La técnica de juego de roles es una estrategia activa diseñada para generar aprendizajes significativos en los estudiantes involucrándolos, comprometiéndolos y haciéndolos reflexionar sobre roles y historias. Los estudiantes asumen personajes en una historia que facilita su aprendizaje. El juego de roles se originó en Estados Unidos en 1960 y requiere la elección de un tema, creación de la historia y personajes, y representación de la historia donde los estudiantes toman decisiones.

2. La técnica juego de roles es una estrategia activa
diseñada para generar aprendizajes significativos
que trasciendan en los estudiantes, logrando que
se involucren, comprometan y reflexionen sobre
los roles que adoptan y la historia que
representan. De esta forma se desarrolla el
trabajo en equipo, la toma de decisiones, la
innovación y la creatividad en cada uno.

3.  Esta técnica es del tipo
interpretativa-narrativa en
la que los estudiantes
asumen un personaje
imaginario a lo largo de una
historia en la que
interpretan diálogos
diseñados para facilitar su
aprendizaje. Así mismo, ésta
se adapta a diferentes
edades, niveles y áreas de
conocimiento, además sirve
como una metodología
innovadora en el aula.

4.  El inicio de los
juegos de roles se da
en los Estados
Unidos con un nuevo
concepto de juego
creado por el
profesor William A.
Gamson en el año de
1960.

5.  Elección del tema
 Investigación del tema por el docente
 Creación de la historia
 Presentación del juego a los estudiantes
 Distribución de roles (personajes)
 Investigación del tema por los estudiantes
 Elección de materiales
 Representación de la historia (los
estudiantes toman decisiones)
 Evaluación

6.  Elaborar el juego de rol exige imaginación y
creatividad por parte de quien escribe la
historia, de manera que ésta sea de hechos de la
vida real o hechos fantasiosos. Para ello es
necesario tener en cuenta no perder en ningún
momento el tema que se ha dispuesto a tratar.

7. 1. Puesta en escena: se presentan
 Las reglas del juego
 Las diferentes escenas
 El rol para cada participante
 El tiempo
 La historia
 La investigación del tema central
 La creación de los personajes

8. • Asegurarse de que los estudiantes definan una
situación que es relevante e importante para ellos.
• Obtener los detalles tales como la escena y el
número de personas involucradas.
• Definir el escenario
• Preparar a la audiencia haciéndoles preguntas
específicas para ser preparadas y contestadas al
terminar el juego de roles. Por ejemplo: ¿Aplicaría
esta situación en la vida real? ¿Cómo habrías
manejado la situación?
• Preocuparse por las inquietudes y problemas de los
estudiantes

9. • Seleccionar el lugar a presentar la técnica
• Seleccionar el material que pueda servir
para el juego de rol
• Ponerse de acuerdo en el papel que cada
uno va a desempeñar

10. • Permite acceder al conocimiento de forma
significativa
• Útil para memorizar
• Mejora el empleo del cálculo mental
• Aporta al desarrollo de la empatía y la
tolerancia
• Fomenta el apoyo mutuo y la relación en
términos de igualdad
• Desarrolla una gran riqueza de vocabulario
• Motivación por el aprendizaje
• Ayudar a examinar problemas reales a nivel
teórico, emocional y físico

11.  La evaluación es una parte esencial del juego de rol
en la que asimilamos lo sucedido. Una forma de
estructura es:
 (A) sentimientos, sensaciones, tensiones;
 (B) tácticas, estrategias, objetivos
 (C) conclusiones, aplicaciones en relación con el
tema que estamos trabajando y teoría. Se suele
iniciar preguntando a quien tuvo un personaje
cómo se sintió, qué sucedió en cada momento. Se
hace lo posible para que cada una de las personas
tenga oportunidad de hablar. Después se preguntan
las opiniones a quienes observaron y se finaliza con
un debate.

12. • Debe manejarse de una forma cuidadosa para evitar
que las situaciones se salgan de control, los grupos de
alumnos son numerosos y por tanto se puede perder el
control del grupo
• El juego debe se congruente con los contenidos del
curso