Este documento describe los principales modelos pedagógicos, incluyendo el tradicional, romántico, conductista, desarrollista, socialista y constructivista. Cada modelo se caracteriza por su enfoque particular en el aprendizaje y el rol del estudiante y maestro. Los modelos nos ayudan a entender diferentes formas de enseñanza para guiar el proceso de aprendizaje.
La pedagogía comparada estudia las semejanzas y diferencias de los aspectos educativos entre países o regiones de un mismo país, en el momento actual o en diferentes épocas históricas. La comparación puede abarcar uno o varios aspectos como:
Funciones de la educación, organización de los niveles educativos, legislación, tendencias de la matrícula, planes de estudio y planes de financiamiento.
La pedagogía comparada estudia las semejanzas y diferencias de los aspectos educativos entre países o regiones de un mismo país, en el momento actual o en diferentes épocas históricas. La comparación puede abarcar uno o varios aspectos como:
Funciones de la educación, organización de los niveles educativos, legislación, tendencias de la matrícula, planes de estudio y planes de financiamiento.
Un modelo es una imagen o representación del conjunto de relaciones que difieren un fenómeno con miras de su mejor entendimiento. De igual forma se puede definir modelo pedagógico como la representación de las relaciones que predominan en el acto de enseñar, lo cual afina la concepción de hombre y de sociedad a partir de sus diferentes dimensiones (psicológicos, sociológicos y antropológicos)
Puedes encontrar Modelos Pedagógicos como el Tradicional, el Conductista, el Romántico, el Conductivista y el Social, será de gran ayuda para tus prácticas docente y tus investigaciones.
3Redu: Responsabilidad, Resiliencia y Respetocdraco
¡Hola! Somos 3Redu, conformados por Juan Camilo y Cristian. Entendemos las dificultades que enfrentan muchos estudiantes al tratar de comprender conceptos matemáticos. Nuestro objetivo es brindar una solución inclusiva y accesible para todos.
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta in...espinozaernesto427
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta intensidad son un tipo de lámpara eléctrica de descarga de gas que produce luz por medio de un arco eléctrico entre electrodos de tungsteno alojados dentro de un tubo de alúmina o cuarzo moldeado translúcido o transparente.
lámparas más eficientes del mercado, debido a su menor consumo y por la cantidad de luz que emiten. Adquieren una vida útil de hasta 50.000 horas y no generan calor alguna. Si quieres cambiar la iluminación de tu hogar para hacerla mucho más eficiente, ¡esta es tu mejor opción!
Las nuevas lámparas de descarga de alta intensidad producen más luz visible por unidad de energía eléctrica consumida que las lámparas fluorescentes e incandescentes, ya que una mayor proporción de su radiación es luz visible, en contraste con la infrarroja. Sin embargo, la salida de lúmenes de la iluminación HID puede deteriorarse hasta en un 70% durante 10,000 horas de funcionamiento.
Muchos vehículos modernos usan bombillas HID para los principales sistemas de iluminación, aunque algunas aplicaciones ahora están pasando de bombillas HID a tecnología LED y láser.1 Modelos de lámparas van desde las típicas lámparas de 35 a 100 W de los autos, a las de más de 15 kW que se utilizan en los proyectores de cines IMAX.
Esta tecnología HID no es nueva y fue demostrada por primera vez por Francis Hauksbee en 1705. Lámpara de Nernst.
Lámpara incandescente.
Lámpara de descarga. Lámpara fluorescente. Lámpara fluorescente compacta. Lámpara de haluro metálico. Lámpara de vapor de sodio. Lámpara de vapor de mercurio. Lámpara de neón. Lámpara de deuterio. Lámpara xenón.
Lámpara LED.
Lámpara de plasma.
Flash (fotografía) Las lámparas de descarga de alta intensidad (HID) son un tipo de lámparas de descarga de gas muy utilizadas en la industria de la iluminación. Estas lámparas producen luz creando un arco eléctrico entre dos electrodos a través de un gas ionizado. Las lámparas HID son conocidas por su gran eficacia a la hora de convertir la electricidad en luz y por su larga vida útil.
A diferencia de las luces fluorescentes, que necesitan un recubrimiento de fósforo para emitir luz visible, las lámparas HID no necesitan ningún recubrimiento en el interior de sus tubos. El propio arco eléctrico emite luz visible. Sin embargo, algunas lámparas de halogenuros metálicos y muchas lámparas de vapor de mercurio tienen un recubrimiento de fósforo en el interior de la bombilla para mejorar el espectro luminoso y reproducción cromática. Las lámparas HID están disponibles en varias potencias, que van desde los 25 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos autobalastradas y los 35 vatios de las lámparas de vapor de sodio de alta intensidad hasta los 1.000 vatios de las lámparas de vapor de mercurio y vapor de sodio de alta intensidad, e incluso hasta los 1.500 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos.
Las lámparas HID requieren un equipo de control especial llamado balasto para funcionar
En este documento analizamos ciertos conceptos relacionados con la ficha 1 y 2. Y concluimos, dando el porque es importante desarrollar nuestras habilidades de pensamiento.
Sara Sofia Bedoya Montezuma.
9-1.
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
Actualmente, y debido al desarrollo tecnológico de campos como la informática y la electrónica, la mayoría de las bases de datos están en formato digital, siendo este un componente electrónico, por tanto se ha desarrollado y se ofrece un amplio rango de soluciones al problema del almacenamiento de datos.
1. ¿QUÉ SON MODELOS
PEDAGÓGICOS?
Un modelo es una imagen o representación del conjunto de relaciones que
difieren un fenómeno con miras de su mejor entendimiento. De igual forma se
puede definir modelo pedagógico como la representación de las relaciones que
predominan en el acto de enseñar, lo cual afina la concepción de hombre y de
sociedad a partir de sus diferentes dimensiones (psicológicos, sociológicos y
antropológicos) que ayudan a direccionar y dar respuestas a: ¿para que? el
¿cuando? y el ¿con que?.
2. QUE TIPOS DE MODELOS PEDAGÓGICOS
EXISTEN
1. TRADICIONAL.
2. ROMÁNTICO.
3. CONDUCTISTA.
4. DESARROLLISTA .
5. SOCIALISTA.
6. CONSTRUCTIVISTAS.
3. TRADICIONAL
En el modelo tradicional se logra el aprendizaje
mediante la transmisión de informaciones, donde el
educador es quien elige los contenidos a tratar y la
forma en que se dictan las clases.
El alumno es puramente receptor de la información.
4. ROMÁNTICO:
En el modelo romántico se tiene en cuenta lo que esta en el
interior del niño. Quien será el eje central de la educación,
desarrollándose en un ambiente flexible, es así como el
niño desplegara su interioridad, cualidades y habilidades
que lo protegen de lo inhibido e inauténtico que proviene
del exterior.
5. MODELO CONDUCTISTA DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE.
En el enfoque conductista, educación equivale a instrucción y
aprendizaje de ciertos conocimientos y conductas previamente
seleccionados y organizados. La educación se orienta, sobre todo, a
alcanzar mayor rentabilidad y eficacia en el trabajo pedagógico. Pero
esto no quiere decir que tanto la rentabilidad como la eficacia tengan un
carácter totalmente positivo en la marcha del aprendizaje.
6. EL ENFOQUE DE SISTEMAS Y LA
TECNOLOGÍA EDUCATIVA.
Cuando el educador se enfrenta al proceso
educativo tiene que optar por una filosofía
concreta que determina su visión del mundo, del
hombre, del contexto. También va a encontrar
métodos, enfoques, diversos caminos que
conducen a ese proceso.
7. DESARROLLISTA:
En el modelo desarrollista, el
maestro crea un ambiente
estimulante, que facilite al
niño su acceso a las
estructuras cognoscitivas, la
meta de este modelo, es
lograr que el niño acceda a
la
etapa
superior
del
desarrollo intelectual. El niño
construirá
sus
propios
contenidos de aprendizaje.
El
maestro
será
un
facilitador de experiencias.
8. SOCIALISTA:
En el modelo socialista se
tiene
como
objetivo
principal educar para el
desarrollo
máximo
y
multifacético
de
las
capacidades e intereses del
individuo; en donde la
enseñanza depende del
contenido y método de la
ciencia y del nivel de
desarrollo y diferencias
individuales del estudiante.
9. Constructivista
La escuela promueve el desarrollo en la medida en
que promueve la actividad mental constructiva del
estudiante, entendiendo que es una persona
única, irrepetible, pero perteneciente a un contexto
y un grupo social determinado que influyen en él.
El alumno tiende a construir su propio
conocimiento.
10. MODELOS
CARACTERISTICAS
TRADICIONAL
El alumno es puramente
receptor de la información.
Dirigido y escalonado.
Clásicos.
ROMANTICO
El estudiante es el eje
central de la enseñanza.
Libre, espontáneo y natural.
No esta determinado.
CONDUCTISTA
Aprendizaje de
conocimientos y conductas.
Acumulación de aprendizajes
específicos.
Reforzamiento, ,control de
aprendizaje, objetivos
instruccionales.
DESARROLLISTA
Se trabaja por medio de
procesos
Progresivo, secuencial, individual,
trabaja por procesos.
Ambientes de acuerdo al estudiante.
SOCIALISTA
se enfoca en las
capacidades e intereses del
individuo.
Progresivo, a través de lo científico y
técnico.
Depende del desarrollo del individuo,
trabajo en grupo.
CONSTRUCTIVISTA El alumno construye su
propio conocimiento a según
el ambiente.
DESARROLLO Y MÉTODO DEL
MODELO
Constante y lúdico .
Desarrollo de pensamiento y
creatividad.
11. CONCLUSIONES
ESTOS MODELOS NOS SIRVEN PARA CONOCER
LAS DISTINTAS FORMAS DE ENSEÑAR, Y A
PARTIR DE ESTOS DAR UNA PAUTA PARA
PODER DESRROLLARLA EN EL PROCESO DE
APRENDIZAJE.
LOS MODELOS PEDAGÓGICOS ESTABLECEN
PARÁMETROS PARA PODER ELEGIR CUAL
DEBEMOS EMPLEAR EN EL DESARROLLO DE
LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE.