¿Comprendo lo que leo? ¿Qué necesito para comprender mejor lo que leo? ¿Qué estrategias me ayudan más? ¡Conozca qué es la metacomprensión lectora y sáquele provecho para su mayor desempeño académico!
A continuación les presento las diapositivas de competencias comunicativas, en las cuales hablamos sobre sus aportes teóricos, la interlengua, la competencia literaria, las habilidades lingüísticas y muchos temas mas que contribuyen a nuestra formación como docentes.
A continuación les presento las diapositivas de competencias comunicativas, en las cuales hablamos sobre sus aportes teóricos, la interlengua, la competencia literaria, las habilidades lingüísticas y muchos temas mas que contribuyen a nuestra formación como docentes.
Conoce y utiliza adecuadamente estas técnicas: son un aporte significativo al afianzamiento de tus competencias lectoras y favorecen tu desempeño académico.
Después de la lectura literal y la interpretativa (o inferencial), podemos realizar una lectura crítica. Aquí explicamos de qué se trata y te presentamos algunas estrategias útiles para llevarla a cabo. gloriaegarciar@gmail.com
Este es el segundo de cuatro pasos para la comprensión lectora: literal, interpretativa, crítica y metacomprensión. ¡Conocerlo y practicarlo constantemente le permitirá adquirir esta competencia fundamental para el buen desempeño académico y profesional!
Este es el primero de cuatro pasos para la comprensión lectora: literal, interpretativa, crítica y metacomprensión. ¡Conocerlo y practicarlo constantemente le permitirá adquirir esta competencia fundamental en el desempeño académico y profesional!
Estudie esta presentación y realice el ejercicio de aplicación. Identifique fortalezas y debilidades. Realice los ajustes pertinentes a su formación integral para provecho, entre otras, de su ejercicio académico.
Identifique su(s) canal(es) principal(es) de aprendizaje. Con base en esto, tome decisiones que le permitan sacar mayor provecho de este(os) en su práctica académica.
Todos tenemos vacíos en las bases externas e internas de nuestra identidad. Esto explica muchas de nuestras fortalezas y debilidades. ¿Qué podemos hacer ahora? En Cristo, Dios Padre nos ofrece una identidad nueva y completa.
Aprehender implica memorizar, en el proceso educativo. Existen diferentes canales y técnicas de memorización. Cuantas más usemos, más se facilita recuperar la información necesaria en el momento oportuno.
Los conflictos interpersonales son inevitables. Sin embargo, tenemos la opción de transformarlos, mediante el escuchar empático, en un mayor conocimiento y comprensión interpersonal.
Los conflictos interpersonales son inevitables. Nuestra opción es saber afrontarlos, de manera que saquemos de ellos el mayor provecho personal y relacional.
¡Es fundamental conocer el ritmo biológico personal y aprovecharlo para el mejor desempeño académico! Además, de otros aspectos que urge sincronizar / armonizar para el mismo fin.
Como conducta de entrada para iniciar un proceso de investigación académico, es importante revisar los presaberes y actitudes con las que se llega. Actitudes y comportamientos adecuados permitirán que esta sea siempre, ¡una experiencia maravillosa!
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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2. Metacomprensión lectora
• Consiste en ‘ser consciente’ de las
estrategias que se utilizan para
comprender un texto.
• Cuando una persona es capaz de hacer
conscientes los mecanismos de control
que pone en marcha para comprender un
texto, eso es un conocimiento
metacognitivo. (Lawson, 1982 en Crespo,
1997*).
* www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/.../15
3. Experiencia metacognitiva
Es aquella información que la persona
puede dar respecto a cómo capta,
emotiva o cognitivamente, si está
realizando su tarea en forma adecuada o
si la ha completado con éxito. (Flavell,
2000)*
* www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/.../15
5. Estrategias*
Son aquellas acciones cognitivas,
conscientes y deliberadas, que se
implementan para alcanzar un objetivo
lector determinado en una situación
concreta, en este caso, la comprensión de
un texto escrito.
* Gagné, 1987 y Monereo et al., 1997
6. 1) De comprensión o durante la
lectura (Solé, 1996)
• Resumir
• Construir y verificar hipótesis
• Imaginar
• Parafrasear, o
• Simplemente cuestionarse sobre la
propia comprensión.
7. 2) De planificación
Actividades preparatorias para la lectura, como:
•Contar las hojas
•Atender a los títulos del texto para saber qué
contiene
•Proponerse un número de páginas/títulos por
lapsos de tiempo
Teniendo en cuenta su objetivo como lector, la
persona podrá calcular el esfuerzo cognitivo y las
estrategias que utilizará para concretar su
lectura (Monereo et al., 1997).
8. 3) Remediales
Acciones para resolver un problema de
comprensión durante la realización de la
tarea (Mateos, 2001):
Pedir ayuda a alguien
Volver a leer
Reflexionar
Buscar ayuda en otras partes del texto o
en otros textos
Recurrir a sus conocimientos previos.
9. 4) De evaluación
Acciones para considerar el nivel de logro
que se ha tenido en la lectura
comprensiva:
Compartir con otras personas el
conocimiento adquirido
Construir un esquema
Considerar el juicio de otra persona
10. Experiencia metacognitiva
Así como es importante que la persona
sepa qué debe hacer para evaluar su
desempeño como lector, también es
fundamental que sea capaz de reconocer
cuándo es necesario hacerlo.
11. Ejercicio de aplicación
Piense en una lectura académica que realizó
recientemente. Para comprender el texto,
utilizó alguna estrategia:
•¿De comprensión o durante la lectura
(Resumir, construir y verificar hipótesis,
imaginar, parafrasear, o simplemente
cuestionarse sobre la propia comprensión)?
•¿De planificación (Contar las hojas, atender
a los títulos del texto para saber qué
contiene, proponerse un número de páginas
por lapsos de tiempo)?
12. Ejercicio de aplicación
Para comprender el texto, utilizó alguna
estrategia:
¿Remedial (Pedir ayuda a alguien, volver a
leer, reflexionar, buscar ayuda en otras
partes del texto o en otros textos, recurrir
a sus conocimientos previos)?
¿De evaluación (Compartir con otras
personas el conocimiento adquirido, construir
un esquema, considerar el juicio de otra
persona)?
13. Ejercicio de aplicación
¿Las utilizó oportunamente?
¿Qué estrategia/s le ayudó/aron
más para comprender la lectura?
¿Qué necesita mejorar?
¿Cómo va a hacerlo?