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Juega operando
- 1. Juega Operando Ponente del proyecto Jhon Emerson Torres Contreras InstitucióneducativaCEAR La Esmeralda Sede el Totumal Arauquita-Arauca Noviembre 2012
- 2. DESCRIPCIÓN Este Proyecto vadirigido a la Comunidad Educativa de la Escuela Rural CEAR la Esmeralda; sede El Totumal, ubicada en la vereda El Totumal de Arauquita, Arauca, donde se cuenta con alrededor de cuarenta y ocho familias en la escuela Totumal, cuyo acceso es por vía carretera y camino de herradura. El proyecto busca fomentar el interés para aprender y desarrollar correctamente operaciones matemáticas teniendo como base el uso de las TIC.
- 3. JUSTIFICACIÓN Se implementará eluso del programa Scratch en nuestra institución, atendiendo a que se debe reforzar los conocimientos matemáticos en las tres primeras operaciones básicas de la aritmética. Con la ayuda de este programa, incentivaremos a los estudiantes a la búsqueda de conocimiento a través del juego; se motivara sus agilidad mental en la soluciones de operaciones de suma, resta y multiplicación.
- 4. PROBLEMA Prejuicio infundido haciael concepto matemático.
- 5. PLANTEAMIENTO DE LASITUACIÓN DEL PROBLEMA En la mayoría de los planteles educativos, se traen preconceptos errados del área de las matemáticas; que son infundidos como medio de presión para aprendizaje. Estos preconceptos adquiridos por los estudiantes influyen negativamente en su proceso de formación, por tal situación vemos la necesidad de incorporar las TIC como herramienta interactiva para afianzar los conocimientos aritméticos.
- 6. OBJETIVOS General Aplicar las TICS como herramientas de ayuda interactiva entre el individuo y el conocimiento. Específicos Mediante el programa scratch se aplicaran ejercicios de lógica matemática. Lograr una interacción positiva entre el individuo y el programa. Incentivar a los estudiantes a perder el temor a las matemáticas. Afianzar el conocimiento en solución de sumas, restas y multiplicaciones.
- 7. RECURSOS Humanos: o Docente de la institución o Apoyo de ingenieros del CPE o Padres de familia Técnicos: o Salas de computo de la institución o DVD o Televisores o Cámaras digitales o Video bean Didácticos: o Ábacos o Libros Investigativos: o Internet o Google o Youtube o Blogs
- 8. AREA QUE ARTICULA Matemáticas Español Ingles. ACTIVIDAD Contestar correctamente las operaciones matemáticas. Aprender a programar los ejercicios a resolver. Aplicar cambios de animación y lógicos al programa. Guardar y modificar sus proyectos.
- 9. EVALUACIÓN Se hará gradualmentede acuerdo a la obtención de los objetivos propuestos, esta será programada y autoevaluada. De acuerdo al desarrollo del programa aplicado se ponderarán los ítems que generarán una calificación al estudiante, estos ítems giran en torno a la temática de las matemáticas y al uso de las TICS. EVIDENCIAS Se realizaron actividades con el software educativo Scratch los cuales contiene: Actividad de programación. Actividades de animación y aplicativos. Fotografías de las capacitaciones. Programa obtenido al final del proceso.
- 10. CONCLUSIONES Los niños adquierencon gran facilidad los conocimientos matemáticos mediante el juego en los programas computacionales. Se obtiene mayor participación en las actividades a realizar. Erradicar el temor al área de las matemáticas. Aprendieron a usar la programación como metodología de aprendizaje. Adquirieron habilidades para la solución de operaciones matemáticas.
- 11. PROPOSICIONES La implementación deeste programa trajo consigo buenos resultados, por tal motivo se hace necesario que este proceso no termine aquí y se sigan enviando capacitaciones en las TICS en una forma más continua. Suministrar material audiovisual y software educativos para implementarlos en nuestras instituciones. Corregir o cambiar los problemas en equipos obsoletos que el programa CPE a donado a los establecimientos, ya que dichos equipos no traen las características requeridas por cierto software.