La metacomprensión lectora implica ser consciente de las estrategias utilizadas para comprender un texto, y se relaciona con el conocimiento metacognitivo. Se identifican diversas estrategias, como la comprensión durante la lectura, planificación, remedios para problemas de comprensión y evaluación del desempeño lector. El documento también propone ejercicios de autoevaluación para mejorar la comprensión lectora.

1. Metacomprensión
gloriaegarciar@gmail.com

2. Metacomprensión lectora
• Consiste en ‘ser consciente’ de las
estrategias que se utilizan para
comprender un texto.
• Cuando una persona es capaz de hacer
conscientes los mecanismos de control
que pone en marcha para comprender un
texto, eso es un conocimiento
metacognitivo. (Lawson, 1982 en Crespo,
1997*).
* www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/.../15

3. Experiencia metacognitiva
Es aquella información que la persona
puede dar respecto a cómo capta,
emotiva o cognitivamente, si está
realizando su tarea en forma adecuada o
si la ha completado con éxito. (Flavell,
2000)*
* www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/.../15

4. Estrategias

5. Estrategias*
Son aquellas acciones cognitivas,
conscientes y deliberadas, que se
implementan para alcanzar un objetivo
lector determinado en una situación
concreta, en este caso, la comprensión de
un texto escrito.
* Gagné, 1987 y Monereo et al., 1997

6. 1) De comprensión o durante la
lectura (Solé, 1996)
• Resumir
• Construir y verificar hipótesis
• Imaginar
• Parafrasear, o
• Simplemente cuestionarse sobre la
propia comprensión.

7. 2) De planificación
Actividades preparatorias para la lectura, como:
•Contar las hojas
•Atender a los títulos del texto para saber qué
contiene
•Proponerse un número de páginas/títulos por
lapsos de tiempo
Teniendo en cuenta su objetivo como lector, la
persona podrá calcular el esfuerzo cognitivo y las
estrategias que utilizará para concretar su
lectura (Monereo et al., 1997).

8. 3) Remediales
Acciones para resolver un problema de
comprensión durante la realización de la
tarea (Mateos, 2001):
Pedir ayuda a alguien
Volver a leer
Reflexionar
Buscar ayuda en otras partes del texto o
en otros textos
Recurrir a sus conocimientos previos.

9. 4) De evaluación
Acciones para considerar el nivel de logro
que se ha tenido en la lectura
comprensiva:
Compartir con otras personas el
conocimiento adquirido
Construir un esquema
Considerar el juicio de otra persona

10. Experiencia metacognitiva
Así como es importante que la persona
sepa qué debe hacer para evaluar su
desempeño como lector, también es
fundamental que sea capaz de reconocer
cuándo es necesario hacerlo.

11. Ejercicio de aplicación
Piense en una lectura académica que realizó
recientemente. Para comprender el texto,
utilizó alguna estrategia:
•¿De comprensión o durante la lectura
(Resumir, construir y verificar hipótesis,
imaginar, parafrasear, o simplemente
cuestionarse sobre la propia comprensión)?
•¿De planificación (Contar las hojas, atender
a los títulos del texto para saber qué
contiene, proponerse un número de páginas
por lapsos de tiempo)?

12. Ejercicio de aplicación
Para comprender el texto, utilizó alguna
estrategia:
¿Remedial (Pedir ayuda a alguien, volver a
leer, reflexionar, buscar ayuda en otras
partes del texto o en otros textos, recurrir
a sus conocimientos previos)?
¿De evaluación (Compartir con otras
personas el conocimiento adquirido, construir
un esquema, considerar el juicio de otra
persona)?

13. Ejercicio de aplicación
¿Las utilizó oportunamente?
¿Qué estrategia/s le ayudó/aron
más para comprender la lectura?
¿Qué necesita mejorar?
¿Cómo va a hacerlo?

14. ¿Cómo se siente después de
realizar el ejercicio?

15. Fuentes
• Cuestionario metacomprensión lectora
www.psicoperspectivas.cl/index.php/psico
perspectivas/article/view/.../15
• Lectura inferencial
http://es.slideshare.net/JOSESIL/lectur
a-interpretativa