Este documento presenta el plan de investigación de un proyecto sobre la influencia del material visual en el aprendizaje de vocabulario en inglés. Incluye cuatro capítulos que describen el tema, marco teórico, metodología y contenido del proyecto. El objetivo general es analizar cómo el material visual afecta el aprendizaje de vocabulario en inglés de los estudiantes.
Diplomado de actualización para la docencia del inglés informacióndesmunddantes
Este documento presenta la información sobre un Diplomado de Actualización para la Docencia del Inglés. El objetivo del diplomado es ofrecer cursos de actualización en áreas como orígenes del idioma inglés, aprendizaje y enseñanza del idioma, y práctica docente. El diplomado tendrá una duración de 6 meses los viernes y sábados. Incluye 10 módulos sobre diferentes temas relacionados con la enseñanza del inglés. Para aprobar el diplomado, los estudiantes deben aprobar
El documento presenta un plan de investigación acción para ayudar a niñas de 5to año de educación básica a mejorar su escritura. Actualmente las niñas escriben con numerosas faltas ortográficas y caligrafía deficiente. El plan tiene como objetivos que las niñas puedan escribir sin faltas, producir textos de buena presentación, y mejorar a través de actividades como dictados, copias y redacciones. Se implementarán estrategias como la corrección de errores, recopilación de vocabul
Informacion importante nivel intermedio alto b2 inglésrvivianabarona-o
Este documento presenta la planificación de un módulo de inglés intermedio alto. El módulo se enfoca en desarrollar la competencia de comunicarse en inglés en la vida cotidiana y profesional a través de cinco elementos que incluyen gramática, vocabulario, comprensión auditiva y escrita, y producción oral y escrita. El módulo utiliza un enfoque de aprendizaje basado en problemas y el ciclo de aprendizaje de Kolb. Los estudiantes serán evaluados en su dominio de la gram
Este documento habla sobre la dislexia. Define la dislexia como una dificultad específica de aprendizaje de origen neurobiológico que afecta habilidades como el reconocimiento de palabras y la ortografía. Explica que la dislexia puede ser adquirida o evolutiva y describe indicadores de riesgo y necesidades de apoyo educativo para estudiantes con dislexia. También presenta un protocolo para la detección, identificación e intervención de casos de dislexia en el sistema educativo.
Este documento presenta varias estrategias de educación diferenciada para estudiantes con limitaciones lingüísticas en español en las ciencias para grados K-3. Describe estrategias como muros de palabras, visuales y manipulativos, círculos de discusión, y organizadores gráficos que usan menos lenguaje escrito y más imágenes para ayudar a estudiantes a desarrollar vocabulario y conceptos científicos. También recomienda asignar roles en grupos para practicar destrezas en diferentes modalidades como le
Este documento presenta varias estrategias de educación diferenciada para estudiantes con limitaciones lingüísticas en español en las clases de ciencias de K-3. Describe estrategias como el muro de palabras, visuales y manipulativos, tomar partido, cuaderno de vocabulario, círculo interior/exterior, respuesta inmediata y grupos de respuesta lector-anotador-presentador, las cuales se enfocan en desarrollar el vocabulario científico y las habilidades de lenguaje de los estudiantes a través
Este documento presenta varias estrategias de educación diferenciada para estudiantes con limitaciones lingüísticas en español en las ciencias para grados K-3. Describe estrategias como muros de palabras, visuales y manipulativos, círculos de discusión, y organizadores gráficos que usan menos lenguaje escrito y más imágenes para ayudar a estudiantes a desarrollar vocabulario y conceptos científicos. También recomienda asignar roles en grupos para practicar destrezas en diferentes modalidades como le
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento analiza la problemática de la disortografía en estudiantes de séptimo año de educación básica. Explica las causas y tipos de disortografía, y propone estrategias pedagógicas y objetivos para mejorar el proceso de aprendizaje de la ortografía en los estudiantes.
Diplomado de actualización para la docencia del inglés informacióndesmunddantes
Este documento presenta la información sobre un Diplomado de Actualización para la Docencia del Inglés. El objetivo del diplomado es ofrecer cursos de actualización en áreas como orígenes del idioma inglés, aprendizaje y enseñanza del idioma, y práctica docente. El diplomado tendrá una duración de 6 meses los viernes y sábados. Incluye 10 módulos sobre diferentes temas relacionados con la enseñanza del inglés. Para aprobar el diplomado, los estudiantes deben aprobar
El documento presenta un plan de investigación acción para ayudar a niñas de 5to año de educación básica a mejorar su escritura. Actualmente las niñas escriben con numerosas faltas ortográficas y caligrafía deficiente. El plan tiene como objetivos que las niñas puedan escribir sin faltas, producir textos de buena presentación, y mejorar a través de actividades como dictados, copias y redacciones. Se implementarán estrategias como la corrección de errores, recopilación de vocabul
Informacion importante nivel intermedio alto b2 inglésrvivianabarona-o
Este documento presenta la planificación de un módulo de inglés intermedio alto. El módulo se enfoca en desarrollar la competencia de comunicarse en inglés en la vida cotidiana y profesional a través de cinco elementos que incluyen gramática, vocabulario, comprensión auditiva y escrita, y producción oral y escrita. El módulo utiliza un enfoque de aprendizaje basado en problemas y el ciclo de aprendizaje de Kolb. Los estudiantes serán evaluados en su dominio de la gram
Este documento habla sobre la dislexia. Define la dislexia como una dificultad específica de aprendizaje de origen neurobiológico que afecta habilidades como el reconocimiento de palabras y la ortografía. Explica que la dislexia puede ser adquirida o evolutiva y describe indicadores de riesgo y necesidades de apoyo educativo para estudiantes con dislexia. También presenta un protocolo para la detección, identificación e intervención de casos de dislexia en el sistema educativo.
Este documento presenta varias estrategias de educación diferenciada para estudiantes con limitaciones lingüísticas en español en las ciencias para grados K-3. Describe estrategias como muros de palabras, visuales y manipulativos, círculos de discusión, y organizadores gráficos que usan menos lenguaje escrito y más imágenes para ayudar a estudiantes a desarrollar vocabulario y conceptos científicos. También recomienda asignar roles en grupos para practicar destrezas en diferentes modalidades como le
Este documento presenta varias estrategias de educación diferenciada para estudiantes con limitaciones lingüísticas en español en las clases de ciencias de K-3. Describe estrategias como el muro de palabras, visuales y manipulativos, tomar partido, cuaderno de vocabulario, círculo interior/exterior, respuesta inmediata y grupos de respuesta lector-anotador-presentador, las cuales se enfocan en desarrollar el vocabulario científico y las habilidades de lenguaje de los estudiantes a través
Este documento presenta varias estrategias de educación diferenciada para estudiantes con limitaciones lingüísticas en español en las ciencias para grados K-3. Describe estrategias como muros de palabras, visuales y manipulativos, círculos de discusión, y organizadores gráficos que usan menos lenguaje escrito y más imágenes para ayudar a estudiantes a desarrollar vocabulario y conceptos científicos. También recomienda asignar roles en grupos para practicar destrezas en diferentes modalidades como le
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento analiza la problemática de la disortografía en estudiantes de séptimo año de educación básica. Explica las causas y tipos de disortografía, y propone estrategias pedagógicas y objetivos para mejorar el proceso de aprendizaje de la ortografía en los estudiantes.
Este documento presenta un taller de inglés para niños con el objetivo de comprender las etapas psicolingüísticas de los niños para lograr una enseñanza efectiva. Incluye fundamentos teóricos, análisis de casos, estrategias y un mapa conceptual. También analiza diferentes modelos de enseñanza como el temático, clásico y recientes, destacando sus características como la planificación, enfoque y objetivos.
Este documento presenta el sílabo del curso de inglés nivel I de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso consta de 120 horas divididas en 6 unidades que cubren estructuras gramaticales básicas, vocabulario y estrategias de conversación. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades comunicativas básicas en inglés. El sílabo describe los contenidos, objetivos y métodos de evaluación para cada unidad.
El documento presenta el sílabo del curso de Inglés Nivel I de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional de Chimborazo para el período 2013-2014. El sílabo describe la misión y visión del Centro de Idiomas, el perfil del estudiante al completar los seis niveles, los objetivos generales y de aprendizaje, y contiene detalles sobre los contenidos, temas, objetivos y resultados de aprendizaje de cada una de las tres unidades que comprenden el nivel I.
El METODO VISO-AUDO-MOTOR-GNOSICO EN EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE DEL USO DE...Vladimir Choque
El documento presenta un resumen del método viso-audo-motor-gnosico para la enseñanza de la ortografía. Este método involucra la vista, el oído, el movimiento motor y el conocimiento para enseñar el uso correcto de las letras. Se describe el concepto del método, sus procesos de desarrollo e incluye un ejemplo de su aplicación exitosa en una escuela de maestros en Reino Unido.
Este documento describe un proyecto para mejorar la expresión escrita de estudiantes de tercer grado integrando las TIC. El proyecto busca disminuir los errores ortográficos mediante actividades que aplican el método viso-audio-motor-gnóstico, dictados, y la construcción de una agenda ortográfica usando recursos digitales. El cronograma incluye 4 actividades evaluadas con dibujos, dictados, crucigramas y participación en clase. Los resultados fueron favorables mostrando el impacto positivo de las TIC
ManualManual de necesidades educativas especiales para docentes san fernando3147302926
El presente manual es la explicación de los trastornos del aprendizaje según el manual diagnostico DSM IV TR. Con base ellos podrá usted adecuar el plan de área según los trastornos que pueden presentarse en cada curso.
Luisa Fernanda Suárez Monsalve.
Docente de apoyo, De la I.E San fernando de Amagá
Proyecto sobre la confusion b y d sede la paramitajesmaco2008
Este documento presenta una propuesta de estrategias lúdico-pedagógicas para ayudar a corregir la confusión que algunos estudiantes tienen entre las letras b y d. Incluye un marco conceptual sobre la dislexia y sus causas. Propone dos actividades principales: 1) identificar la forma de las letras b y d a través de fichas y 2) trabajar con las combinaciones de letras a través de ejercicios de lectura y escritura. El objetivo es mejorar la producción escrita de los estudiantes y reducir los casos de
Este documento describe un proyecto para motivar a estudiantes de sexto y séptimo grado a mejorar su uso de la ortografía. Explica que los estudiantes cometen errores ortográficos y que el proyecto aplicará encuestas, actividades de dictado y un concurso ortográfico para identificar y corregir dichos errores. El objetivo es que los estudiantes mejoren la escritura y calificaciones mediante un mejor dominio de la ortografía.
septiembre de 2012
Este documento presenta el bosquejo de curso para el curso SPAN 111: Lectura y Redacción I que se ofrece en la Universidad del Este. El curso se enfoca en el desarrollo de habilidades de lectura, comprensión, redacción y expresión oral. Cubre temas como el análisis de textos, la estructura del lenguaje, los diferentes tipos de discurso, y el proceso de redacción. El curso incluye objetivos de aprendizaje, disposiciones generales, y un itiner
El presente documento recopila información necesaria sobre los contenidos relacionados con Inglés Instrumental. En este sentido, se desarrollan teóricamente ocho contenidos, así como también, los ejercicios prácticos para reforzar el conocimiento adquirido.
Este documento presenta varias estrategias y actividades para desarrollar la velocidad lectora en estudiantes de diferentes niveles educativos. Se describen técnicas como la segmentación silábica, completar palabras, contar palabras en oraciones, completar frases y poesías, juegos de rimas y asociaciones fonéticas. El objetivo es mejorar la fluidez y comprensión lectora a través de la práctica con diferentes ejercicios.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para estudiantes de 2do grado sobre las letras del abecedario. La sesión incluye actividades como cantar una canción sobre vocales, observar y leer las letras del abecedario, diferenciar vocales y consonantes, escribir palabras usando diferentes letras, y completar ejercicios para practicar la escritura del alfabeto en mayúsculas y minúsculas. El objetivo es que los estudiantes reconozcan y dominen las letras del abecedario.
Estudio y análisis de textos de textos escritos, comprensión, interpretación, vocabulario en contexto, idea central, ideas secundarias, relación de ideas, clases de discursos, actitud y propósito del autor. Énfasis en el proceso de redacción desde la oración al párrafo y la composición breve, tomando en cuenta las estructuras ligústicas e integrando la tecnología. Desarrollo de las destrezas básicas de expresión oral. Incluye laboratorio.
Este documento presenta la segunda sesión de aprendizaje sobre profesiones y ocupaciones para estudiantes de segundo grado. La sesión introduce el vocabulario "What does he/she do?" a través de videos y canciones para practicar la pronunciación correcta. Los estudiantes completan ejercicios sobre las profesiones, elaboran un cuadro con imágenes llamado "Job Pictionary" y reflexionan sobre el uso de recursos tecnológicos para el aprendizaje del inglés.
Módulo 5 la evaluación de las dificultades del aprendizaje de la escrituraAna rodriguez Mendez
Este documento describe diferentes pruebas estandarizadas y procedimientos para evaluar las dificultades en el aprendizaje de la escritura. Presenta pruebas como el Subtest de escritura TALE y la batería PRO-ESC para evaluar problemas. También detalla métodos para evaluar procesos como los motores, morfosintácticos, léxicos, de planificación y revisión. Finalmente, ofrece implicaciones educativas como implicar al alumno en el análisis de errores y reforzar logros a pesar de dificultades.
Este documento presenta el sílabo del curso de inglés nivel 1 de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional de Chimborazo para el período 2013-2014. Incluye la misión y visión del Centro de Idiomas, el perfil del estudiante al completar los seis niveles, los objetivos generales y de aprendizaje, y las unidades, contenidos, metodología y procesos de evaluación para el nivel 1. El curso consta de 120 horas académicas divididas en tres unidades sobre hacer amigos,
El documento describe una investigación sobre la influencia del material visual en el aprendizaje de vocabulario en inglés de estudiantes en Ecuador. Presenta el contexto y justificación del problema, los objetivos de analizar el impacto del material visual y proponer estrategias para mejorar el aprendizaje de vocabulario. También revisa estudios previos sobre el uso de técnicas visuales y material didáctico en el aprendizaje del idioma.
Este documento resume una presentación sobre resignificar la praxis del docente de inglés. Explora dimensiones epistemológicas y la relación entre la formación docente y la producción de conocimientos. Cuestiona el rol del docente, si es posible enseñar inglés en Venezuela, y si la competencia comunicativa o metodológica es más importante. Finalmente, concluye que resignificar la praxis docente requiere una reflexión y acción constante sobre la enseñanza para transformarla y adaptarla a los tiempos.
Este documento presenta un taller de inglés para niños con el objetivo de comprender las etapas psicolingüísticas de los niños para lograr una enseñanza efectiva. Incluye fundamentos teóricos, análisis de casos, estrategias y un mapa conceptual. También analiza diferentes modelos de enseñanza como el temático, clásico y recientes, destacando sus características como la planificación, enfoque y objetivos.
Este documento presenta el sílabo del curso de inglés nivel I de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso consta de 120 horas divididas en 6 unidades que cubren estructuras gramaticales básicas, vocabulario y estrategias de conversación. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades comunicativas básicas en inglés. El sílabo describe los contenidos, objetivos y métodos de evaluación para cada unidad.
El documento presenta el sílabo del curso de Inglés Nivel I de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional de Chimborazo para el período 2013-2014. El sílabo describe la misión y visión del Centro de Idiomas, el perfil del estudiante al completar los seis niveles, los objetivos generales y de aprendizaje, y contiene detalles sobre los contenidos, temas, objetivos y resultados de aprendizaje de cada una de las tres unidades que comprenden el nivel I.
El METODO VISO-AUDO-MOTOR-GNOSICO EN EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE DEL USO DE...Vladimir Choque
El documento presenta un resumen del método viso-audo-motor-gnosico para la enseñanza de la ortografía. Este método involucra la vista, el oído, el movimiento motor y el conocimiento para enseñar el uso correcto de las letras. Se describe el concepto del método, sus procesos de desarrollo e incluye un ejemplo de su aplicación exitosa en una escuela de maestros en Reino Unido.
Este documento describe un proyecto para mejorar la expresión escrita de estudiantes de tercer grado integrando las TIC. El proyecto busca disminuir los errores ortográficos mediante actividades que aplican el método viso-audio-motor-gnóstico, dictados, y la construcción de una agenda ortográfica usando recursos digitales. El cronograma incluye 4 actividades evaluadas con dibujos, dictados, crucigramas y participación en clase. Los resultados fueron favorables mostrando el impacto positivo de las TIC
ManualManual de necesidades educativas especiales para docentes san fernando3147302926
El presente manual es la explicación de los trastornos del aprendizaje según el manual diagnostico DSM IV TR. Con base ellos podrá usted adecuar el plan de área según los trastornos que pueden presentarse en cada curso.
Luisa Fernanda Suárez Monsalve.
Docente de apoyo, De la I.E San fernando de Amagá
Proyecto sobre la confusion b y d sede la paramitajesmaco2008
Este documento presenta una propuesta de estrategias lúdico-pedagógicas para ayudar a corregir la confusión que algunos estudiantes tienen entre las letras b y d. Incluye un marco conceptual sobre la dislexia y sus causas. Propone dos actividades principales: 1) identificar la forma de las letras b y d a través de fichas y 2) trabajar con las combinaciones de letras a través de ejercicios de lectura y escritura. El objetivo es mejorar la producción escrita de los estudiantes y reducir los casos de
Este documento describe un proyecto para motivar a estudiantes de sexto y séptimo grado a mejorar su uso de la ortografía. Explica que los estudiantes cometen errores ortográficos y que el proyecto aplicará encuestas, actividades de dictado y un concurso ortográfico para identificar y corregir dichos errores. El objetivo es que los estudiantes mejoren la escritura y calificaciones mediante un mejor dominio de la ortografía.
septiembre de 2012
Este documento presenta el bosquejo de curso para el curso SPAN 111: Lectura y Redacción I que se ofrece en la Universidad del Este. El curso se enfoca en el desarrollo de habilidades de lectura, comprensión, redacción y expresión oral. Cubre temas como el análisis de textos, la estructura del lenguaje, los diferentes tipos de discurso, y el proceso de redacción. El curso incluye objetivos de aprendizaje, disposiciones generales, y un itiner
El presente documento recopila información necesaria sobre los contenidos relacionados con Inglés Instrumental. En este sentido, se desarrollan teóricamente ocho contenidos, así como también, los ejercicios prácticos para reforzar el conocimiento adquirido.
Este documento presenta varias estrategias y actividades para desarrollar la velocidad lectora en estudiantes de diferentes niveles educativos. Se describen técnicas como la segmentación silábica, completar palabras, contar palabras en oraciones, completar frases y poesías, juegos de rimas y asociaciones fonéticas. El objetivo es mejorar la fluidez y comprensión lectora a través de la práctica con diferentes ejercicios.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para estudiantes de 2do grado sobre las letras del abecedario. La sesión incluye actividades como cantar una canción sobre vocales, observar y leer las letras del abecedario, diferenciar vocales y consonantes, escribir palabras usando diferentes letras, y completar ejercicios para practicar la escritura del alfabeto en mayúsculas y minúsculas. El objetivo es que los estudiantes reconozcan y dominen las letras del abecedario.
Estudio y análisis de textos de textos escritos, comprensión, interpretación, vocabulario en contexto, idea central, ideas secundarias, relación de ideas, clases de discursos, actitud y propósito del autor. Énfasis en el proceso de redacción desde la oración al párrafo y la composición breve, tomando en cuenta las estructuras ligústicas e integrando la tecnología. Desarrollo de las destrezas básicas de expresión oral. Incluye laboratorio.
Este documento presenta la segunda sesión de aprendizaje sobre profesiones y ocupaciones para estudiantes de segundo grado. La sesión introduce el vocabulario "What does he/she do?" a través de videos y canciones para practicar la pronunciación correcta. Los estudiantes completan ejercicios sobre las profesiones, elaboran un cuadro con imágenes llamado "Job Pictionary" y reflexionan sobre el uso de recursos tecnológicos para el aprendizaje del inglés.
Módulo 5 la evaluación de las dificultades del aprendizaje de la escrituraAna rodriguez Mendez
Este documento describe diferentes pruebas estandarizadas y procedimientos para evaluar las dificultades en el aprendizaje de la escritura. Presenta pruebas como el Subtest de escritura TALE y la batería PRO-ESC para evaluar problemas. También detalla métodos para evaluar procesos como los motores, morfosintácticos, léxicos, de planificación y revisión. Finalmente, ofrece implicaciones educativas como implicar al alumno en el análisis de errores y reforzar logros a pesar de dificultades.
Este documento presenta el sílabo del curso de inglés nivel 1 de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional de Chimborazo para el período 2013-2014. Incluye la misión y visión del Centro de Idiomas, el perfil del estudiante al completar los seis niveles, los objetivos generales y de aprendizaje, y las unidades, contenidos, metodología y procesos de evaluación para el nivel 1. El curso consta de 120 horas académicas divididas en tres unidades sobre hacer amigos,
El documento describe una investigación sobre la influencia del material visual en el aprendizaje de vocabulario en inglés de estudiantes en Ecuador. Presenta el contexto y justificación del problema, los objetivos de analizar el impacto del material visual y proponer estrategias para mejorar el aprendizaje de vocabulario. También revisa estudios previos sobre el uso de técnicas visuales y material didáctico en el aprendizaje del idioma.
Este documento resume una presentación sobre resignificar la praxis del docente de inglés. Explora dimensiones epistemológicas y la relación entre la formación docente y la producción de conocimientos. Cuestiona el rol del docente, si es posible enseñar inglés en Venezuela, y si la competencia comunicativa o metodológica es más importante. Finalmente, concluye que resignificar la praxis docente requiere una reflexión y acción constante sobre la enseñanza para transformarla y adaptarla a los tiempos.
Este documento resume el Método Directo para la enseñanza de lenguas extranjeras. Se basa en la idea de que el aprendizaje de una segunda lengua es similar al de la primera y enfatiza la interacción oral sin traducción. Sus características principales incluyen el uso exclusivo de la lengua meta, enseñanza inductiva y centrada en situaciones de la vida real, y desarrollo de las cuatro destrezas. Tiene ventajas como roles más activos para los estudiantes y enfoque en la cultura y práctica oral, pero
El documento presenta:
1) La teoría de la competencia lingüística subyacente y la comunicación contextualizada y no contextualizada.
2) Los niveles de dominio del idioma en contextos con y sin apoyo contextual toman más tiempo para los estudiantes de segundo idioma.
3) Se describen los indicadores estratégicos, líneas de base y metas para fortalecer las competencias en lengua extranjera (inglés) en Colombia.
Con la implementación del los nuevos programas de Español se pretende un cambio significativo en expresión oral, lectura, ortografía y escritura. ¿Cuáles instrumentos podemos utilizar como docentes para poder lograr este cometido? No es necesario inventar e improvisar. En otros sistemas educativos se han utilizado herramientas que han sido exitosas, estas las podemos adaptar a las necesidades de nuestros niños.
El secreto está en el dar un seguimiento continua del avance y hacer partícipe al niño, no cómo un receptor pasivo, más bien buscando sus propias estrategias para mejorar.
Este trabajo ha permitido lograr en el estudiantado resultados positivos en las áreas tratadas, pero no ha sido un trabajo de un día.
Este documento describe un proyecto para crear un ambiente virtual de aprendizaje enfocado en mejorar el aprendizaje de los verbos fraseológicos en inglés. El proyecto se enfocará en estudiantes de sexto grado que tienen dificultades con los verbos fraseológicos debido a que su lengua materna es el español. El objetivo es diseñar una estrategia utilizando herramientas tecnológicas como un ambiente virtual de aprendizaje para mejorar el uso de los verbos fraseológicos
Este documento describe un proyecto para mejorar la habilidad de escritura en inglés de estudiantes de primer grado utilizando herramientas de la Web 2.0. Se realizó un test VAK que mostró que la mayoría de estudiantes tienen un estilo de aprendizaje visual. Se desarrollaron actividades usando herramientas como GoAnimate, Youtube y Pixton enfocadas en vocabulario como colores y animales. Los resultados mostraron mejoras en pronunciación y escritura.
UTILIZACIÒN DE LAS HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0 Y LA CLT PARA MEJORAR LA HABILI...LILIBETH MELO H
¿Cómo mejorar la habilidad de listening del inglés en estudiantes de 10º grado del INSTITUTO DISTRITAL TÉCNICO MEIRA DEL MAR utilizando las herramientas de la web 2.0, y el CLT considerando la teoría de los estilos de aprendizaje ?
Approaches to research trabajo con sustentoaugustagaray
El documento describe la aplicación de una metodología comunicativa para resolver la carencia de competencia comunicativa oral en el idioma inglés en un centro educativo en Ecuador. Se propone aplicar actividades comunicativas como role playing, entrevistas y juegos de intercambio de información para desarrollar las habilidades orales de los estudiantes a través de la interacción y práctica del idioma en contextos reales. La hipótesis es que esta metodología puede resolver el problema identificado durante el período lectivo 2010-2011.
El capítulo resume la situación actual de la enseñanza de lenguas en las escuelas. Señala que es cada vez más difícil motivar a los estudiantes y a los profesores. También discute los desafíos de la formación lingüística y metodológica inadecuada de los maestros, y cómo la lengua a menudo se enseña de forma fragmentada en lugar de como un vehículo para el aprendizaje.
Taller Adaptación de Materiales para la clase de español ElebairesMaría Laura Mecías
Este documento describe una capacitación interna para analizar y adaptar materiales comunicativos. Incluye un cuestionario para analizar tareas, características de materiales comunicativos efectivos, tipos de actividades de aprendizaje y razones para adaptar materiales existentes. El objetivo general es mejorar los materiales para enfocarse más en la comunicación y reflejar mejor el contexto y necesidades de los estudiantes.
Educación bilingüe para comunidades minoritarias 2012edac4co
El documento discute varios temas relacionados con la educación bilingüe para comunidades minoritarias. Define la educación bilingüe como un programa donde dos idiomas se usan por igual como medios de instrucción. También discute mitos comunes sobre las escuelas bilingües y diferentes tipos de programas bilingües como la inmersión total y parcial. Además, analiza varios enfoques pedagógicos como el método "Preview-Review" y la enseñanza en equipo.
El método audiolingüístico se basa en la lingüística estructural y la psicología conductista. Se enfoca en la enseñanza oral antes que la escrita, y utiliza la repetición y práctica de diálogos para que los estudiantes se expresen de forma automática. El objetivo es desarrollar la comprensión y producción oral de la segunda lengua de una manera similar a los hablantes nativos.
Este documento presenta el plan de trabajo de la asignatura Lingüística Aplicada II de la carrera de Lingüística e Idiomas de la Universidad Mayor de San Andrés. La asignatura se enfoca en explicar teorías de enseñanza-aprendizaje de idiomas, modelos de currículos, y la aplicación de la teoría de la competencia comunicativa. Los estudiantes aprenderán a planificar lecciones de inglés y desarrollarán un diseño curricular aplicando los principios de la ley educativa de Bolivia.
El documento resume la situación actual de la enseñanza de lenguas en la escuela. Señala que es cada vez más difícil enseñar y aprender lenguas debido a factores como la falta de motivación de los estudiantes, la formación insuficiente de los maestros, y la visión limitada de la lengua en el aula que se centra demasiado en aspectos aislados en lugar de cómo se usa la lengua realmente. Concluye que la escuela no debe ignorar que la lengua es fundamental para el aprendizaje y que es necesario abordar problemas en
Power Point de la presentación hecha en la Jornada de Capacitación Docente de SEA, en el marco del PROcapi, en octubre del 2012, de las profesoras Cecilia Wolman y Rosario Sofía.
Plan de area idioma extrangero ingles institución educativa san antonio jamu...Doris Carbnero
Este documento presenta el plan de área para la asignatura de inglés en la Institución Educativa San Antonio. El plan describe los objetivos, metodología, evaluación y recursos para la enseñanza del inglés en grados preescolares. Los objetivos incluyen reconocer la importancia del inglés y desarrollar las habilidades comunicativas. La metodología propone lecturas, diálogos, videos y juegos. La evaluación considera aspectos cognitivos, actitudinales y procedimentales.
Este documento describe un curso de análisis léxico del inglés. El curso tiene como objetivo desarrollar la capacidad de aplicar un alto nivel de precisión léxica y estrategias de aprendizaje de vocabulario. Los contenidos incluyen la formación de palabras, influencias léxicas, unidades léxicas y léxico por áreas. La metodología es activa e incluye trabajos grupales, exposiciones y uso de recursos en inglés. La evaluación consta de certámenes, portafolios y un exam
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
2. Capitulo I
Capitulo III
Tema
Enfoque
Contextualización
Modalidad básica de la investigación
Análisis Critico
Prognosis Nivel o tipo de investigación
Formulación del Problema Población y muestra
Preguntas directrices
Delimitación del Problema Capitulo IV
Justificación Recursos
Objetivos Cronograma de actividades
Bibliografía
Capitulo II Anexos
Antecedentes Investigativos
Fundamentaciones
Filosóficas
Ontológicas
Epistemológicas
Axiológicas
Categorías fundamentales
Hipótesis
Señalamiento de Variables
3. Tema
LA INFLUENCIA DEL MATERIAL VISUAL EN EL
APRENDIZAJE DE VOCABULARIO DE LOS
ESTUDIANTES DE ESCUELA FISCAL MIXTA
“JAIME ANDRADE FABARA” DE LA CIUDAD DE
LATACUNGA.
Regresar
4. Contextualización
Meso
Macro
El uso de material visual no es
En el Ecuador, el inglés es el idioma
frecuente porque muchas escuelas
oficial que se enseña en las
no tiene los recursos para enseñar el
instituciones públicas y privadas. El
inglés con material visual y solo
objetivo de la enseñanza del inglés
utilizan el libro de inglés, por lo que
es establecer bases firmes en el
se enfocan en la semántica para
manejo del idioma.
impartir la clase.
Micro
Se ha enfocado en enseñanza de la
gramática con lo que se ha aislado el
aprendizaje de vocabulario. Y se ha
tomado al vocabulario con mucha
ligereza en el ámbito de la
enseñanza del idioma inglés
Regresar
5. Análisis Crítico
Los estudiantes se
sientes aburridos No hay una
Bajo rendimiento buena
(perdidas de año) producción oral
No entiendes Desinterés
instrucciones Baja
básicas participación
EL ESCASO USO DEL MATERIAL VISUAL EN EL APRENDIZAJE
DEL VOCABULARIO DE INGLÉS DE LOS ESTUDIANTES DE LA
ESCUELA FISCAL MIXTA “JAIME ANDRADE FABARA” DE LA
CIUDAD DE LATACUNGA.
Falta de
conocimiento
léxico del idioma Vocabulario
limitado a
Clases Énfasis en situaciones
monótonas estructuras concretas
gramaticales Regresar
6. Prognosis
Si la problemática de estudio
sigue siendo la falta de
conocimiento léxico en los
estudiantes este será limitada
y nulamente se logra aprender Se seguirá obviando la utilización de
vocabulario que sea útil para la material visual que posibilita el
comunicación. aprendizaje de vocabulario en
inglés.
Regresar
7. Formulación del Problema
¿Cuál es la influencia del material visual en
el aprendizaje de vocabulario de inglés de
los estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta
“Jaime Andrade Fabara” de la Ciudad de
Latacunga?
Regresar
8. Delimitación del problema
Área
• Educación •La influencia del
material visual en
• Pedagogía el aprendizaje del
vocabulario en
inglés.
Campo Aspecto
Delimitación
• Escuela Fiscal
temporal
Mixta “Jaime
Andrade • Junio 23-Enero
Fabara” de la 2012
Ciudad de
Latacunga.
Delimitación
Espacial
Regresar
9. Preguntas directrices
¿Que tipo de material visual debe ser utilizado en el aula de
clases?
¿Con qué manera se puede lograr un aprendizaje efectivo del
vocabulario de inglés?
De que manera la influencia del material visual puede lograr el
aprendizaje de vocabulario de inglés.
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10. Justificación
Interés
Importancia
Factibilidad
Beneficio
Originalidad
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11. Objetivos
Objetivo General
Analizar la influencia del material visual en el aprendizaje de vocabulario en
inglés en los estudiantes del séptimo año de básico de la Unidad Educativa
“Miguel Iturralde” de la ciudad de Latacunga.
Objetivos Específicos
•Establecer el tipo material visual que debe ser utilizado en el aula de clases.
•Determinar la manera se puede lograr un aprendizaje efectivo del vocabulario
de inglés.
•Proponer una guía de estrategias, material visual que puede lograr el
aprendizaje de vocabulario de inglés.
Regresar
12. Capitulo II
Marco Teórico
Antecedentes Investigativos
CHACON, Manuel R. (2000) la enseñanza del vocabulario en
ingles como L2: El Efecto del Énfasis en la forma lingüística en el
aprendizaje de cognados falsos. Facultad de Filosofía, Universidad
de Sevilla, Departamento de lengua Inglesa.
NAVARRO, Mercedes (2009) La Enseñanza-Aprendizaje del
Vocabulario en Inglés y en Expresión Escrita, en el colegio
“Ángel Martínez Baigorri” de Lodosa y llevado a cabo en segundo
curso de Educación Primaria. Universidad de la Rioja.
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13. Fundamentaciones
Fundamentación Filosófica
La presente investigación debido a sus características tendrá
como base el paradigma critico-propositivo, para la cual se
han tomado en cuenta las siguientes razones:
Fundamentación ontológica
El problema radica en que los estudiantes se conforman con la
clase que da el maestro dentro del aula, cumplir con las tareas que le
designan y rendir el examen. Donde se ve reflejado el nivel de
aprendizaje lingüístico y muchas veces es evaluado el aprendizaje del
vocabulario, lo que es un falencia ya que se debe enseñar vocabulario
como parte primordial, porque actualmente esta relegado. Por ende los
alumnos demuestran un desempeño muy bajo. Lo que me hace pensar
es: “No quieren aprender el Inglés, no entienden o no tienen un
conocimiento básico de vocabulario.”
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14. Fundamentación epistemológica
La fundamentación epistemológica determina, entre otras cosas, el
camino o estrategia que debe seguir la metodología, por tener una
estructura lógica de acuerdo a las disciplinas del conocimiento, el plan de
estudios de sus relaciones; así como también el estado de evolución
científica de conocimiento de dichas disciplinas.
La epistemología del aprendizaje es una construcción completa donde
existe un espacio y contenido completo los mismos que requieren y
persiguen un pensamiento que le ofrecen saberes específicos al
estudiante permitiéndole así discernir entre lo disciplinario, pedagógico y
del contexto.
Fundamentación axiológica
La responsabilidad
La creatividad
La paciencia
La perseverancia
La cooperación
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15. Categorías fundamentales
DIDÁCTICA LENGUAJE Y
COMUNICACION
RECURSOS DIDÁCTICA
DIDÁCTICOS DE LA
LENGUA
MEDIOS/RECU
ROS ORTOGRAFIA
EDUATIVOS
X= Material Visual Y= Vocabulario en inglés
Variable Dependiente Variable Independiente Regresar
16. Hipótesis
La influencia del material visual influirá
en el aprendizaje del vocabulario de
inglés.
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17. Señalamiento de variables
Variable Independiente: Aprendizaje de Vocabulario en
inglés
Variable Dependiente: La influencia del Material Visual
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18. Capitulo III
Metodología
Enfoque
En mi trabajo de investigación utilizo el enfoque
crítico propositivo por lo que corresponde utilizar
el enfoque cualitativo que permite comprender el
objeto de estudio de una manera directa.
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19. Modalidad de la investigación
Investigación de campo
En este tipo de investigación
permite el estudio de los
hechos que se suscitan en la
institución teniendo un
acercamiento directo con la
realidad del problema.
Investigación bibliográfica o
documental
En este tipo de investigación
permite tener un conocimiento
científico más amplio y
profundo por lo que este el
primer paso para la realización
de investigación científica.
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20. Niveles de la investigación
Descriptivo
Exploratorio
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21. Población y muestra
Universo de estudio:
Estudiantes 147
Docentes 1
148
Muestreo
n = tamaño de muestra
m = tamaño de población
e = 0.04
Muestra=120
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22. Capitulo IV
Marco Administrativo
Recursos
Recursos físicos
Recursos humanos Bibliotecas
Estudiantes Facultad de Ciencias
Humanas y de la Educación,
Asesora: Ing. Sandra tejada
Universidad Técnica de
Ambato.
Recursos Materiales Recursos Económicos
Un computador
Una impresora Subtotal $ 55.00
Hojas de papel bond imprevistos 10% (gastos varios) $ 5.50
Dispositivo USB Total $ 60.50
Fotocopias, Anillado
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23. Cronograma
Meses
Actividades JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC ENE
Elaboración y
presentación del
1
proyecto de
investigación.
Recolección de
2
bibliografía
Lectura y elaboración
3
de fichas
4 Trabajo de cambio
Procesamiento y
5 análisis de la
información
Redacción del
6
borrador del informe
Revisión del borrador
7
del informe
Redacción y
8 presentación del
informe final
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24. Bibliografía
CHACON, Manuel R. (2000) la enseñanza del vocabulario en inglés como L2: El Efecto del
Énfasis en la forma lingüística en el aprendizaje de cognados falsos. Facultad de Filosofía,
Universidad de Sevilla, Departamento de lengua Inglesa.
NAVARRO, Mercedes (2009) La Enseñanza-Aprendizaje del Vocabulario en Inglés y en
Expresión Escrita, en el colegio “Ángel Martínez Baigorri” de Lodosa y llevado a cabo en
segundo curso de Educación Primaria. Universidad de la Rioja.
APARICI, R.; GARCÍA, A. (1988). El material didáctico de la UNED. Madrid: ICE-UNED /
AREA, Manuel (1991b). Los medios, los profesores y el currículum. Barcelona: Sendaiadmin @
Viernes, 24 de marzo de 2006
Web grafía
http://dipi.obolog.com/didactica-43171
http://edutecnouc.blogspot.com/2009/04/que-es-didactica.html
http://www.recrea-ed.cl/material_educativo/default.htm
http://www.pedagogia.es/recursos-didacticos/
http://www.monografias.com/trabajos73/medios-recursos/medios-recursos2.shtml
http://www.ihes.com/bcn/spanish/boletin/trucos.html
http://www.avizora.com/publicaciones/literatura/textos/aprendizaje_vocabulario_ingles_0020.htm
http://html.rincondelvago.com/lenguaje-y-comunicacion_4.html
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25. Anexos
Croquis
Mapas de subordinación
Ficha de observación
Marco muestral
Encuetas
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