Este documento describe estrategias para aprovechar el tiempo libre de una manera educativa en el Centro Educativo El Pasto en 2013. Su objetivo general es crear estrategias que fomenten la creatividad, imaginación y recreación a través de juegos, charlas, deportes y otras actividades durante el tiempo libre de los estudiantes. También enfatiza la importancia de que los padres y educadores valoren el tiempo libre de los niños y jóvenes para que puedan desarrollar su libertad y capacidades a través de actividades gratificantes más all
las tics permiten tener una educación digital innovadora y de calidad, realizando un adecuado manejo de las mismas para el desarrollo de una enseñanza-aprendizaje.
las tics permiten tener una educación digital innovadora y de calidad, realizando un adecuado manejo de las mismas para el desarrollo de una enseñanza-aprendizaje.
Pensar en estos días en el Juego en la escuela parece utópico e irreal, además de estar considerado por algunos adultos como una pérdida de tiempo, ha sido relegado casi exclusivamente a los recreos. Es difícil, teniendo en cuenta que provenimos de una cultura antilúdica y hemos sido educados con la convicción de que el juego es una tarea improductiva, comprender que no sólo no está mal que el niño juegue en la escuela sino que la escuela debería brindarle un espacio para desarrollar esa necesidad lúdica típica de la niñez y toda la vida humana Es en este sentido que el PROYECTO JUGANDO APRENDO A VIVIR quiere intervenir, desmitificar, enumerar y organizar toda la información que traemos con nosotros desde nuestra infancia, nuestro entorno, nuestros saberes únicos, nuestra historia, nuestra formación. Hacer hincapié en los fundamentos y características del Juego y de esta manera RESCATAR SU NATURALEZA Y REIVINDICAR SU VALOR.
LOS SIGUIENTES ARTÍCULOS CONFORMAN UN RESUMEN BÁSICO DEL CONTENIDO DE LA METODOLOGÍA FLEDO, CREADA PARA PROMOVER LA APLICACIÓN DE LA LÚDICA AL DESARROLLO HUMANO, A TRAVÉS DE ACCIONES EDUCATIVAS PARA LA OBTENCIÓN DEL PLACER MEDIANTE EL EJERCICIO DE LA LIBERTAD.
Demostrar una sólida formación humanística, científica y tecnológica que le permita contribuir activa, crítica y permanentemente al cambio social y educativo del país, y a la formación y desarrollo de una conciencia nacional y democrático-participativa.
Asimilar y difundir los valores estéticos del quehacer humano universal y nacional como una forma de desarrollo del aspecto humanístico-artístico, que posibilite la integración del niño en el entorno social en el que desarrolla su experiencia vital humana.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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3. OBEJETIVO GENERAL
CREAR ESTRATEGIAS PARA HACER USO
APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE
“CREATIVIDAD, IMAGINACION Y RECREACION” EN
EL CENTRO EDUCATIVO EL PASTO EN EL AÑO 2013
6. *RECREACIÓN
Conjunto de ocupaciones a las que el ser
humano puede entregarse, ya sea para
descansar, divertirse ó desarrollar una formación
desinteresada, con la participación voluntaria a
su libre albedrío y capacidad creadora.
7. *Considerado como una acción libre que se
desarrolla dentro de unos límites temporales y
espaciales, determinados por unas reglas
libremente aceptadas, pero obligatorias. El
juego es un medio valioso para educar y
desarrollar destrezas, habilidades, valores y
aptitudes propias del ser humano, además crea
hábitos de sociabilidad, colectividad, amor y
respeto por los demás y por la naturaleza.
8. *METODOLOGÍA
Para el desarrollo de este proyecto se sigue la
metodología del programa Escuela Nueva y de forma
transversal se adaptarán los temas necesarios en
todas las áreas y en todos los niveles de la
Institución, por medio de charlas, juegos, rondas,
conferencias, competencias deportivas, vivencias de
casos prácticos, proyección de videos y carteleras.
9. * Por eso los padres y educadores deben valorizar el tiempo libre de
quienes dependen de ellos. Porque educar es educar para ser libres, y
el tiempo libre es, por definición, tiempo de libertad, tiempo para la
gratuidad, la belleza, el diálogo; tiempo para todas esas cosas que no
son “necesarias” pero sin las que no se puede vivir.
* Este potencial educativo puede malograrse tanto si los padres se
desentienden del ocio de los hijos –siempre que cumplan con sus
obligaciones escolares–, como si lo ven solo como una oportunidad de
“prolongar” su formación académica.
* En el primer caso, es fácil que los hijos se dejen llevar por la
comodidad o la pereza, y que descansen de un modo que les exija poco
esfuerzo (por ejemplo, con la televisión o los videojuegos).
* En el segundo, se pierde la especificidad educativa del tiempo libre,
pues este se convierte en una especie de prolongación de la escuela,
organizada por iniciativa casi exclusiva de los padres. Al final,
desafortunadamente, la imagen del vivir que se trasmite es la de una
existencia dividida entre obligaciones y diversión.
