Informe de Practicas

ESCUELA NORMAL N° 3 DE TOLUCA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CURSO
OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR
INFORME 2DA
JORNADA DE PRÁCTICAS
DOCENTES EN FORMACION:
 CRUZ CRUZ KARINA
 DELGADILLO RODRÍGUEZALEJANDRA
MAESTRA
ERIKA YADIRA SÁNCHEZ SÁNCHEZ
2° SEMESTRE
1° 3
3/MAYO/2016

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ÍNDICE
Contenido
Introduccion ............................................................................................................................. 3
Croquis..................................................................................................................................... 4
Escuela..................................................................................................................................... 5
Gestion escolar......................................................................................................................... 6
Organizacion........................................................................................................................... 6
Culturainstitucional .................................................................................................................. 7
Clima institucional..................................................................................................................... 7
Aula...............................................................................................Error! Bookmark not defined.
Educadora......................................................................................Error! Bookmark not defined.
Niños.............................................................................................Error! Bookmark not defined.
Infomantes ....................................................................................Error! Bookmark not defined.
Padres de familia......................................................................................................................15
Niños.......................................................................................................................................16
Educadora................................................................................................................................17
Directora.................................................................................................................................18
Sustento teórico.............................................................................Error! Bookmark not defined.
Anexos...........................................................................................Error! Bookmark not defined.
Conclusiones..................................................................................Error! Bookmark not defined.
Bibliografía.....................................................................................Error! Bookmark not defined.

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INTRODUCCION
En este informe hablaremos sobre lo importante que es conocer bien la
institución, así como la influencia que tienen las maestras, niños, directivos,
padres de familia, cultura y clima en la institución para poder llevar a cabo
un trabajo efectivo dentro y fuera de ella.
De la misma forma hablaremos sobre el interés de todos los integrantes de
la institución (niños, maestras, directivos, padres de familia, etc.) al igual
que entre ellos mismos.
A si mismo saber intervenir con la información adquirida en algunos casos
que se puedan dar con alumnos a causa de los maestros, padres de familia
o de directivos entre otros.

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CROQUIS
2° A 2° B 3° A 2° C
ESCALERAS
PATIO
SALÓN
3°
DIRECCI
ÓN
2° C
2° C
ÁREAS VERDES
ESCALERAS
SALÓN
3°
SALON
1°
SALON
3°
SALÓN
1°
ÁREAS
VERDES SALA DE
CÓMPUTO
ÁREA
VERDE
SALÓN
ESCALERAS
ÁREA VERDES
BAÑOS
BIBLIOTE
CA

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GESTION ESCOLAR
Como nos mencionaba la directora de la institución, la escuela está incorporada al
programa de apoyo estatal: Programa para el Fortalecimiento de la Calidad en
Educación Básica (SEB-S246), como otros que hacen un mejor funcionamiento de
la escuela tanto para sus maestros como para sus alumnos, así como un plan
anual de trabajo. Otro aspecto es que la escuela cuenta con el apoyo de
desayunos escolares.
ORGANIZACION
En cuanto a la institución, se percibe una buena organización desde una directora,
subdirectora, secretaria, maestras, personal de intendencia, niñeras y promotores
de Educación Física y Educación para la salud, así mismo existe un reglamento
interno establecido entre directivos que debe ser estrictamente cumplido, por
ejemplo los padres deben asistir y apoyar a las actividades que se organizan en la
escuela, las maestras deben asistir a los consejos técnicos, los directivos deben
de supervisar las actividades programadas, entre otros, los cuales en ese lapso
que estuve de observación me percaté de que efectivamente el reglamento es
respetado y cumplido, De la misma manera se cuenta con todos los servicios
públicos, tanto internet, como luz, agua y drenaje, su infraestructura está en
perfecto estado y cuenta con baños limpios tanto para niños como para las
maestras, así mismo cuenta con áreas de recreación, únicamente no cuenta con
enfermería ni con salidas de emergencia, ya que el jardín de niños está ubicado
en cerro y solo existe una misma salida para todos y es la que siempre se ocupa.
Independientemente de las pocas cosas que le hace falta al jardín
estructuralmente, se recomienda ampliamente el trabajo que se realiza dentro de
la institución por la buena organización que esta tiene.

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CULTURAINSTITUCIONAL
En cuanto a la cultura del Jardín de Niños Diego Rivera, es importante rescatar
que tanto los visible como lo no visible de la institución, da una buena imagen de
la misma, tanto por su perfecto estado físico como organizacional tanto fuera
como dentro de ella, pues esta incluye en toda su organización a maestros,
alumnos, padres de familia, etc. De la misma manera existe una cultura que se
percibe muy claramente en la institución y es de puntualidad, es uno de los
aspectos más exigidos, ya que con este se demuestra tanto el interés como la
responsabilidad.
Dentro de esta existe un equilibro en la forma de cultura que existe en ella, porque
se toma en cuenta lo personal como lo administrativo pero no más que lo
académico, en este caso la calidad de la educación que se brinda en ella, es por
eso que dentro de esa cultura institucional todos tienen bien definidos sus roles
educativos para así girar y permanecer de manera favorable en cuanto al objetivo
de la escuela.
CLIMA INSTITUCIONAL
En este aspecto es muy favorable todo lo observado de la institución, pues el
ambiente que se genera en ella es agradable y sano, donde todos se tratan con
respeto, entre maestros, alumnos, alumnos-maestros, maestros-directivos, etc. Y
es así como demuestran buenos modales por parte de todos los que generan ese
clima.
Como bien mencionaba se hace rescatar dentro de esta, los valores de cada
persona y los que genera la institución, solo existen relaciones laborales que
lleven fin positivo a sus integrantes de ella.

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Es un salón amplio ya que en el la maestra pude realizar sus actividades, así
como los materiales se encuentran distribuidos en orden puesto que los materiales
están distribuidos de acuerdo al campo que le corresponde, cada uno estaba
colocado en el lugar que le corresponde, como por ejemplo los libros como los
cuentos van en una parte aunque no están muy ordenados por lo mismo que en
ocasiones los niños toman los cuentos para verlos o leerlos y a la hora de
colocarlos no los colocan en el orden en que iban.
Los materiales que utiliza con relación a lo de matemáticas se encuentran en un
solo lugar, en está incluyen:
 Fichas de colores para el uso de conteo.
 Palitos de colores (los ocupan para contar o para los colores) etc.
Así como todos las hojas de colores o los recursos que va a necesitar los tiene
acomodados en un estante.
También las maestras tiene pegado en las paredes los acuerdos que se tiene en
el aula, pero estos los tiene colocados con imágenes de que no llaman tanto la
atención de los niños ya que tiene la letra muy pequeña y la imagen está muy
borrosa. Pero los materiales que la educadora utiliza la mayoría de ellos si son
atractivos para los niños.
El aula cuenta con 10 mesas incluyendo el escritorio de la maestra, 26 sillas, con
un pintarrón, en la base del pintarron están colocados unos percheros para colocar
sus mochilas o los gafetes que tienen, estos los agarran cuando van a ir al baño y
ya cuando regresan los vuelven a dejar en el lugar que le correspondía.
Tiene una mesita en donde está colocado el papel higiénico, jabón líquido, pasta
de dientes pequeña para cada niño.
En las paredes tienen materiales como el árbol genealógico y trabajos que los
niños han ido realizando.

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La relación que tiene la maestra con los niños es buena, ya que cuando realiza
una actividad les habla bien, pero cuando no entienden si trata de regañarlos,
pero no lo hace como para que los niños le tengan miedo sino lo hace de una
manera adecuada.
La presentación de la maestra ante el grupo es la adecuada ya que su es
vestimenta es la correcta.
Al igual que propicia un ambiente de confianza entre sus alumnos para que
ellos puedan desenvolverse y no tengan pena o temor al hacer alguna
actividad, sino que la maestra hace que ellos puedan tener confianza y
seguridad en sí mismos.
También implementa actividades innovadoras y creativas para que los niños
tengan ese placer por aprender, pero también cada actividad que realiza la
maestra la hace novedosa y con retos ya que nos mencionó que los retos les
agradan a los niños, así como los materiales son buenos y hace que los niños
se interesen más en la actividad que se está realizando.
Utiliza diferentes estrategias, como por ejemplo, si no le resulta alguna
actividad cambia la dinámica para que los niños puedan participar y la maestra
pueda lograr las competencias y los aprendizaje a los que se quiere llegar y
para que los niños vayan avanzando en todos los aspectos.
Cada una de las estrategias que plantea la maestra son correctas para los
niños, también observamos que al estar dando la clase sabe qué hacer y tiene
un buen dominio del tema que está presentando.
Y motiva a los niños para que ellos puedan seguir aprendiendo.
Y como por ejemplo hay un tiempo que ella propicia para que los niños le digan
que conflictos tuvieron durante el receso y si le dicen que tal persona le pego

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a la otra o si se portó mal, ve la manera de resolver ese problema o conflicto
presentado en el aula.
NIÑOS

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NIÑOS
Del segundo grado grupo “A” a cargo de la maestra Joan, cabe rescatar que
los niños son creadores de su propio conocimiento ya que la maestra les
facilita aprendizajes previos, que ellos mismos construyen a base de sus
actividades, pues la mayoría de los niños responden de manera favorable,
pues es la confianza la que predomina en ellos, ya sea entre ellos mismos y
con la maestra, también influye que todas sus actividades realizadas son de
acuerdo a sus edades, pues tienen la mayoría la misma edad, solo vare por
meses pero están de acuerdo a su grado y edad, ellos les favorece mucho
el trabajar visualmente, pocos son los que rescatan de manera auditiva o
kinestésica pero de acuerdo a ella también son apoyados para aprender
según su forma de aprendizaje.
Ellos muestran actitud positiva según su ánimo y emociones que tengan,
pero para obtener siempre actitud positiva realizan actividades para
empezar bien el día, y de cierta manera les ayuda a poner más atención
cuando se dan instrucciones ya en las actividades académicas.
Son alumnos que han sabido responder a muchos aspectos dentro de toda
actividad que se lleve a cabo, son alumnos que les gusta estar en constante
movimiento, así como expresar sus ideas claras delante de los demás, son
niños que al instante te hacen sentir en confianza junto a ellos.

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Padres de familia
Entrevistamos a 5 padres de familia de los cuales algunos si fueron accesibles a la
entrevista que le íbamos a hacer pero otros no querían ser entrevistados ya que
no tenían tiempo.
Uno de los padres de familia nos dio la opinión acerca del jardín de niños Diego
Rivera, nos mencionó que la enseñanza que se impartía en este jardín era muy
buen ya que su hija había avanzado mucho en la manera de expresarse e iba
adquiriendo esas habilidades que antes no tenía, como pronunciar bien las
palabras y aprender a escribir, le preguntamos cómo colaboraba en la escuela,
nos mencionó que con los materiales que pide la maestra o en el apoyo que le
solicite la educadora, de lo cual también nosotros nos percatamos que era verdad
porque cuando se realizó la festividad del día del niño la señora fue muy accesible
a los materiales que la maestra le solicitaba.
También muchos de los padres de familia entrevistados daban respuestas
positivas hacia la maestra, porque nos mencionaban que les gustaba mucho la
manera de trabajar de la educadora, porque implementaba diversas estrategias
para que su hijo aprendiera y porque la educadora hacia que también ellos
intervinieran en algunas actividades como la del teatro de sombras, en la cual que
algunos padres se involucraron en esta actividad para leerles un cuento a sus
niños y que ellos pasaran un rato agradable.

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Una mamá nos mencionó que a ella se le hizo una buena estrategia cuando la
maestra les pidió un cuento, el cual tenía más dibujos que letras y por medio de
esta actividad su hija pudo desenvolverse más y poder leer porque no sabía muy
bien y por medio de las imágenes la niña se iba guiando y ya sabía identificar un
poco mejor las letras.
Nos decían los padres de familia que si se veían avances por parte de la maestra
hacia sus hijos y uno de ellos nos dijo que si le gustaría que la involucraran más
en las actividades que realiza la escuela o la maestra.
Lo que observamos que observamos es que algunos padres de familia como 4 no
colaboran tanto, que en la actividad que les pidió la maestra no asistieron algunos,
la mayoría de las personas que van por sus hijos son más mamás o abuelitas.
Niños
Entrevistamos a 3 niños los cuales fueron 2 niñas y un niño.
La primera fue Luna, tiene 5 años de edad, vive con sus abuelitos y su mamá, es
una niña muy alegre e inteligente y nos estaba contando que tiene una prima y
que le encanta jugar con ella, después le preguntamos acerca de los colores que
si ya se los sabia y nos decía que más o menos, pero el color que más le gustaba
era el rosa, morado y verde, lo que le gustaba hacer en la escuela era jugar a las
escondidillas, estar en los columpios, armar rompecabezas y colorear.
Le preguntamos que como era su maestra con ellos y nos dijo que es buena
porque canta muchas canciones y les da rompecabezas para armar, tambien nos
mencionó sobre sus gustos, menciono que le gusta comer enchiladas y ser de
grande policía porque les gusta su uniforme.
La otra niña fue Jetzemany, tiene 5 años vive con su mamá y abuelitos, le gusta
ver las caricaturas, jugar con sus amigas, le gusta el color amarillo y rosa, cuando

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sea grande le gustaría ser doctora porque le gustaría salvar vidas, cuando llega a
su casa nos dijo que le ayuda a su mamá en el quehacer de su casa.
Ella es una niña muy inteligente y participativa, porque cuando la maestra es pone
hacer alguna actividad y dice que quien quiere participar siempre participa, es
obediente y muy alegre, cuando le estuvimos haciendo la entrevista no se puso
nerviosa, como que no le da pena nada.
El ultimo niño fue Camilo nos dijo que vivía con sus abuelitos, tíos y con sus
papás, le gusta mucho jugar futbol con su primo y ver la televisión, le gusta el color
azul y amarillo, también le gustaría ser policía.
El como que a veces luego le anda pegando a sus compañeritos pero también
sabe reconocer y pide disculpas, por lo regular su mamá es la que va dejarlo y
va por él.
Educadora
La educadora se llama Joan Silva Cervantes, tiene 32 años de edad y tiene 11
años ejerciendo la docencia.
Le realizamos preguntas acerca de las estrategias que emplea para mantener
a los niños trabajando y nos dijo que a ella le favorece mucho el trabajo en
equipo, así como la comunicación constante con cada uno de ellos.
Atrae la atención de los niños por medio de canciones, porque a ellos le gusta
mucho escuchar las canciones y bailarlas, los materiales que la maestra utiliza
son diversos, como por ejemplo, los rompecabezas, cuadros de bicolores o los
animales de plástico, nos mencionaba también que era dependiendo de la
actividad que realizaba y que fuera novedoso e innovador y que presentara un
reto para los niños porque a ellos les gustaban los retos.

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Las estrategias que a la maestra le favorecen son el juego y la observación ya
que son parte del interés del niño, como en el caso del teatro de sombras que
realizaron algunos papás a los niños les gusto, porque todos estaban
tranquilos esperando lo que pasaría después, también con las marionetas que
la maestra les pidió le favoreció porque a los niños les gusto crear cuentos con
sus marionetas.
Para ella lo más importante de sus planeaciones son los aprendizajes
esperados, porque de ahí observa si la actividad que les hizo resulto
satisfactoria y si los niños lograron el aprendizaje que la maestra quería lograr
en ellos, aunque lo que si no le resulta a veces es que ella ve que está
avanzando con los niños y no ve respuesta por parte de los padres, porque a
veces les llega a pedir material y algunos papás no cumple entonces se ve
afecta por esa cuestión.
Directora
Su nombre de la directora es María del Carmen Sánchez, lleva al frente del
jardín de niños 2 años, tiene maestría en docencia y administración escolar.
Nos menciono acerca de la misión y visión que tiene la escuela. La misión de
la escuela es lograr que los niños adquieran los aprendizajes para la vida. La
visión es lograr que todo el equipo se involucre en el proceso enseñanza-
aprendizaje.
También la escuela cuenta con un programa federal o estatal como son los
desayunos del DIF, nos mencionaba la directora que a su criterio los
desayunos escolares son buenos, porque ayuda a que los niños no sufran
desnutrición y la escuela tiene 9 años en el programa de escuelas de calidad
solo que este ciclo no les toco.

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Nos dice que en un 90% considera que la escuela si cuenta con los espacios
suficientes para llevar acabo las actividades, también se está gestionando una
bodega más amplia para otras actividades que se pudieran realizar.
Nos mencionó sobre los consejos técnicos, que estos son un espacio muy
importante porque es el momento en el que se pueden apoyar, como lo es en
el aspecto académico y se comparten estrategias y esto les ayuda mucho.
SUSTENTO

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TEÓRICO
La Cultura Organizacional es el conjunto de creencias, hábitos, valores,
actitudes, tradiciones entre los grupos existentes en todas las organizaciones.
Según Rocher (1985) se trata de un conjunto trabajado de maneras de pensar, de
sentir y de obrar más o menos formalizadas, que aprendidas y compartidas por
una pluralidad de personas, gracias a la cultura, una organización es capaz de
atender correctamente sus procesos continuos de adaptación e integración
pertinente y coordinada de los miembros fundadores y claves como directivos etc.
Como bien antes se menciona la cultura es uno de los principales aspectos que
influyen en el avance de la institución pues esta conlleva la imagen tanto externa
como interna y lo no visible que es la organización, aspecto principal de una
institución. (Wenger, 1998)
Es importante reconocer que existen diferentes culturas institucionales que
predominan el trabajo dentro de ella, así el trabajo sea llevado según se indica, el
tipo de cultura es el que no favorece en esa institución, ya sea por su personal, por
su forma de trabajo, etc.

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El Clima organizacional: Según Hall (1996) el clima organizacional se define
como un conjunto de propiedades del ambiente laboral, percibidas directamente o
indirectamente por los empleados que se supone son una fuerza que influye en la
conducta del empleado.
En este caso el clima que existe en la escuela de acuerdo a la información que
nos dieron es buena entre todos los que colaboran ahí.
ANEXOS

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Como observadoras de la segunda jornada de prácticas en el Jardín de Niños
Diego Rivera de Santiago Metepec, cabe mencionar que en ese lapso fue muy
favorable el haber conocido acerca de muchos aspectos tanto de la institución,
como de las maestras, alumnos, padres de familia, que de cierta manera como
exteriores se desconocen y son los aspectos más importantes y básicos que se
deben de observar en cualquier institución educativa, nos pudimos percatar de
que la organización y cultura de la ya mencionada influye mucho en el
desarrollo de su personal de trabajo y el aprendizajes u objetivos que se
requieren obtener de los alumnos.
Es buena la información que se rescata acerca del clima institucional como
mencionaba anteriormente, pues no en toda institución se genera ambientes

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sanos de trabajo y se reconoce el trabajo de todos los integrantes del jardín de
niños ya que no es un trabajo sencillo que sin embargo han logrado establecer
respetuosamente en ella.
Y con toda están información recabada pudimos conocer mejor el kínder y los
aspectos que se manejan dentro de ella para enriquecer el aprendizaje de
cada alumno.
Bibliografía
DICCIONARIO DE LAS CIENCIAS DE EDUCACIÓN. GIL EDITORES, COLOMBIA. 2003. PAG
1983

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