El documento describe los Recursos Educativos Abiertos (REA) y los Objetos de Aprendizaje Abiertos (OAA), que son materiales educativos digitales disponibles gratuitamente en internet con licencias abiertas. Explica que los REA incluyen cursos, materiales, videos, software y otras herramientas educativas, mientras que los OAA son recursos digitales diseñados para promover el aprendizaje. También presenta una metodología para la búsqueda, selección, implementación y evaluación de REA y OAA en el a

1. Introducción
Los Recursos Educativo Abiertos (REA) y los Objetos de Aprendizaje Abiertos (OAA) brindan de manera
gratuita los derechos de autor y licenciamientos de los materiales digitales que se encuentran disponibles en la
web; con el propósito de favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en cualquier lugar, momento y nivel
educativo: incorporando la tecnología y produciendo la innovación a través del enriquecimiento de los
ambientes educativos.
Conceptualización
Recursos Educativos Abiertos y disponibles gratuitamente para todos con el licenciamiento flexible y
accesible. Ofrecer de manera pública, gratuita y accesible recursos educativos desarrollados a partir de las
nuevas tecnologías de la información y la comunicación para ser utilizados como consulta, uso y adaptación sin
fines comerciales.
a. Se identifican como cursos completos, materiales de cursos, módulos, libros, videos, exámenes,
software y cualquier otra herramienta, materiales o técnicas empleadas para dar soporte al acceso
del conocimiento.
b. Los Recursos Educativos Abiertos hacen referencia a los recursos y materiales educativos
gratuitos y disponibles libremente en el Internet y la Web (texto, audio, video, software y
multimedia), que tienen licencias libres para la producción, distribución y uso de dichos recursos
para beneficiar a la comunidad educativa; especialmente a profesores y estudiantes.
c. Incluye, por tanto los elementos básicos para la educación: contenido, herramientas de
enseñanza, procesos de aprendizaje y, el desarrollo de conocimiento.
d. Brindan al usuario el poder utilizarlos, redistribuirlos, reutilizarlos, adaptarlos, combinarlos y
modificarlos.
Objetos de Aprendizaje (OA), se identifica como una forma de producción y difusión del
conocimiento digitalizado a través del uso de las herramientas de comunicación que se obtienen de la www y el
Internet.
a. Un Objeto de aprendizaje se define como un recurso educativo, denominado como objeto digital
a través del cual se aporta información y/o conocimiento. Es decir, se define como una entidad
informativa digital que se diseña para promover el conocimiento, las habilidades o actitudes que
requiere el usuario.
b. Incluye: tema, unidad de contenido, objetivo, metadatos (descriptores del recursos educativo) y
puede ser reutilizado, interoperable, accesible y mantenerse en el tiempo.
c. Su valor reside en quién lo va a utilizar para promover un aprendizaje significativo.
d. Se dice que representa una realidad concreta porque a través del recurso, se presente un
contenido, un área de conocimiento o un aspecto de la realidad.
e. Componente pedagógico: se trabaja de acuerdo a un objetivo de aprendizaje, se establece la
estrategia instruccional y se apoya en recursos tecnológicos para implementarlo, evaluando
finalmente, los resultados del aprendizaje que se logró con dicho recurso.
f. Componente tecnológico: expresa los datos de la unidad digital con el propósito se poder
incorporarse en sitios de la web a través de metadatos, etiquetas que describen su diseño y
contenido: título del objeto, idioma, palabras clave, estructura, nivel de estudio, datos de autoría,
institución, semántica del recurso (disciplina), temática del recurso. Desde el enfoque
pedagógico: nivel educativo del usuario, tipo de actividad que se desarrolla a través de las
estrategias, contenido semántico, duración al hacer uso del recurso. Los atributos tecnológicos
hacen referencia al tipo de documento, medio que se utiliza, requisitos para ejecutar el recurso,
tamaño, peso, sistema operativo, condiciones de uso y especificaciones del tipo de
licenciamiento y restricciones.

2. g. Propiedades:
Repositorios Digitales Educativos, Espacios de la web que alojan recursos educativos digitalizados,
objetos de aprendizaje, programas/software. El propósito central es el desafío al cambio educativo por
implementar estos recursos en el aula de manera presencial o virtual, integrando nuevas técnicas y estrategias de
enseñanza para crear un ambiente de aprendizaje innovador y enriquecido con tecnología.
Metodología de Uso e Implementación de REAs y OAs
1. Planeación consciente, explícita y claramente relacionada con los objetivos del curso a impartir. A
través de la planeación se establecen los pasos y etapas que deben seguirse para lograr el objetivo. Para
ello, es importante contar con un recurso digital. Para localizarlo se puede hacer por:
a. Recomendación
b. Búsqueda definida y sistemática
c. Encuentro casual al navegar por la web
d. En un sitio de catalogación e indexación de recursos digitales (Temoa http://www.temoa.info/,
https://www.oercommons.org/ , http://www.merlot.org/merlot/index.htm,
http://www.intute.ac.uk/, http://catedra.ruv.itesm.mx/). DAR, CREA, Laboratorio Mobile-
Learning, Educonector.info,
Búsqueda de REA:
Subjetividad
(significado es
del usuario)
Realidad (expresa
una realidad
concreta)
Historicidad Complejidad
Comunicabilidad Integralidad
Unidad
coherente
Unidades
autocontenibles
y versátiles
Reusabilidad Escalabilidad Clasificable Relevante
Agenda de
utilización
Uso de
Repositorios.
Identificar
instituciones
como sitios
favoritos.
Utilizar palabras clave,
conectores booleanos
"y", "o", "no".
Organizar los
recursos.
Tomar en cuenta la
variedad de los recursos:
texto, video, audio,
ebbok, simulador
Características de los
recursos: aporta
información, actualizada,
concreta, útil, valiosa,
nivel de usuario.
Búsqueda de recursos de
calidad: contenido veraz,
confiable y presentación
(nitidez de imagen,
sonido, ortografía,
organización).
Adaptar los recursos a
las necesidades
educativas.
Incrementar el
conocimiento del idioma
inglés.

3. Proyectando y Planeando su uso:
2. Aplicación, a través del uso de los recursos se tiene un medio para mejorar el conocimiento personal y
autocapacitarse para un mejor ejercicio profesional. También se puede hacer uso de los recursos como
herramientas de apoyo para la docencia (enseñanza), logrando la innovación y enriquecimiento de la
práctica educativa.
Planear con anteridad la
implementación de un recurso
como apoyo al diseño
instruccional del curso.
Elaborar una secuencia didáctica:
momentos (inicio, durante, final),
tiempo de duración, estrategia
(reforzamiento, motivación,
análisis, informativo), propósito.
Número de alumnos: para definir
estrategias, organización del
grupo, lugar de trabajo para
aplicar el recurso.
Considerar los aspectos técnicos:
probar el funcionamiento antes
de estar con los estudiantes.
Interactuar con el recurso antes
de implementarlo: mostrar
seguridad y conocimiento del
recurso.
Ser facilitador, para orientar
a los estudiantes en la
selección de los recursos,
motivar el análisis y la
valoración de evidencias,
desarrollando sus
habilidades para aprender.
Impartir clases novedosas.
Incluir diversidad en las
actividades, atendiendo a los
diferentes estilos de
aprendizaje.
Promover la participación,
utilizando recursos
interactivos y dinámicos,
manteniendo su motivación
e interés en los contenidos
de aprendizaje
Promover la reflexión,
incitando pensamientos,
conceptos, despertando el
aprendizaje significativo, la
argumentación lógica y la
presentación de evidencias
confiables.
Promover el auto-
aprendizaje, a través de la
búsqueda de respuestas a
sus cuestionamientos,
recursos.
Motivar la colaboración,
promoviendo el trabajo
entre pares, proyectos o
aplicaciones relacionados
con los contenidos de
aprendizaje.
Reemplazar los alboratorios,
a través de simuladores o
recursos digitales que
ilustren los conceptos
teóricos del curso
Evitar distracciones, en los
recursos (publicidad) y revise
los posibles distractores que
pudieran presentarse.
Proveer las instrucciones por
escrito, preguntas o
respuestas que deben inferir
los estudiantes al interactuar
con el recurso: Reportar
observaciones y
conclusiones
Transformar el ambiente de
aprendizaje, cambiar lo que
sabes sobre ambiente de
aprendizaje, dominio de
contenidos: roles, acciones y
medios de aprendizaje
diferentes.

4. 3. Evaluación, es necesario que se valore su implementación para adquirir madurez y un uso eficiente en
el logro de los objetivos del curso y de las materias que se imparten.
Conclusión
El contexto actual requiere de sus ciudadanos creatividad, innovación y productividad. Es por la
mediación de los Recursos Educativos Abiertos que se hace posible desarrollar las competencias necesarias para
preparar a los futuros ciudadanos en el manejo del conocimiento, proveniente de un contexto complejo,
dinámico y en constante evolución.
Es a través del movimiento de los Recursos Educativos Abiertos que se promueve las nuevas formas
para el procesamiento de información, su distribución y uso. Las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación hacen posible estos aprendizajes.
Por tanto, al hacer uso de los recursos educativos abiertos u objetos de aprendizaje se debe tener presente
las características del usuario a quien va dirigido, sus representaciones, necesidades de aprendizaje, el contexto
en el cual se va a implementar; así como, el propósito final de lo que se quiere lograr.
Sobre todo, recordar que este tipo de recursos debe ser considerado como un medio y no, como un fin.
A continuación presento la selección de REAs para planear mi propuesta educativa:
¿Se logró un aprendizaje
significativo? ¿Se mejoró el
aprovechamiento de los
estudiantes? ¿Se mejoró su
actitud hacia los contenidos?
¿Ayudó a mantener el interés
durante la clase? ¿Les gustó a los
alumnos? ¿Motivó la
participación?
¿El aporte en contenido fue
importante? ¿No causó
demasiada desviación de lo que
se pretendía enseñar?
¿Consideraron valiosa la
información brindada por el
recurso?
¿Qué problemas técnicos se
presentaron? ¿Todos observaron
y escucharon con facilidad?
¿Me siento satisfecho con el
recurso? ¿Con la forma como lo
implementé? ¿Hubo algo que me
causó molestia o distracción?
¿Qué dicen mis colegas respecto
al recurso? ¿Y a la forma de
implementarlo?

5. Jerarquización de
REAs (proceso
formativo)
Sitio de Internet (URL) Elementos significativos
Leyenda de Creative
Commons
Estrategia instruccional para ser incorporado
en el proceso formativo
Buscar
información
http://catedra.ruv.itesm.mx/
Repositorio de recursos
educativos para
actualización docente
Los contenidos de las obras que
se publican en CIITE en la
sección de “Recursos Educativos
Abiertos” están amparados por
licencia de “Atribución-No
Comercial-Licenciamiento
Recíproco” de Creative
Commons México (CC)
Después de introducir a los docentes en el
Desarrollo de la Competencia en el Manejo
de la Información, se sugiere la visita a este
sitio con la finalidad de identificar sus
elementos y realizar búsquedas relacionadas
con su tema de interés.
http://canaltic.com/blog/?p=2040
Sitio favorito sobre
orientaciones educativas
Los sitios que se seleccionan se caracterizan
por brindar información, actualizada,
concreta, útil, valiosa, nivel de usuario. Los
profesores aprenden a identificarla para
iniciar su proceso en el desarrollo de
competencias digitales.
http://dosei.who.int/iBistro_helps/S
panish/tip7102.html
Uso de conectores
booleanos
No la tiene, desarrollada en
2004 y abierta por la
Biblioteca y Redes de
Información para el
Conocimiento.
A través del conocimiento de los conectores
u operadores booleanos, los profesores
podrán realizar búsquedas efectivas de sus
recursos y materiales, desarrollando las
competencias digitales que podrá modelar a
sus alumnos.
Selecciona
Información
https://www.educaixa.com/socioem
ocional
Sitio favorito orientado
al desarrollo de valores
y emociones
Sitio ni ninguno de sus
contenidos ni sus
transformaciones, por ningún
medio o modalidad de
explotación, salvo en lo
autorizado por la licencia CC-
BY-NC-ND que ampara el uso
de este material para los fines
descritos (ver apartado 3.).
El contenido que aprenden a seleccionar los
maestros se caracteriza por ser veraz,
confiable y su presentación se distingue por
su nitidez de imagen, sonido, ortografía,
organización. En la segunda etapa del
proceso, se solicita a los profesores que
busquen información relacionada con su
tema de interés y seleccionen aquellos
recursos o información que tengan dichas
características.
Organizar la
información
http://www.eduplace.com/graphicor
ganizer/spanish/
Sitio favorito con
plantillas para realizar
organizadores gráficos
You have permission to print and
copy these pages for classroom
use.
Los profesores realizan la síntesis de su
aprendizaje, descubrimiento y conocimiento
a través de la organización

6. Jerarquización de
REAs (proceso
formativo)
Sitio de Internet (URL) Elementos significativos
Leyenda de Creative
Commons
Estrategia instruccional para ser incorporado
en el proceso formativo
Procesar la
información
http://www.riate.org/version/v1/
recursos/navegablecursolicencia
s/index.html
Sitio favorito con
orientaciones para el
procesamiento de
información y su
publicación
Esta obra está bajo una
licencia de Creative Commons
Reconocimiento-
NoComercial-CompartirIgual
3.0 España.
El conocimiento sobre los derechos de autor,
licenciamiento y propiedad intelectual crean
el ambiente de respeto y legalidad para
compartir y publicar información. Los
profesores desarrollan sus competencias
digitales y pueden modelarlas a sus alumnos.
Hernández, M. J. (2013). La búsqueda y Selección de la Información en línea: Análisis de las shares acciones Estratégicas de los Estudiantes Universitarios. Teoría
de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información. 85-106. Recuperado de: http: //www.redalyc.org/articulo.oa Identificación del …
ISSUU - Guía REA y OA by Licci Zemleduch." 2011. <http://issuu.com/licci/docs/guia-rea-oa