Este documento contiene varios resúmenes de observaciones realizadas en diferentes jardines de niños. Algunas maestras tenían buena organización en el aula y uso efectivo de materiales, mientras que otras parecían menos preparadas o con problemas de disciplina entre los estudiantes. La mayoría de las maestras no parecían seguir completamente el Programa de Educación Preescolar de 2011.

1. BENEMERITA ESCUELA NORMAL MANUEL AVILA
CAMACHO
APRENDIZAJE EN EL JARDIN DE NIÑOS
Maestra: Luz del Carmen Sánchez Olazo
Alumna: Jazmín Vázquez Miranda
EDUCACION PREESCOLAR
Fecha de entrega
Martes 21 de enero del 2014

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El jardín de niños contaba tan solo con un salón de clases, sin
embargo este se encontraba muy bien organizado.
En cuanto a materiales tenían todo lo necesario por lo que la
maestra podía tener un fácil acceso a lo que fuera necesitando
Eran pocos alumnos, por lo que la maestra podía prestarle
atención a todos los alumnos por igual sin ningún problema.
Tratando el tema de las figuras geométricas, la maestra supo
reutilizar el material que les había proporcionado a los niños,
de diferentes manera, de forma que los niños no se aburrían,
pues continuamente cambiaba la actividad y obtenía su
atención nuevamente.

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Lo primero que pude notar desde el momento en que llegamos
al jardín de niños fue la zona en la que se encontraba, porque
aunque se veía muy tranquila, no era el mejor ambiente
Dentro del jardín de niños había algunas cosas que podían ser
peligrosas para los niños a su total alcance.
El jardín de niños contaba con varios juegos, para los niños sin
embargo parecían no estar muy bien cuidados.
El mayor aspecto negativo que note fue en la biblioteca,
contaban con dos computadoras, las cuales creí que eran para
uso educativo, sin embargo ninguna de las dos funcionaba,
además de que los niños no tenias acceso a ellas.

6. ORGANIZACIÓN INTERNA
• La organización interna en el jardín de niños Adolfo López
Mateos, ubicado en la comunidad del Maguey, es unitaria
ORGANIZACIÓN DINÁMICA
• La dinámica de la maestra no fue de mucha participación de
parte de los alumnos.
• Fue una manera fácil de entender las figuras geométricas,
sin embargo no todos los niños le prestaron la misma
atención.

7. En el jardín de niños Adolfo López Mateos, aunque no tuve la
oportunidad de observar en todo momento la manera en la que
trabajaba la maestra, algo que si pude notar es que ella no
trabajaba con el Programa de Educación Preescolar (PEP) 2011,
su clase era un tanto más improvisada, seguía su clase según la
respuesta que tenia de los niños hacia su actividad, es decir si
no había respuesta positiva hacia su actividad, la cambiaba.

10. •
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Desde
que
comenzaron
las
clases
pude
notar
inmediatamente la gran organización con la que contaba la
escuela.
Hicieron honores a la bandera en donde todos los niños
participaron y cantaron las canciones que sus maestras les
iban indicando.
En este jardín de niños se podía ver la gran importancia que
le daban a todas las clases, no hacían ninguna de menos,
pues comprendían que todo es importante para ellos a esta
edad, tal es el caso de la clase de música, la cual impartió
un maestro con tanto animo que dejo a los niños muy
emocionados.

11. •
Las maestras de educación preescolar aunque estén muy
capacitadas, o tengan años de experiencia, deben entender
que no lo pueden todo, en este jardín había una niña con
déficit de atención, sin embargo la maestra la trataba igual
que a los demás niños, a pesar de que la niña no comprendía
del todo lo que ella le decía, creo necesario alguien que de
verdad sepa como tratar a los niños con capacidades
diferentes, sin necesidad de hacer sentir mal a la niña.

12. ORGANIZACIÓN INTERNA
• La organización interna de el jardín de niños Diego Rivera
ubicado en Ojo Caliente era una organización completa.
ORGANIZACIÓN DINÁMICA
• Hubo un maestro en particular que tubo una dinámica muy
buena en cuanto a su organización, pude notar que estaba
muy bien planeada.
• Mantuvo durante toda la clase a los niños atentos y
participando en todo momento, planifico muy bien su tiempo
pues alcanzo a concluir todas las actividades que tenia
previamente planeadas, sin necesidad de dejar inconclusa la
clase para los niños, incluso les puso una actividad al final de
u clase, y dejo a todos los niños muy activos para su siguiente
trabajo con el siguiente profesor.

13. En este jardín de niños hubo mucha más organización que en
cualquier otro pudimos notar que la maestra basada en el
Programa de Educación Preescolar (PEP) 2011 hizo previamente
un análisis de lo que quería que se viera en clase, y lo llevo a
cabo mediante el plan, tal ves no de manera exacta pero midió
muy bien sus tiempos y no dejo ni un solo cabo sin atar, al
contrario termino sus actividades y tubo el tiempo necesario
para explicarles la tarea de manera que les quedara muy claro

16. •
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En este jardín de niños solo habían dos salones, los cuales no
tenían muchos niños, por lo que daba a la maestra la
oportunidad de ver a cada uno de ellos, y prestarle la
atención necesaria
La maestra uso el tema del arte, en conjunto con los
valores, sobre todo hacia uno mismo, al pedirles que se
dibujaran a ellos mismos.
Contaban con mucho material por lo que la maestra tubo la
oportunidad de brindarles a todos el mismo material, para
que trabajaran.

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El mayor problema que puede tener un jardín de niños es la
falta de compromiso y interés de los padres de familia hacia
la educación de sus hijos.
En este jardín de niños lamentablemente pude observar es
falta de interés, al parecer los padres de familia junto con el
apoyo e la maestra hicieron un rol de desayunos, donde cada
día le tocaba a un padre de Familia diferente llevarles algo de
comer a los niños, sin embargo, los niños tuvieron que esperar
a que se pusieran de acuerdo y fueran improvisadamente a
hacer algo rápido.
No había organización por parte de la escuela, aunque no
todo fue culpa de la maestra, nunca existió una organización
previa, lo que ocasiono un desastre durante su hora de receso
y posteriormente ocasiono que no se pudiera concluir la
actividad planeada

18. ORGANIZACIÓN INTERNA
• La organización interna del jardín de niños Francisco
Gabilondo Soler ubicado en Villa de Coz tenia es completa.
ORGANIZACIÓN DINÁMICA
• La organización por parte de la maestra fue aunque muy
creativa, muy mala, al principio tubo algunos errores con
respecto a la fecha lo que dejo a algunos niños un poco
confundidos.
• Después reviso la tarea y les propuso la actividad del día sin
embargo tardo mucho en acomodar los materiales por lo
que los niños solo vieron una actividad en todo el día.

19. Al entrevistar a la maestra, nos dijo que ella había leído el
Programa de Educación Preescolar (PEP) 2011, pero que sin
embargo había cosas con las que no estaba de acuerdo, por lo
que aunque lo implementaba, no lo hacia del todo así que se
seguía basando un poco en el Programa anterior a ese.

22. •
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La mayor parte de los niños que se encontraban en el salón tenían
una gran habilidad para socializar con los demás, eran niños muy
despiertos, a los que bastaba con explicarles una vez para
entender lo que la maestra les pedía.
La maestra contaba con mucho material que les servía de manera
muy positiva a sus alumnos, ya que de esta manera comprendían
de mejor manera las cosas
Al parecer la maestra contaba con un alto apoyo por parte de los
padres, por lo menos la mayoría de ellos se acerco con la
maestra, para saber los avances o problemas de sus hijos.

23. •
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Los niños tenían una manera muy peculiar de comportarse,
debido a su gran capacidad de socializar, tenían momentos
en los que ninguno le prestaba atención a la maestra, o
incluso se enojaban si ella no les prestaba atención.
La clase no estaba del todo preparada por lo que pude
notar, ya que a la hora en que la maestra repartió
material, no a todos les toco.
Hubo alumnos que no cumplieron con la tarea, sin embargo
la maestra no se dio el tiempo necesario para notarlo.

24. ORGANIZACIÓN INTERNA
• La organización interna del jardín de niños Rosaura Zapata
ubicado en Zacatecas es completa.
ORGANIZACIÓN DINÁMICA
• La organización dinámica de la maestra fue muy variada, y
con muy buenos resultados, pues en todo momento los niños
entendían la actividad, les gustaba y lo mejor de todo
mientras jugaban, entendían mejor el tema de las figuras
geométricas, además de que la maestra supo cambiar muy
bien el tema de la figuras sin necesidad de cambiar el tema
básico de aprendizaje.

25. Los planes de la maestra no estaba basada en el Programa de
Educación Preescolar (PEP) 2011, me di cuenta durante toda su
clase que era mas una clase improvisada, solo improvisaba
alguna actividad que les permitiera entender el tema, el cual
era de la figuras geométricas, sin embargo, no tubo ninguna mal
respuesta por parte de los niños, al contrario las actividades les
gustaban mucho..

26. Que busca comprometerse con la función y el aprendizaje con
respecto a todo lo que vi, lo que ya sabia y lo que aprendí
cambiaria ciertas cosas, por ejemplo.• El hecho de que menosprecien la verdadera importancia que
se le debe dar al arte, a la cultura o a la misma practica como
educadora, es algo que yo cambiaria sin lugar a duda, México
no necesita necesariamente un mundo de reglas cumplidas,
sino un mundo en el que todos podamos expresar lo que
queremos, sin tener miedo a decir algo equivocado. Y para mi
es de esencial importancia el hecho de que esto se aprenda
desde temprana edad.