Tercera jornada de observacionnn

TERCERA JORNADA DE OBSERVACIÓN (3,
4, 5 y 6 DE JUNIO)
Jardín de Niños: “Jean Piaget”
Clave de la institución: 24BJN0147J
Alumna: Ana Nohemí Díaz Alfaro
Lic. En Educación Preescolar. “1°B”

Durante esta tercera y ultima jornada de observación me toco estar
en dos salones distintos, debido a la inasistencia autorizada de la
primera maestra con la que estuve los primeros días. En esta
presentación mostrare lo observado en el segundo salón “3°C” ya
que es donde pude dialogar e interactuar más con la maestra y con
los niños que ahí se encontraban. Fundamentaré con algunos
autores las diversas situaciones en las que estuve inmersa durante
esos días.
Introducción.

ENTRADA
R
E
P
I
S
A
ESCRITORIO.
P
I
Z
A
R
R
O
N
M
E
S
A
S
L
I
B
R
E
R
O
S
RINCON
DE
LECTURA
MESA CON MATERIAL DIDACTICO T.V. Y
DVD
Bote
de
basura
LIBRERO

• Actividades que se realicen
durante el día.
Los alumnos realizaban diferentes actividades, estas varían conforme a los días .
Primeramente a la hora de comenzar la clase , la docente les pone una actividad ,
puede ser con fichas o material, les contaba un cuento, etc. Como la institución
cuenta con maestros adicionales a la educadora, tienen algunas clases como:
música, deportes e ingles (solo a terceros). Después de alguna de estas, la
docente les pone alguna actividad antes de salir al patio a su receso, y una vez
concluido, llegan al aula de clases para continuar con alguna otra dinámica
planeada por la maestra, en esos días los ponía a trabajar con el cuadernillo
que es adquirido por los padres de familia.

• Se cumple con los horarios
establecidos en la planeación.
Los horarios de entrada y salida, se
cumplían correctamente, para empezar
y terminar las clases a la hora
establecida. Las actividades a mi punto
de vista se llevaban en tiempo y
forma, lamentablemente las
planeaciones de la docente no me
pudieron ser proporcionadas, para
poder corroborar si se cumplía como
lo tenia previsto en cada una de ellas.

• Suficientes recursos didácticos para la
realización de actividades.
En el salón de clases la maestra cuenta con
material suficiente para realizar las
actividades diarias, acuarelas, colores,
hojas de maquina, papel craft, cartulinas,
colores, tijeras, resistol. Si bien la maestra
comenta que le gustaría tener un poco
mas de recursos y variedad en estos, hasta
el momento hay el necesario para cumplir
algunas de sus actividades diarias.
Claudia Romero

Entre las 10 condiciones
básicas para una buena
escuela, la numero 2 es : “
El espacio y el mobiliario
son suficientes para la
tarea escolar” .-
Claudia Romero

• Qué materiales se utilizan con
mayor frecuencia.
No existe un solo material en
especifico, sino que son varios, como
el cuaderno de apoyo, unas hojas
cuadriculadas con las que se basa
mucho la educadora para realizar
diferentes actividades para favorecer
distintos campos formativos,
acuarelas y colores, papel craft y el
material didáctico como figuras de
plástico de colores y plastilina.

• Recursos de mayor atracción para los
educandos.
No logre percibir en los niños interés
alguno, por los materiales expuestos por las
maestras, las imágenes que presentaban en
sus laminas eran pequeñas , no tenían un
material tan llamativo que utilizaran en sus
actividades. Lo más llamativo eran los
adornos que tenían en las paredes como el
abecedario, y algunas imágenes infantiles
educativas. Lo que si pude apreciar es que
los niños cuando los ponían a dibujar o a
pintar ellos estaban contentos haciéndolo,
fuera con el material que fuera. Era una de
las pocas cosas que llamaban su atención.
Bufanda Jáuregui M. P

Menciona que el material
didáctico debe ser polivalente
atendiendo a consideraciones
prácticas, deberá ser
susceptible de ser utilizado
como introducción
motivadora de distintas
cuestiones.-
Bufanda Jáuregui M. P

• De qué manera se proveen los
recursos a utilizar
Los materiales que se utilizan
día con día en el salón, la
mayoría es del bolsillo de las
maestras. Pocas cosas son las
que autoriza o les
proporciona la dirección. Y
más aun en la situación en la
que se encuentra el Jardín de
no tener directora, se
complica mas este proceso
de gestión de recursos para
el aula.
Teresa. H. Comelles

Teresa. H. Comelles
Los recursos los
gestiona el equipo
directivo y los maestros
perciben que se
distribuyen de manera
equitativa.

• Forma de distribución del material en
el aula.
La educadora encargada del
grupo es quien se encarga de
repartir equitativamente el
material , para que a cada uno
de los alumnos pueda trabajar
de manera en la que se
pretende.
Teresa. H. Comelles

• Coherencia entre la planeación y el
material utilizado
Por circunstancias múltiples la
maestra no pudo proporcionarme sus
planeaciones, debido a que la
docente con la que me toco estar ,
realizaba mucha de las funciones de
la directora junto con la Secretaria, y
por estar un poco atareada , las
planeaciones no las tenia con ella,
por lo tanto no me permite constatar
que existe tal coherencia de
actividades con la planeación.

• Cuentan con libros de texto dentro del
aula.
Los alumnos cuentan con tres
tipos de libros de trabajo, dos
que brinda el gobierno , uno
de ellos para ayudar a las
docentes con los contenidos
que deben abordarse en ese
grado y el de Lengua adicional
(Ingles) más aparte uno
adicional que los padres de
familia compran al inicio del
ciclo escolar.

• Con qué frecuencia se utilizan.
Durante los dos días que estuve en ese salón de clases , se
utilizó el libro adicional adquirido por los padres de familia.
Además que la maestra comenta que si son de gran utilidad y
los usan sino diaria , si constantemente.

• Quién proporciona los libros de texto.
Dos los brinda el gobierno; El primero para la educadora,
y el segundo para la maestra de Ingles.
Y el tercero es adquirido por los padres de familia.

• El contenido cumple con lo establecido
en planes y programas.
Los libros contenían
muchos de los temas que
deben ser vistos en
educación preescolar,
fortalecen solo algunos de
los campos formativos
establecidos en el PEP,
como el de Pensamiento
matemático y lenguaje y
comunicación.
Secretario de Educación
Pública, Emilio Chuayffet.

“No puede existir calidad
educativa si los textos no se
convierten realmente en
herramientas que ayuden a
pensar adecuadamente, lo
que presupone conocimiento
y uso preciso de nuestro
idioma”
Secretario de Educación
Pública, Emilio Chuayffet.

• Los contenidos son de interés para
los educandos.
Los alumnos contestan los libros de manera un poco
rutinaria, ya que no se demuestra un interés de parte de ellos,
sino por tener otro tipo de motivación, como salir a receso,
irse a sus casas, etc. A pesar de que los libros proporcionados
por el gobierno son impresos a color y con diversas
actividades no se observo ímpetu alguno de los infantes al
utilizarlos.

• Tipo de relación entre docentes y
alumnos.
La relación del docente hacia los
alumnos es algo que ella cuida
mucho, los trata con cariño y respeto,
pero sin sobrepasar esos limites. Y los
alumnos estiman y aprecian a su
maestra, la obedecen y hace que se
torne un ambiente de trabajo sano.
Ph. W. Jackson

Ph. W. Jackson
“ … No todos los profesores
dan cuenta de sentimientos
tan profundos, hay docentes
que rechazan explícitamente
que fuese apropiado el
termino “amor” para
describir su relación con los
alumnos.”

• Tipo de relación entre alumnos.
Como en todos lados, los
niños son juguetones y
traviesos, la relación entre
ellos es buena, no existe
algún tipo de maltrato
aparente por ninguno de sus
compañeros, entre todos
juegan, platican, ríen, se
comparten el material y se
ayudan entre ellos cuando
alguno no puede y su otro
compañerito ya logro
terminar la actividad.
M. A . Santos Guerra

M. A . Santos Guerra
“Se encomienda a la
escuela la tarea de
socializar a los
ciudadanos, esta tiene
entre sus funciones la
de la reproducción
social o cultural.”

• Comunicación y colaboración entre
los docentes y el personal de apoyo
Todo el personal lleva una
buena relación, tienen
comunicación entre ellos y se
apoyan mutuamente si tienen
alguna dificultad. Hablan
acerca de los problemas que
tiene la escuela y tratan de
resolverlas de la mejor manera,
apoyando y colaborando
todos con todos para la
mejora de la Institución.
Teresa H.
Comelles

Teresa H. Comelles
“Promover el trabajo cooperativo entre maestros dentro
del aula puede ser un factor de mejora de la enseñanza,
siempre que se acompañe de una buena comunicación y
de una actitud abierta para cuestionarse aspectos de la
práctica.”

• El docente está capacitado para la
realización de actividades en el aula.
La educadora por su desenvolvimiento
con sus alumnos puede dar a notar
claramente que cuenta con una
experiencia para estar frente a un grupo,
además que las actividades que realiza
llevan un aprendizaje de por medio que
ayudara a los alumnos a favorecer las
competencias deseables.
A. Hargreaves

A. Hargreaves
“Las culturas de la
enseñanza contribuyen
a dar sentido, apoyo e
identidad a los
profesores y a su
trabajo”.

• Tipo de saberes que predominan en
el docente.
La profesora era una persona con
bastantes conocimientos, no solo los
educativos que le ayudan para impartir
clases y estar frente a grupo, sino que
también posee capacidades de
administración y gestión de la escuela,
debido a la ausencia de la directora,
mucha de las funciones las cumple esta
misma docente.

• Actitudes que emplea en el aula
La docente tiene una actitud positiva
respecto a su trabajo, trata de
mejorar la calidad educativa para
favorecer un mayor aprendizaje en
los alumnos no dejando que los
niños hagan lo que quieran y
poniendo reglas , además que son
vistos claramente sus valores como
el respeto hacia los alumnos,
apoyándolos en cualquier dificultad
que se les presente.
A. Hargreaves

“El contenido de las
culturas de los
profesores consiste
en las actitudes,
valores, creencias,
hábitos, supuestos y
formas de hacer las
cosas fundamentales
y compartidas”.
A. Hargreaves

• Estrategias que utiliza para el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
No se emplea una sola, existen
diferentes conforme a las necesidades
que se van dando, cuando es necesario
reúne a los alumnos por equipos para
realizar actividades, en otras
circunstancias es necesario utilizar el
trabajo individual, dependiendo de la
actividad y de las situaciones que se
presenten.
M.A. Santos Guerra.

M.A. Santos Guerra.
“Para la practica profesional
que realizan los docentes no
hay normas genéricas que
valgan para cada caso. En la
enseñanza no existe lógica
precisa deductiva de tipo Si A,
entonces B. En el contexto
concreto del alumno, de un
aula, de un centro la lógica
tiene, esta formulación: Si A,
entonces B, quizás.”

• Control del grupo
Desgraciadamente este grupo era demasiado complicado de
sobrellevar , la maestra tenia control de este, pero como en
todos lados, los niños suelen salirse de todo orden y suele
haber momentos en que el grupo esta desordenado, pero la
docente toma cartas en el asunto para volver al orden y
continuar con las actividades.

• Actividades realizadas
diariamente.
No hay actividades rutinarias, que
no puedan pasar un día sin
hacerlas, a excepción del receso e
inclusive ni ese, debido a que las
condiciones climáticas afectan y
alteran que los infantes puedan salir
a tener un espacio de esparcimiento
. Las actividades varían conforme la
maestra las haya planeado y
conforme se vayan dando.

Evidencias de la manera de
impartir las clases de ingles y
música.

Análisis de la clase de Música.
El maestro de la clase de música hace uso de su guitarra y diferentes cantos para
impartir su clase. En el video no se logra captar esa parte, pero comienza su clase
sentando a los niños en un lugar estratégico en donde puede tener un mejor
control del grupo para posteriormente empezar la clase, les repite la letra de las
canciones y después con guitarra comienzan a cantar.
A la mayoría de los niños no les llama mucho la atención el solo estar sentados
cantando, por eso una consecuencia de ello es la mala conducta de los
educandos.
Dialogando con la educadora, comentaba que hay otro profesor de música, el cual
deja interactuar a los niños con algunos instrumentos y esto hace llamar mucho
más la atención y lograr por consiguiente un mayor aprendizaje; pero debido a su
incapacidad el profesor no puede asistir a sus clases, para lo cual este profesor
esta en su lugar.
Este tipo de catedra adicional ayuda a los menores en diferentes aspectos, como
lo son el lenguaje y comunicación , fortaleciendo la pronunciación de palabras e
imitación de sonido.

La docente que lleva a cabo la clase de Ingles, no es una maestra como tal,
sino es solamente una persona certificada en el idioma. Adecua los
contenidos necesarios a la edad preescolar, aunque tal ves la pronunciación
no es la más adecuada, pero es una manera en la que los niños pueden
entenderle; lo que me pareció incorrecto es que decía “Las girls” o “Los boys”
en vez te decirlo como es, “The girls” y “The boys”, porque a lo mejor
pensamos que los niños no lo entenderán, pero si no comienza desde esta
edad el uso correcto del idioma, después será muy difícil la forma de decir las
cosas , será más complicado que la cambien por que fue la forma que les
enseñaron en su primera etapa de estudio de este.
La profesora usa recursos didácticos, pero no tan adecuados a las
necesidades del salón, como se puede hacer notar en el video, necesita pasar
a las niñas adelante, para que pudieran copiar las palabras de las partes de su
cuerpo, debido a que el material no era lo suficientemente grande, y tuvo
que adecuar la situación para que pudiera llevarse a cabo la actividad.
Análisis de la clase de Ingles.

Dimensión Social
¿De qué manera se relaciona los alumnos dentro de la institución en las
diferentes actividades que realizan? Positivamente.
¿Cómo es el trabajo colaborativo dentro del salón de clases? Los alumnos son
solidarios, la mayoría ayuda a quien lo necesita.
¿Qué factores influyen en la manera de relacionarse de los alumnos? Se les
recuerda el reglamento de grupo para actuar en base a la practica de valores.
Como podemos observar, las relaciones y el trabajo colaborativo se
lleva a cabo en el salón de clases de este grupo, se ayudan unos con
otros viendo no solo el interés propio, sino el de los demás como la
comunidad de aprendizaje que es.

Dimensión Cultural
¿Cómo influyen las creencias religiosas en el aprendizaje de los alumnos? La
mayoría son católicos, solo dos alumnos son de otra religión, pero todos
participan en las actividades.
¿Qué tipo de actividades extraescolares realiza esta institución fuera y dentro
de ella?
• Conferencias en colaboración con CAPEP a padres.
• Actividades de biblioteca, lectura de cuentos en casa.
• Campañas para mejoramiento del medio ambiente.
¿Se fomenta dentro del salón de clases la lectura y la escritura?
Si, en especial con todos los que marca el Programa Nacional de lectura
(biblioteca)
¿De qué forma?
• Con actividades para “Empezar bien el día”.
• Acuden madres a leerles cuentos ya dramáticos.
• Prestamos de cuentos a domicilio, lectura en voz alta, etc.

Podemos notar que la religión no es un factor muy
influyente para la realización de actividades, siendo el caso
que hay pocos, pero hay de otras religiones y sin embargo
no son impedimento para que asistan a las diferentes
actividades que el Jardín de Niños realiza, además que la
Institución fomenta los valores y la convivencia familiar, ese
punto tan importante que es integrarlos en el proceso de
aprendizaje de los educandos.

Dimensión Axiológica o Valoral.
¿Los alumnos presentan respeto entre los alumnos como con los docentes?
Si, la mayoría, algunos no pero se hace labor especial con los niños atendidos por
C.A.P.E.P
¿Qué valores se ven implicados dentro del salón de clases? Respeto, tolerancia,
amistad, solidaridad.
¿En la planeación hay alguna asignatura donde se les hable a los alumnos acerca de
los valores y su importancia? Si en todas las actividades, trato de incluir valores. En el
mes de febrero elaboro una situación sobre los valores.
¿De qué manera de aplican estos dentro de las aulas de esta institución? Tengo un
calendario de trabajo con valores, uno por mes: Cuentos, preguntas y actividades.
¿Existen actividades éticas para el fortalecimiento de los valores? Si, varias actividades.

Como es notable, se trabaja mucho con los valores y se hace
hincapié de estos por medio de diferentes actividades y en
el convivir diario de los alumnos con el maestro y con todas
las personas que se encuentran inmersas en el Jardín de
niños. Además es importante e interesante que se incluya un
valor por mes que es el que se fortalecerá , para así ponerlos
en practica y los infantes sepan de que trata cada uno y
como debemos aplicarlos.

Dimensión Institucional
¿Considera que todos los docentes están acorde con las planeaciones
marcadas a principio de año escolar? Si, y ahora con la ruta de mejora
más.
¿En que se basan para tener una secuencia en las actividades así como
en los aprendizajes de los alumnos? En las observaciones sobre los
avances que manifiestan, en lo planeado y en el logro de los aprendizajes
esperados.
¿Se realizan reuniones con los docentes para generar nuevas estrategias
de aprendizaje en los alumnos? Si, las reuniones de Consejo Técnico
Escolar de cada mes y las de cada semana.

¿Qué propone para el mejoramiento del aprendizaje dentro de esta institución?
• Detectar necesidades
• Continuar favoreciendo los propósitos que marca el programa
¿Existe capacitación constante para los docentes acerca de las nuevas propuestas
pedagógicas así como el uso de las tecnologías? Si, continuamente para quienes
deseen asistir,
¿La institución desarrolla competencias en los alumnos? Sí, sobre todo lo marcado
en el programa.
Según las respuestas dadas, se puede conocer que las
actividades que se llevan a cabo día con día tienen un
propósito establecido y que estas a su vez son
basadas en los planes y programas que nos da el
Gobierno. Además que los docentes se encuentran en
capacitaciones constantes para mejorar la calidad
educativa y de la misma manera existe esa
retroalimentación entre docentes para mejorar
estrategias de enseñanza- aprendizaje.

Dimensión Personal
¿Le es satisfactorio su trabajo? ¿Por qué? Si, al ver a fin de año escolar los logros
alcanzados.
¿Cuál es su grado de estudios? Normal Básica.
¿Cree tener los conocimientos necesarios para la transmisión de saberes hacia los
alumnos? Si, además he asistido cada año a los cursos de actualización.
¿Considera importante adaptar la planeación a las necesidades del grupo donde se
van a aplicar? Siempre es necesario adaptar según las necesidades del grupo.
¿Qué tipo de material didáctico se utiliza para la realización de las actividades?
Material grafico, ilustraciones llamativas para los alumnos pero también otros según
se va a ocupar. Ejemplo: Traer fruta, pecera, etc.
¿Cómo es la distribución del tiempo en el aula para ver los contenidos marcados?
Organizar según si toca Ed. Física, Música e Ingles, dejar tiempo para el contenido de
la situación didáctica, trabajar con el libro Juego y Aprendo.

Es notable que la docente esta en lo que le gusta hacer, y le es
satisfactorio realizarlo, así como esta en constantes
actualizaciones para un mejor rendimiento como educadora, y al
estar frente a grupo ofrecerle lo mejor para obtener mayores
aprendizajes; también podemos percatarnos que trata de
organizar los tiempos y los materiales a utilizar para agilizar y
facilitar la practica educativa y el conocimiento en los educandos.

Dimensión Interpersonal
¿Cómo es la relación entre el docente y el alumno? Cordial, se les da
confianza, se les cuestiona.
¿Los alumnos ven al docente como un ejemplo a seguir? Si, pero se les da la
oportunidad de que ellos vallan tomando sus propias decisiones acorde a su
edad.
¿De qué manera contribuye el docente al desarrollo integral de los alumnos
así como al desarrollo de competencias? Se les apoya y da la información, se
les guía pero se les da la oportunidad a que desarrollen su propia creatividad,
de que reflexionen y que sean ellos mismos quienes busquen soluciones a un
problema (matemáticas, experimentos) , etc. No darles todo hecho.

Como sabemos es importante la relación entre
los actores escolares, como lo son el alumno y
el docente, y puede notarse por las
interrogantes realizadas a la misma que su
relación es buena, y que trata de dar un buen
ejemplo, pero no tanto como imitación sino
permitirles que creen sus propios criterios y
tomen lo que les convenga y ellos vayan
formando su carácter y forma de ser, pensar y
actuar. Inclusive sabemos que el profesor
ahora solo es un guía y es lo que nos hace
saber con su ultima respuesta, trata de
inducirlos a las respuestas , sin dárselas para
favorecer el desarrollo integral de los infantes.

Aspecto valoración
si No
Existe un reglamento en el aula X
Hay limpieza en las instalaciones X
Hay mobiliario necesario para el
alumnado
X
El ambiente de aprendizaje es
favorable
X
Existe medidas de seguridad dentro
de la institución
X
Hay fomento de cultura dentro de la
institución
X
Hay fomento de valores dentro de
las actividades se realizan en la
institución
X
Aspecto institucional

Aula
Aspecto valoración
Si No
Existe limpieza X
La docente estimula el interés en la
actividad propuesta
x
vestimenta es adecuada x
Fomento de valores x
Lenguaje adecuado x
Distribución de tiempo y espacio
adecuado
x
Hay inclusión dentro del aula x
Existen niños con necesidades especiales x
Tienen maestra de apoyo x

Actividades
Aspecto Valoración
Si No
Hay talleres X
Actividades extraescolares X
Realizan honores a la bandera X
Tiene clases de educación física X
Clases de ingles X
computación X
Tiene receso los niños X
Clases de música X
Desarrollo de habilidades X

Valores
Aspecto Valoración
Si No
Demuestran respeto al
prójimo
x
Tolerancia x
Amistad x
Equidad x
Responsabilidad x
Puntualidad x

Lectura y escritura
Aspecto Valoración
Si No
Existe biblioteca x
Fomento de la lectura x
Fomento de la escritura x
Lectura dentro de clases x
Escritura de su nombre x
Uso de tecnicismos x
Uso de material didáctico x

Conclusión:
Durante esta tercera y ultima jornada de observación aprendí mucho, fue de
gran importancia y me hizo darme cuenta de muchas cosas. Para empezar que el
ser docente no es una tarea sencilla y que no todos pueden serlo como es
debido, que tenemos un gran reto como futuras docentes, el de realizar diversas
actividades, entre ellas, saber organizar tiempos y adecuarlos correctamente
para aprovecharlos al máximo, además que debemos estar lo suficientemente
preparados para estar frente a un grupo, y saber como controlar y sobre llevar
las relaciones con ellos sin que se caiga en un abuso y se convierta en “amor” ,
debemos aprender a quererlos pero a marcar esa distancia, de la misma manera
aprendí que los materiales didácticos son de vital importancia e interés para los
educandos. Pero lo mas importante, es que me ayudo a entender que estoy en
donde quiero estar, que al tener contacto con los niños , es lo que mas me
apasiona, más que cualquier otra cosa y me hace pensar en la frase que nos dijo
la maestra Martha el primer día de la primera jornada de Observación:
“Bienvenidas señoritas, han escogido la mejor carrera del mundo”.

¡Gracias!
Jardín de Niños
Jean Piaget

Bibliografía:
• Romero, C. (2008). Hacer de una escuela, una buena escuela. Evaluación
y mejora de la cuestión escolar. Buenos aires: Aique.
• BUFANDA JÁUREGUI, M. P. Documento Tendencias Actuales en la
enseñanza de las matemáticas. (2000) Editorial S.M. Pág. 55
• Huguet, M. B. (2006). Aprender juntos en el aula. Una propuesta
inclusiva. Barcelona: Grao
• http://www.conaliteg.gob.mx/index.php?view=article&id=242
• Jackson, Ph (2001). La vida en las aulas. (pp. 79-120 y 149-188). Madrid:
Morata.
• Huguet, T. (2006). Aprender juntos en el aula. Una propuesta inclusiva.
Barcelona: Grao
• Hargreaves, A. (2005). Profesorado, cultura y posmodernidad. Cambian
los tiempos, cambia el profesorado. Madrid: Morata
• Santos, M. A. (2006). Enseñar o el oficio de aprender: organización
escolar y desarrollo profesional. Rosario: Homo Sapiens.

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