La escuela conductas tiene por objetivo análisis las conductas del sujeto frente a la parte aptitudinal

1. ESCUELA
COGNITIVISTA
INTEGRANTES:
CHACALIAZA LIMAYLLA DALESKA
PRADA QUISPE MARIA FERNANDA
GOITIA HUARACA NOEMY

2. La teoría cognitiva del conocimiento
es el conjunto de planteamientos
teórico-prácticos que estudian y
pretenden explicar los procesos
internos que determinan el
aprendizaje.
La teoría del Aprendizaje Cognitivo
establece que el proceso de
aprendizaje modifica las estructuras
cognoscitivas, gracias a su
interacción con los componentes
del entorno.
INTRODUCCION

3. CARACTERISTICAS
 El conocimiento para el cognitivismo es funcional.
 Por medio de el se pueden desarrollar planes y fijar metas, disminuyendo las
consecuencias negativas.
 Se enfoca en los procesos mentales del aprendizaje y cómo éstos se guardan en la
memoria.
 Tienen una base de investigación para la realización de trabajos científicos.
 Las diferentes condiciones ambientales forman parte del proceso de aprendizaje.
 Las explicaciones, ejemplos y demostraciones forman una guía para un adecuado
aprendizaje.
 El conocimiento debe de ser significativo.
 Se ayuda al estudiante a organizar y relacionar nueva información con el conocimiento que
ya se tiene.
 El sujeto es visto como un procesador activo de la información por medio del registro y la
organización de la información.

4. APORTES
Sus aportes principales han sido a la educación, sobre todo
en el aspecto de la enseñanza y el aprendizaje. Ha logrado
contribuir con capacidades especiales y esenciales para el
aprendizaje como la memoria y el razonamiento. Ha
aportado también en el intento de lograr predecir y controlar
la conducta de manera empírica y experimental, la
planificación y la organización que se le debe de dar al
proceso de enseñanza, la búsqueda de los diferentes
refuerzos para lograr conseguir los objetivos educativos y la
evaluación de los estudiantes en función a los objetivos.

5. Robert Gagné: creó ocho
diferentes niveles de
aprendizaje.
REPRESENTANTES
Jean Piaget: decía que el desarrollo
mental desde que se nace hasta que
se llega a la edad adulta es
progresiva, va de menor a mayor, y
esto rige el desarrollo de la
inteligencia.
Jerome Bruner: psicólogo y pedagogo
originario de Estados Unidos que
desarrollo la teoría de aprendizaje por
descubrimiento, que promovía que el
estudiante adquiriera sus conocimientos
por sí mismo.
David Ausubel: Creador del
aprendizaje significativo, explicaba
que el aprendizaje era la
incorporación de nueva información
a la estructura cognitiva de las
personas facilitando su aprendizaje.
Howard Gardner: Creo la teoría de
las inteligencias múltiples en contra
de el paradigma de una inteligencia
única. Decía que las personas
tenían diferentes tipos de
inteligencia.

6. FORTALEZAS Y DEBILIDAES
 Es un tipo de aprendizaje que se ha
mantenido hasta nuestros tiempos
 Se puede modificar el comportamiento
indeseado(conducta)
 Tiene metas claras y un diseño de
estrategias que favorecen a los
procesos de enseñanza-aprendizaje
 El estudiante es capaz de aprender
rápidamente
• El estudiante actúa de manera mecánica,
realiza actividades ya definidas, el alumno
solo es un receptor de aprendizaje
• Reducen el aprendizaje a la adquisición
de conocimientos, se forman hábitos de
aprendizaje de memoria o reproductivos
• El estudiante es un sujeto pasivo, débil y
obediente, se le ve como una máquina,
no tiene derecho a opinar
• El profesor es el centro de la actividad y
esta por sobre el alumno
• No hay retroalimentacion entre profesor y
alumno

7. EJEMPLOS
Un bebé de ocho meses que desde que nació fue adquiriendo
conocimientos de su entorno, desde el reconocimiento de la voz y
rostro de sus padres, hasta los sonidos a su alrededor poco a
poco aprendió a distinguir formas, colores, sabores y sonidos que
fue asociando a diversos objetos, personas y situaciones. Todo
esto gracias al desarrollo cognitivo. El bebé no perdió sus viejos
conocimientos al obtener nuevos, los viejos se fueron asimilando,
organizando y equilibrando a los nuevos dando lugar a una mayor
adaptación a su entorno.

8. CONCLUSION
Con la investigación realizada y el análisis
de la misma se puede concluir que la teoría
cognitiva estudia la mente humana, las
estructuras, procesos y presentaciones de
cómo las personas perciben, recuerdan
aprenden y controlan las informaciones
adquiridas en la mente y cómo se forman
los patrones de aprendizaje y como estás
adquieren e interpretan el conocimiento.

9. BIBLIOGRAFIA
https://es.scribd.com/doc/268480878/Fortalezas-y-Debilidades-
de-Las-Teorias-Conductuales-Del-Aprendizaje
https://www.euston96.com/cognitivismo/#Caracteristicas_delcogni
tivismo
https://www.aprendizaje.wiki/aprendizaje-cognitivo.htm