El cognitivismo estudia los procesos mentales como el almacenamiento, reconocimiento, comprensión, organización e interpretación de la información sensorial para entender cómo las personas procesan el mundo. Los psicólogos cognitivos argumentan que la forma en que se procesa la información moldea la conducta de una persona. El cognitivismo ve el aprendizaje como una representación activa de la realidad basada en la experiencia.

2.  El cognitivismo es una corriente de la
psicología que se especializa en el
estudio de la cognición (los procesos
de la mente relacionados con el
conocimiento). La psicología
cognitiva, por lo tanto, estudia los
mecanismos que llevan a la
elaboración del conocimiento.

3.  El acto de conocimiento supone
varias acciones complejas, como
almacenar, reconocer, comprend
er, organizar y utilizar la
información que se recibe a través
de los sentidos. El cognitivismo
busca conocer cómo las personas
entienden la realidad en la que
viven a partir de la transformación
de la información sensorial.

4.  Los psicólogos cognitivos, por lo
tanto, resaltan que, según la forma
en que la persona procesa la
información y entiende el mundo
que la rodea, desarrolla un
determinado tipo de conducta.
Los seres humanos contrastan las
nuevas informaciones con su
estructura cognitiva y, a partir de
allí, moldean sus acciones.

5.  Para el cognitivismo, el
conocimiento es funcional ya que
un sujeto, al encontrarse ante un
acontecimiento ya que ha
procesado en su mente (es
decir, que ya conoce), puede
saber con mayor o menor
exactitud qué es lo que puede
suceder.

6.  Este modelo de teorías asume que
el aprendizaje se produce a partir
de la experiencia, pero, a
diferencia del conductismo, lo
concibe no como un simple
traslado de la realidad, sino como
una representación de dicha
realidad.

7.  El cognitivismo abandona la
orientación mecanicista pasiva del
conductismo y concibe al sujeto
como procesador activo de la
información a través del registro y
organización de dicha
información para llegar a su
reorganización y reestructuración
en el aparato cognitivo del
aprendizaje.

8.  Entre los 3 y 6
años, los niños
experimentan un
desarrollo
extraordinario de
sus habilidades y
motivaciones para
pensar acerca de
lo que hacen.

9.  Predecir el resultado de sus
acciones
 El lenguaje
 Recordar sus experiencias
 Mostrar las vivencias que
adquieren en el preescolar
Estas y algunas más que son
significativas para su crecimiento
integral.

10. El aprendizaje se vincula, no tanto
con lo que los estudiantes
hacen, sino con que es lo que
saben y cómo lo adquieren…