sesgos o prejuicios.
 Favorecer la aceptación y autoestima positiva de la propia identidad
sexual sin discriminación de género.
 Aumentar la adquisición de actitudes positivas de respeto hacia los
demás.
 Fomentar la reflexión del alumnado sobre las diferencias anatómicas
entre niños y niñas, el nacimiento de los bebés, roles sexuales, etc... ante
determinadas situaciones-problema.
 Elaborar y adaptar materiales adecuados a su edad y en euskera para
desarrollar este proyecto.

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BLOQUES TEMÁTICOS
 IDENTIDAD SEXUAL
 NACIMIENTO Y FAMILIA
 ROLES SEXUALES:
PROFESIONES, JUEGOS….

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Izarra Herri Eskola
01-02 Ikasturtea
Sexu heziketa programa

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Izarra Herri Eskola
01-02 Ikasturtea
Sexu heziketa programa

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Izarra Herri Eskola
01-02 Ikasturtea
Sexu heziketa programa

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CONCLUSIONES
 Importante aplicar de forma sistemática
programas de educación sexual desde la
educación infantil.
 Importancia del ámbito actitudinal.
 Necesaria la formación al profesorado y el
seguimiento de la aplicación de los
programas de educación sexual.
 Trabajar conjuntamente con las familias.