¿ COMO FORTALECER LA HABILIDAD LITERAL DE COMPRENSIÓN LECTORA DE TEXTOS CORTOS Y SENCILLOS EN INGLÉS?

1. Actividad no. 2
“Selección y definición del problema - necesidades y
posibilidades”.
Realizado por:
Ingrid Jojana López Patiño
Julián Andrés Tovar Arango
Asignatura:
diseño de proyectos educativos
Especialización en informática educativa
Docente: Mg. Lina Lindsay Tenorio Ramírez
unicatolica

2. Bajo rendimiento
escolar en la
asignatura
Dificultad media
y baja en las
pruebas
externas
Poco conocimiento de
vocabulario y manejo
de estructuras
gramaticales
DIFICULTAD PARA COMPRENDER LITERALMENTE UN
TEXTO CORTO Y SENCILLO EN INGLÉS SOBRE RUTINAS,
ACTIVIDADES COTIDIANAS Y GUSTOS.
Bajo nivel de
inglés
Falta de
motivación
Dificultades
lingüísticas en el
idioma.
Falta de estrategias
pedagógicas y
didácticas frente a
la enseñanza de la
comprensión lectora
Falta de
practica de la
lectura en
inglés.
Lecturas
extensas y
descontextualiza
das
Poco interés
hacia el idioma y
las temáticas
enseñadas.

3. Hacer una revisión de los avances teóricos
mas relevantes con respecto al problema de
investigación.
Analizar las diversas políticas educativas internacionales
y nacionales relacionadas con la enseñanza/ aprendizaje
del inglés, específicamente en la competencia lingüística
de lectura
Identificar cuales son las concepciones que tienen
los estudiantes con respecto a la comprensión
lectora de textos en ingles, a la tecnología como
mediador interactivo y propiciador de aprendizajes
significativos, y así mismo cuales son las
competencias digitales TIC que ellos poseen.
Fortalecer la habilidad
literal de comprensión
lectora de textos cortos y
sencillos en inglés.
Alto nivel de
Inglés
Conocimiento de las
habilidades lingüísticas del
Inglés.
Diseño y planeación de
estrategias pedagógicas y
didácticas para el
fortalecimiento de la
comprensión literal de
textos
Aplicación de ejercicios
prácticos de comprensión de
lectura de textos cortos y
sencillos en inglés.
abordar lecturas cortas y
sencillas
sobre rutinas, actividades
cotidianas y gustos según el
DBA y los estándares de
lenguas extranjeras
Trabajar en contenidos
significativos de acuerdo al
nivel, características y
necesidades de los
estudiantes que eleven la
motivación de los
estudiantes
Alta Motivación
hacia el idioma.
Diseñar un Objeto virtual de aprendizaje OVA
como propuesta didáctica que permita fortalecer la
habilidad de comprensión literal de textos cortos y
sencillos sobre las rutinas, actividades cotidianas, y
gustos en los estudiantes de grado sexto de básica
secundaria del Colegio San Pedro Claver.
Describir las estrategias pedagógicas y didácticas mas
importantes para promover el desarrollo de la
habilidad de comprensión literal de textos cortos en
ingles.

4. ALTERNATIVAS DE ACCIONES O ACTIVIDADES
A REALIZAR:

5. Resumen de los esquemas aplicados
 ¿ COMO FORTALECER LA HABILIDAD LITERAL DE
COMPRENSIÓN LECTORA DE TEXTOS CORTOS Y
SENCILLOS EN INGLÉS?
ALTERNATIVA DE PROYECTO # 1
CONOCIMIENTO DE LAS HABILIDADES LINGUISTICAS
 Socializar los desempeños que se esperan por cada habilidad
lingüística
 Realizar actividades en clase que involucren una practica exhaustiva.
 Sugerir ejercicios online para que los estudiantes los realicen y
fortalezcan sus conocimiento en las distintas habilidades
Alternativa de proyecto #2
DISEÑO DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS PARA MEJORAR LA
ENSEÑANZA DE LA COMPRENSIÓN LITERAL DE TEXTOS.
 Revisar las teorías mas relevantes sobre estrategias didáctico
pedagógicas referentes a la comprensión básica de textos cortos en
inglés.
 Diseñar y aplicar en clase de ingles diferentes estrategias pedagógicas
y didácticas que mas se ajusten al tipo de estudiante entendido y sus
necesidades particulares
Alternativa de proyecto #3
APLICACIÓN DE EJERCICIOS COMPRENSIÓN LECTORA LITERAL DE TEXTOS CORTOS
Y SENCILLOS EN INGLÉS.
 Diseñar e incluir en la planeación semanal ejercicios de comprensión literal
de textos cortos y sencillos de acuerdo al nivel de los estudiantes.
Alternativa de proyecto #4
ABORDAR LECTURAS CORTAS Y ESCRITAS EN UN LENGUAJE SENCILLO SOBRE
RUTINAS, ACTIVIDADES COTIDIANAS Y GUSTOS SEGÚN EL DBA Y LOS ESTÁNDARES
BÁSICOS DE LENGUA EXTRANJERAS
 Desarrollar y evaluar en clase actividades cortas y sencillas de
comprensión lectora básica en inglés sobre los temas en mención,
aplicando distintos métodos y estrategias didáctico pedagógicas.
Alternativa de proyecto # 5
TRABAJAR EN CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS DE ACUERDO AL NIVEL,
CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES QUE ELEVEN SU
MOTIVACION HACIA EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA.
 Realizar una caracterización de los estilos de aprendizaje y métodos de
estudios de los estudiantes.
 Realizar una encuesta sobre las concepciones que tienen los estudiantes
sobre la lectura en ingles y los medios tecnológicos como vehículo de
aprendizaje
 Realizar actividades de comprensión lectora que involucren las
herramientas multimedia existentes en la red con el fin de fomentar un
aprendizaje significativo de dicha habilidad.

6. Resumen los esquemas aplicados:
OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO
 Fortalecer la habilidad de comprensión lectora literal de textos cortos y escritos en un lenguaje sencillo
en ingles sobre las rutinas, actividades cotidianas y gustos en los estudiantes de grado sexto del colegio
San pedro Claver de Cali
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROYECTO
 Examinar los avances teóricos mas relevantes en torno a los enfoques metodológicos de enseñanza/
aprendizaje del ingles, la comprensión lectora, habilidad de comprensión lectora literal, estrategias
didáctico pedagógicas para la comprensión lectora básica, concepto de TIC, competencias TIC,
concepto de OVA.
 Analizar las diversas políticas educativas internacionales y nacionales relacionadas con la enseñanza/
aprendizaje del inglés, específicamente en la competencia lingüística de lectura, como son: el marco
común europeo, los estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras: Inglés, y los derechos
básicos de aprendizaje en la asignatura de inglés.
 Describir las estrategias pedagógicas y didácticas mas importantes para promover el desarrollo de la
habilidad de comprensión literal de textos cortos en ingles.
 Identificar cuales son las concepciones que tienen los estudiantes con respecto a la comprensión lectora
de textos en ingles, a la tecnología como mediador interactivo y propiciador de aprendizajes
significativos, y así mismo cuales son las competencias digitales TIC que ellos poseen.
 Diseñar un Objeto virtual de aprendizaje OVA como propuesta didáctica que permita fortalecer la
habilidad de comprensión literal de textos cortos y sencillos sobre las rutinas, actividades cotidianas, y
gustos en los estudiantes de grado sexto de básica secundaria del Colegio San Pedro Claver.
PRODUCTOS DEL PROYECTO
 Objeto virtual de aprendizaje OVA que fortalecerá la habilidad literal de comprensión lectora de texto
cortos y sencillos sobre rutinas, actividades cotidianas y gustos en los estudiantes de grado sexto del
colegio San Pedro Claver de Cali.
 Mejoramiento de los ambientes de aprendizaje y los procesos de enseñanza de la habilidad lectora en
inglés para hacer el proceso mas dinámico, llamativo y motivante; permitiendo al estudiante
interactuar con estrategias didácticas en las que se hace uso de las nuevas tecnologías de la información
y comunicación TIC.