Este documento describe estrategias de comprensión lectora basadas en el desarrollo de habilidades. Explica que la comprensión lectora es un proceso de interacción entre el pensamiento y el lenguaje que requiere releer el texto varias veces. También describe las etapas de la comprensión como análisis, síntesis, extracción de la idea central y titulación. Además, presenta estrategias como activar conocimientos previos, hacer predicciones, monitorear la comprensión e inferir, entre otras. Finalmente, of

1. “Estrategias de comprensión lectora, basadas en
el desarrollo de habilidades”
Profesora Diferencial Jacqueline Briones V.
27-11-2017

2. ¿Qué es?
• Lectura es un proceso de interacción entre el pensamiento y el lenguaje, el lector necesita
reconocer las letras, las palabras, las frases, sin embargo cuando se lee no siempre se logra
comprender el mensaje que encierra el texto , por lo cual , debemos releer el texto varias veces
hasta lograrlo.
• Comprensión es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las ideas relevantes
de un texto y relacionarlas con las ideas que ya se tienen.
• Estrategias Serie de acciones muy meditadas, encaminadas hacia un fin determinado.
• Aptitud es la capacidad innata de las personas que se manifiesta desde la niñez para desarrollar
adecuadamente una actividad o tarea determinada.
• Habilidad Capacidad de una persona para hacer una cosa correctamente y con facilidad adquirida
por el aprendizaje
• Metacognición se refiere a la capacidad de las personas para reflexionar sobre sus procesos de
pensamiento y la forma en que aprenden. Gracias a la metacognición, las personas pueden

3. Las etapas esenciales de la comprensión de textos
 1. Análisis: es la descomposición del texto en partes, es decir, el análisis del significado de
cada párrafo individualmente y en relación con el texto como totalidad.
 2. Síntesis: reconstrucción del texto en sus aspectos fundamentales. Es una operación de
selección de sus contenidos
 3. Extracción de la idea central: requiere verificar la coherencia del texto (que mantenga un
tema), y determinar cuál es ese tema. Esto se logra mediante as preguntas ¿qué se plantea?
o ¿de qué se trata el texto?.
• 4. Titulación: determinar un título del escrito implica reconocer qué es lo planteado
fundamentalmente (el tema sumado a lo dicho sobre él).

4. Niveles de la comprensión lectora
 Nivel literal: tiene que ver con comprender la información explícita
que brinda el autor del texto, es decir, aquella que aparece de forma
escrita y que necesita ser ubicada por el lector.
 Nivel inferencial: Buscamos relaciones que van más allá de lo leído,
explicamos el texto más ampliamente, agregando informaciones y
experiencias anteriores, relacionando lo leído con nuestros saberes
previos, formulando hipótesis y nuevas ideas.
• Nivel crítico: Emitimos juicios sobre el texto leído, lo aceptamos o
rechazamos pero con fundamentos. La lectura crítica tiene un
carácter evaluativo donde interviene la formación del lector, su criterio
y conocimientos de lo leído.

5. • Nivel creador:
- Creamos a partir de la lectura. Incluye cualquier actividad que surja
relacionada con el texto: transformar un texto dramático en humorístico,
agregar un párrafo descriptivo, autobiografía o diario íntimo de un
personaje, cambiar el final al texto, entre otros.
• Nivel apreciativo: Comprende las dimensiones cognitivas
anteriores, incluye:
-Respuesta emocional al contenido: el lector debe verbalizarla en términos
de interés, excitación, aburrimiento, diversión, miedo, odio.
-Identificación con los personajes e incidentes , sensibilidad hacia los
mismos, simpatía y empatía.
-Reacciones hacia el uso del lenguaje del autor.
-Símiles y metáforas: se evalúa la capacidad artística del escritor para
pintar mediante palabras que el lector puede visualizar, gustar, oír y sentir.

7. ¿Qué enseñar y cómo enseñar?
 Desarrollar estrategias metacognitivas.
 Proporcionar objetivos claves a los estudiantes.
 El profesor ha de modelar las operaciones cognitivas que
realizarán a los alumnos.
 El profesor deberá proporcionar retroalimentación.

8. OBJETIVOS GENERALES, ESPECIFICOS DE CADA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

9. Estrategias de comprensión lectora: enseñanza y evaluación en Educación Primaria

11. Habilidades para la comprensión lectora
 Activación de conocimientos previos
 Anticipación
 Predicción
 Observación
 Monitoreo
 Inferencia
 Paráfrasis
 Análisis
• Comprensión motora y analítica
Estrategia Pre-lectoras
Habilidad Metacognitiva
Formulación de hipótesis
Estrategia Pre-lectoras
Habilidad Metacognitiva
Formulación de hipótesis
Estrategia Lectora
Habilidad Metacognitiva
Verificación de la
Hipótesis
Estrategia Post-Lectora
Habilidad Metacognitiva
Integración de información y
Control de la información

12. TIEMPO : EN MESES MES 1 MES 2 MES 3
SEMANAS
OBJETIVOS:
1
S
2
S
3
S
4
S
5
S
6
S
7
S
8
S
9
S
10
S
11
S
12
S
OBJETIVO 1
ESCOGER LECTURA PERTINENTE X X
DESARROLLAR OBSERVACION RAPIDA DE INDICIOS X X
ACTIVAR CONOCIMIENTOS DE UN TEMA X X
OBJETIVO 2
HACER ANTICIPACION DE LA LECTURA X X
ANTICIPACION Y CAPTACION RAPIDA DE PALABRAS X X
HECER PRESUPOSICIONES E INFERENCIAS DEL TEMA X X
DEDUCIR SIGNIFICADO DE PALABRAS X X
INTERPRETAR EXPRESIONES QUE INCLUYEN LENGUAJE
FIGURADO
X X
EJERCITAR MEMORIA A CORTO PLAZO X X
HACER LECTURA DE TEXTOS ICONICOS Y GRAFICOS X X
OBJETIVO 3
DAR SENTIDO Y COHERENCIA A LO LEIDO X X
RECONOCER LA IDEA PRINCIPAL DE UN TEXTO X X
IDENTIFICAR LAS PALABRAS CLAVES DE UN TEXTO X X
HACER UN RESUMEN X X
HACER ANALISIS CRITICO DE UN TEXTO X X X
EVALUACION X
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR COMPRENSION LECTORA

13. ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA
( 2º Ciclo - Edc. Media -Universitaria)
1. Leer cuidadosamente los títulos, subtítulos, encabezados y/ o pies de foto

14. 2. Tratar de adelantarse a los temas. ¿De qué puede tratar el artículo?

15. 5. Utilizar técnicas de lectura rápida (skimming) para descubrir de qué
trata un texto.
6. Examinar rápidamente o repasar con la vista (escanear) para
descubrir información específica en un texto.

16. 7. Utilizar el contexto para deducir significado de palabras desconocidas junto
con buscarlas en diccionario.

17. 3. Subrayar o resaltar la idea más importante, que se encuentra al principio o al final
de cada párrafo.

18. 4. Escribir resúmenes utilizando sus propias palabras.

19. 8. Utilizar ayudas visuales y Mapa Conceptual

20. ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA
( 1º ciclo y niños con N.E.E)
Dificultades en comprensión lectora en primer ciclo y en niños con
N.E.E: - No procesa correctamente la información del texto,
esto puede suceder por diferentes causas:
• El tipo de lectura que hace no se corresponde con el objetivo de
la lectura.
• No relaciona convenientemente la información del texto
• El vocabulario del texto es excesivamente alto para él/ella
• La lectura no le resulta motivadora
• No utiliza mecanismos de autocontrol de su propia comprensión

21. Actividades iniciales o para alumnos con muchas dificultades:
 Comprensión de pequeños fragmentos de texto o unidades
significativas de este.
 Realizar una lectura oral (con o sin guía), de un fragmento del texto
(oración o párrafo) y luego escribir 1 o 2 frases que lo resuman.
 Identificar oraciones cortas con un dibujo que las represente.
 Lectura silenciosa de pequeños fragmentos de texto y comentarlos
con el profesor.
 Lectura oral de instrucciones.
 Realizar dibujos a partir de instrucciones escritas
 Ejercicios de comprensión explícita del texto: buscar directamente la
información en lectura y completar cuestionario dado,

22. ESTRATEGIA DE COMPRENSION LECTORA: METODO
CLOZE

24. Ejemplos

27. Sugerencias de libros y bancos de comprensiones lectoras para descargar gratis por
internet
Niños con N.E.E. :Libro Fichas de comprensión lectora 1-2-3 de Mabel Condemarín y Neva Milicic.
Edc. Basica. : Libros y Fichas de Comprensión Lectoras , de Editoriales como
Santillana- SM- UC- Edebe- Lector y otras especializadas.
Primer ciclo: en niveles : 2ºy 4º (Temas de fantasía)
Segundo ciclo: los niveles de 6º y 8º años. ( Temas: Problemáticas socio-afectivos)
1º ciclo
http://miscosasdemaestra.blogspot.cl/2012/07/fichas-de-comprension-lectora-para.html
http://convocatoriasybecas.info/?p=1516
https://portaldeeducacion.com/ejercicios-de-comprension-lectora-para-primaria-y-secundaria/
https://zomaral14.wordpress.com/fichas-de-comprension-lectora-para-imprimir/
https://9letras.wordpress.com/2010/03/09/fichas-imprimibles-de-comprension-lectora/
https://www.pinterest.es/pin/361836151283049689/
2º ciclo
http://razonamiento-verbal1.blogspot.cl/2013/10/ejercicios-de-comprension-lectora-1.html
https://preparateparaenlace.wordpress.com/actividades-para-fortalecer-comprension-lectora/
https://www.pinterest.cl/explore/comprension-lectora-para-secundaria/
http://materialeducativo.org/cuadernillo-de-ejercicios-para-la-comprension-lectora-y-pensamiento-matematico-para-3-de-secundaria/
http://recursosdidacticos.es/textos/comprension_lectora.php
http://diarioeducacion.com/cuadernillos-de-actividades-comprension-lectora/

28. DIFICULTADES
ESTRATEGIAS
PREVIAS POSTERIORES
DURANTE