Presentación de la Dra. Juana Pinzás en el V Seminario Internacional Lectura y Escritura en Tiempos de Cambio, Marzo 2009, organizado por la Asociación Peruana de Lectura, APELEC
UNA FORMA BREVE DE COMO SE APLICAN ALGUNAS ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS EN LA COMPRENSION LECTORA DE LOS ESTUDIANTES DE LA IE MANUEL GONZALES PRADA AREQUIPA 2012
Presentación de la Dra. Juana Pinzás en el V Seminario Internacional Lectura y Escritura en Tiempos de Cambio, Marzo 2009, organizado por la Asociación Peruana de Lectura, APELEC
UNA FORMA BREVE DE COMO SE APLICAN ALGUNAS ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS EN LA COMPRENSION LECTORA DE LOS ESTUDIANTES DE LA IE MANUEL GONZALES PRADA AREQUIPA 2012
¿Comprendo lo que leo? ¿Qué necesito para comprender mejor lo que leo? ¿Qué estrategias me ayudan más? ¡Conozca qué es la metacomprensión lectora y sáquele provecho para su mayor desempeño académico!
Se trata de diapositivas que abordan la comprensión lectora desde las estrategias de la Lectura Compartida propuestas por la autora Isabel Solé en su libro Estrategias de Lectura (2002).
¿Comprendo lo que leo? ¿Qué necesito para comprender mejor lo que leo? ¿Qué estrategias me ayudan más? ¡Conozca qué es la metacomprensión lectora y sáquele provecho para su mayor desempeño académico!
Se trata de diapositivas que abordan la comprensión lectora desde las estrategias de la Lectura Compartida propuestas por la autora Isabel Solé en su libro Estrategias de Lectura (2002).
Para Isable Solé (1999), la comprensión lectora es más compleja: involucra otros elementos más, aparte de relacionar el conocimiento nuevo con el ya obtenido. Así, en la comprensión lectora intervienen tanto el texto (su forma y contenido) como el lector, con sus expectativas y conocimientos previos, pues para leer se necesita, simultáneamente, decodificar y aportar al texto nuestros objetivos, ideas y experiencias previas. También implica adentrarnos en un proceso de predicción e inferencia continuo, que se apoya en la información que aporta el texto a nuestras propias experiencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
11. Recordemos : Además, los buenos lectores saben que la lectura no es sólo el acto mismo de leer, pronunciando bien las palabras. Saben que la lectura no es un acto (decir en voz alta las palabras del texto), sino un PROCESO. [email_address] 23/11/2007
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14. ANTES DURANTE DESPUÉS [email_address] Sintetizar Identificar important Inferir Conectar Preguntar Sintetizar Predecir Identificar important Inferir Visualizar Conectar Preguntar Predecir Conectar
15. www.minedu.gob.pe Dirección Nacional de Educación Secundaria Materiales Pedagógicos Guías Estrategias Metacognitivas Para Mejorar la Comprensión de Lectura
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17. ENSEÑAR A CONECTAR Técnica L-Q-A (K-W-L) [email_address] 23/11/2007 ¿ ? Me imagino ... ¿ ? Me ha pasado ... ¿ ? Me han contado ... ¿ ? He leído ... ¿ ? He visto ... Lo que aprendí Lo que quiero saber Lo que sé