La educación no formal ofrece una amplia gama de funciones educativas que van desde la educación permanente y la complementación de la escuela hasta la alfabetización de adultos y la expansión cultural. Los educandos y educadores son heterogéneos y los medios utilizados son diversos, incluyendo sistemas individualizados y colectivos, presenciales y a distancia, así como el uso de tecnologías e instrumentos artesanales. La educación no formal no discrimina por edad, sexo u origen social y busca extender la acción pedagóg

4. La educación no formal Puede atender Cualquier objetivo educativo ya sea de tipo Cognoscitivo Afectivo Psicomotor Dentro de este tipo de educación se pueden encontrar Medios dirigidos fundamentalmente Asimilación de conocimientos Habilidades intelectuales Formación de actitudes Adquisición de capacidades psicomotrices Los medios educativos no formales pueden cumplir Funciones relacionadas con la educación permanente Y con otras dimensiones del proceso educativo global

7. Programas no formales selección adaptación Sistema formal Estandarización uniformización No formal Necesidades autóctonas Seleccionar los contenidos

8. Metodología especifica contenidos contexto educandos Educación no formal Intervienen métodos técnicas

11. Medios educativos no formales Institución que lo patrocina Gestión Independiente Dispersos Descoordinados No existe una estructura de intercalación Aparato de control Grande Sistema Educativo Formal proviene Se realiza Suele ser como Se hallan

13. Programas no formales Grados y titulaciones reducida aspirante evaluación Se valora labor

18. LA EDUCACION PERMANENTE COMO MARCO GENERAL DE LA EDUCACION LA EDUCACION DE ADULTOS Y LA EDUCACION NO FORMAL EL TRABAJO Y LA EDUCACION NO FORMAL EL OCIO Y LA EDUCACION NO FORMAL LA INADAPTACION SOCIAL Y LA EDUCACION NO FORMAL

19. LA EDUCACION PERMANENTE COMO MARCO GENERAL DE LA EDUCACION NO FORMAL

25. Trabajo Vida familiar y cotidiana OCIO ÀREAS PARA LA EDUCACIÒN DE LOS ADULTOS

28. Frentes para Combatir el Analfabetismo

35. Comunidades Europeas Sobre formación profesional Función de adaptación permanente: Preparación permanente Para fortalecer la competitividad de la empresa Función de Promoción Social Evitar el estancamiento del Trabajador y mejorar su situación Función Preventiva Anticiparse a problemas internos del mercado, mejorando el uso de la tecnología Proponen que la formación dentro de las empresas serán las siguientes

39. EL OCIO NO HAY QUE CONSUMIRLO SINO CREARLO. Y LA EDUCACION PARA EL TIEMPO LIBRE DIRIGIRSE A FOMENTAR Y NO A SUPLIR LA CAPACIDAD DE HACERLO .

45. CONJUNTO DE ANIMACIONES REALIZADAS POR INDIVIDUOS, GRUPOS O INSTITUCIONES SOBRE UNA COMUNIDAD O SECTOR DE LA MISMA Y EN EL MARCO DE UN TERRITORIO CONCRETO, CON LA FINALIDAD DE FAVORECER LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE SUS PARTICIPANTES EN EL CONGRSO DE SU PROPIO DESARROLLO SOCIAL Y CULTURAL. SU DIVERSIDAD ALCANZA DESDE LA ORGANIZACIÓN DE FIESTAS POPULARES Y EXPECTACULOS CALLEJEROS, A LA CREACIOPN DE CENTROS COMUNITARIOS O CASAS DE CULTURAS. LA ANIMACION SOCIOCULTURAL VINO A REPRESENTAR UNA REACTUALIZACION DE LOS MOVIMIENTOS DE CULTURA POPULAR.

46. La inadaptación social y la educación no formal

84. Las nuevas tecnologías de la información. Aplicaciones educativas de las nuevas tecnologías.

85. acceso recuperación Rápida y precisa Tecnología de la información Facilitan información

86. Revolución tecnológica en la educación Introducción de la informática a la escuela

87. Introducción de la informática Necesidad inmediata Potencial medio bajo Insuficiencia en la tecnología en la docencia escaso

88. ordenador

89. Información y educación Alfabetización informática Enseñanza asistida por ordenador Practica y ejercitación Forma tutorial

90. programas Juegos educativos simulación demostración El reto, la curiosidad y la fantasía Reproducir situaciones reales Ejemplificar

95. Se basa en las relaciones establecidas entre distintas partes informativas HIPERTEXTO (Término usado por Nelson)

96. Diferncia Similitud

97. Video interactivo Bancarias Automovilistas Eléctricas Otros como museos, Exposiciones, etc. Orientación a personas Que no tienen empleo Para buscarlo e indicar al Lugar que deben ir, etc. Accede a partes de la Información contenidas en El video Almacenar la información , se Utiliza la tecnología láser Videodiscos (Discos compactos, como 55.000 imágenes, sonido estéreo, imágenes en movimiento) Nivel I: Videodisco láser Nivel II: VD. Con microprocesador interno Nivel III: VD. Conectado al ordenador

99. Nos hemos preocupado Que Por lo tanto

101. complementariedad suplencia sustitución Refuerzo y colaboración interferencia

102. Son las interacciones constantes entre los tres tipos de educación: Educación formal, Educación no formal y Educación informal

105. Propuesta para relacionar las tres educaciones: PERMEABILIDAD Y COORDINACIÓN

107. OBJETIVO

108. Planificar lo no formal No formal No pertenece al sistema organizado. Planificar Ordenar racionalmente el desarrollo de los sist. Educativos. Mediante la adecuación de los recursos y las actuaciones. Para cumplir objetivos. No se puede limitar a multiplicar la escolarización.

110. La mayor parte de programas no formales han nacido para atender a demandas sociales, reales y sentidas que la organización educativa formal estaba descuidando.

111. La educación no formal ha sido subvalorada a nivel académico aun cuando, su productividad formativa e instructiva pudiese ser superior a la de las instituciones formales. las instituciones formales se iban sobrecargando a base de cometidos que podrían haber sido perfectamente atendidos por procedimientos no formales. Ha producido consecuencias negativas en ambos sectores educativos.

113. PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS CONCRETOS DE EDUCACIÓN NO FORMAL Los Autores Planificación de actividades no formales La necesidad de partir del medio en que se va a realizar Determinación de objetivos Selección de contenidos y procedimientos

114. T. Ward, J. Dettoni y L. Mckiney Lograr un aprendizaje Factores Adaptarse a la manera de aprender propia de los educandos Vincular las metas educativas proyectadas a los valores sociales de los educandos Adecuar las expectativas pedagógicas a los educandos

115. T. J. La Belle Principios Estratégicos Comprender las necesidades de las poblaciones Hacerlas participar en su propio aprendizaje Facilitar la transferencia y aplicación Vincular el programa y sus componentes Dar importancia a los incentivos internos y externos