Juegos

Universidad del Bío Bío
Facultad de Educación y Humanidades
Departamento de Ciencias de la Educación
Pedagogía en Educación General Básica

DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

JUEGOS MOTORES

Alumno (as): Viviana Leiva

Joana Lillo A.

Carolina Muñoz

Profesor: Sr. Samuel Pérez

Asignatura: Didáctica de Educación

Física.

Fecha: Chillán, Junio 07 de 2011

¿QUÉ SON LOS JUEGOS?

Podemos señalar que los juegos es una forma de transmitir cultura, es un medio por el
cual el niño recibe nuevas experiencias y aprende por medio del hacer. Son dinámicas de
entretención considerados como un medio educativo que nos permiten desarrollar al máximo la
participación y crear un ambiente fraterno y de confianza.

En la asignatura de Educación Física, podemos utilizar los juegos al inicio de la clase, como
actividad principal dentro del desarrollo y al final de la ella, cuando se vuelve a la calma. Los
valores que pueden encontrarse necesitan la participación activa del profesor y deben contener
objetivos didácticos que permitan desarrollar, en nuestro caso, el contenido del Sector
Matemática “Cálculo mental y escrito de adiciones y sustracciones con números naturales en el
nuevo ámbito estudiado: extensión de las combinaciones aditivas básicas u de los algoritmos de
cálculo escrito. Números”. Algunos de estos objetivos didácticos son:

OBJETIVOS COMPETENCIA MATEMÁTICA OBJETIVOS EDUCACIÓN FÍSICA

-Resolver operaciones matemáticas. -Creatividad y desarrollo socio afectivo.
-Memoria matemática. -Confianza por contacto.
- Noción numérica progresiva. -Desarrollo del esquema corporal y
-Cálculos matemáticos sencillos. sensibilización.
-Nociones básicas de probabilidad. -Coordinación y equilibrio.
-Resolución de problemas. -Habilidades básicas locomotrices:
- Velocidad de discriminación numérica. desplazamiento por saltos.
-Fuerza y Resistencia.
-Respetar las normas.

A continuación encontraremos, la descripción de 20 juegos motores que permitan llevar a
cabo el contenido mencionado anteriormente.

JUEGO Nº1: EL ADIVINO

Nombre del juego - actividad Tipo de actividad Nº de jugadores Desarrolla
“El adivino” Vuelta a la calma. Carga Parejas La competencia matemática
trabajo, afectiva e intelectual
(10min.)
Objetivos Descripción gráfica
Reconocer los números a través de informaciones táctiles
Organización inicial
Por parejas
-El que tiene los ojos vendados permanece sentado
-Éste debe acertar los números que su compañero, el
“vidente” le dibuja en una parte del cuerpo.
Desarrollo/Reglas
-El compañero le dibuja con el dedo un número de una cifra
en la espalda al que tiene los ojos vendados.
-Este debe acertar de qué número se trata y decirlo en voz
alta.
-Cuando acierta ocho números se cambia de roles

Instalación Materiales Variantes
Gimnasio o patio Vendas o pañuelos para -Poner números de cifras. Por ejemplo: 150
tapar los ojos. -El que dibuja puede hacerlo en la espalda o cara.
-Resolver pequeñas operaciones matemáticas (sumas, restas…) que el
vidente dibuja en la espalda, ejemplo 20 + 80+50 ;180-30; 4*5 +130, etc.
Objetivos competencia matemática Objetivos educación física
-Reconocimiento numérico y operaciones básicas -Creatividad y desarrollo socio afectivo
-Memoria matemática -Confianza por contacto
-Resolver operaciones matemáticas -Desarrollo del esquema corporal y sensibilización

JUEGO Nº2: LAS TABLAS SALTARINAS

Nombre del juego-actividad Tipo de actividad Nº de jugadores Desarrolla
Las tablas saltarinas Calentamiento (10 min.) Grupos de 3 La competencia
matemática
Decir una tabla de multiplicar mientras se salta.

-Se organizan en grupos de 3
-Dos mueven la cuerda y uno salta
Desarrollo/Reglas
-Uno de los que sostienen la cuerda indica una tabla de multiplicar.
-El del centro debe saltar diciendo en cada salto la tabla que le han
pedido.
-Cuando se equivoca o termina se cambia de roles.

Patio Una cuerda larga por grupo -Se le puede pedir una operación matemática y tiene que
resolverla mientras salta.
-Hacer cualquier cálculo matemático mientras se salta.

-Memoria matemática -Resistencia aeróbica
-Resolver operaciones matemáticas -Fuerza extremidad inferior
-Coordinación y equilibrio.

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JUEGO Nº3: SUMA DE GOLES

Suma de goles Parte principal (30 min.) Grupos de 3 La competencia matemática
Tirar 5 goles intentando sumar el mayor número de puntos
posibles.
-En grupos de 3.
-Uno se pone de portero, otro lanza el balón al arco, y el tercero
recoge los balones.
-En la portería se colocan gomas o cuerdas que dividen el arco tal
como se muestra en el dibujo.

Desarrollo/Reglas
-Cada delantero lanza 5 goles y cuenta el número de puntos que
consigue.
-Gana el que ha sumado más puntos.
-Después cambian de roles con el portero.
Patio Portería y 3 balones por -Deben ir por orden numérico marcando goles.
grupo -Deben lanzar al número que el portero indica.
-Asociar cada espacio a un número y hacer diferentes operaciones:
sumas, restas, multiplicaciones.
-Noción numérica progresiva y básica de probabilidad. -Desarrollo de las habilidades básicas manipulativas: lanzamientos de
-Cálculos matemáticos sencillos. precisión.

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JUEGO Nº4: MEMONÚMERO

Memonúmero Calentamiento o parte Parejas La competencia matemática
principal (30min.)
Reproducir con saltos un número.

-Por parejas.
-Pintamos en el suelo una cuadrícula 3 x 3 de 9 casillas, donde
ponemos los números del 1 al 9.
Desarrollo/Reglas
-Un compañero dice un número X.
-El otro compañero saltando, debe pasar de forma ordenada por
las casillas que le han marcado. Ejemplo: el 8, saltará al 3, luego al 2 y
finalmente al 5.
-Cada cierto número de saltos, los jugadores intercambian roles.

Patio o gimnasio Tiza por pareja -Se puede indicar una operación matemática y el alumno tiene que
colocarse encima del resultado o marcar el resultado si son dos cifras.
-Nociones básicas: orden, secuencia. -Coordinación y equilibrio.
-Memoria matemática. -Habilidades básicas locomotrices: desplazamiento por saltos.
-Resolver operaciones matemáticas. - Coordinación y equilibrio.
-Fuerza, extremidad inferior.

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JUEGO Nº5: MEMORIA MATEMÁTICA

Nombre del juego- Tipo de actividad Nº de jugadores Desarrolla
actividad
Memoria matemática Vuelta a la calma. (10 min.) Por parejas La competencia matemática
Asociar partes del cuerpo a números
-Por parejas.
-Un alumno está acostado en una colchoneta. El compañero se
sitúa al lado.
-Se enumeran las partes del cuerpo (como indica el dibujo). Los
alumnos deben recordarla.
Desarrollo/Reglas
-El que está acostado, cuando sea tocado por el compañero en
alguna de las zonas corporales memorizadas anteriormente, debe
decir el número correspondiente a esa parte.
-Después cambian roles
Gimnasio Una colchoneta por pareja -Primero se tocan pocas partes del cuerpo y luego más.
-Tocar dos partes diferentes y decir cuál es la suma (o cualquier otra
operación matemática).
-Tocar 3 partes diferentes y sumarlas (multiplicarlas).
-Memoria matemática. -Esquema corporal.
-Realización de operaciones simples matemáticas de forma -Trabajo cooperativo y fomentar la confianza por contacto.
abstracta. -Desarrollo de la concentración.
-Noción de secuencia y orden. -Iniciativa y creatividad.
-Nociones topológicas espaciales.

7

JUEGO Nº6: GRUPOS DE…

Grupos de… Calentamiento o parte principal. Masivo, toda la clase La competencia matemática
(30 min.)
Hacer agrupaciones de distinto grupo
Todos corren por el espacio de forma individual
Desarrollo/Reglas
-El director del juego dice un número.
-Los alumnos se deben de agrupar por el número que ha dicho el
director. Ejemplo: el 4, los alumnos se colocan en grupos de 4.
-El objetivo es hacer agrupaciones correctas de forma inmediata

Patio Sin material -Desplazarse de distinta forma: en un pie, cuadrupedia, cuclillas,
carretilla, cargar o transportar etc.
-Hacer una operación matemática y formar grupo con el resultado.
(Ejemplo: 4-1=3, 3+4=7)
-Trabajo de agrupaciones y dispersiones. -Velocidad de reacción y desplazamiento.
-Desarrollo de la percepción espacial. -Mejora de las habilidades sociales: trabajar en distintos equipos y
-Velocidad de discriminación numérica. compañeros.
-Desarrollo de la atención y concentración matemática. -Percepción y estructuración espacio-temporal.
-Identificación y selección de grupos.

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JUEGO Nº7: SUMA QUE TE PILLO

Suma que te pillo Calentamiento, parte principal. Grupo mediano (de 9) La competencia
(30 min.) matemática
Carrera y pases de velocidad
El grupo entero sentado, menos uno de pie que es el que paga
Desarrollo/Reglas
-El que paga dice ¡Ya! Y los jugadores del círculo comienzan a
pasarse la pelota sumando –en voz alta- de dos en dos.
-Mientras tanto el jugador que paga intenta –corriendo por fuera-
alcanzar el balón.
-Hasta que un jugador no hace la suma correctamente, no puede
pasar el balón al compañero.
-Si el corredor alcanza el balón, cambiará de rol, con el jugador al
que ha pillado.

Patio: pista polideportiva 1 balón por equipo -Sumar de 3 en 3, de 10 en 1 etc.
-Mismo ejercicio empezando por una cantidad y luego ir restando
-Hacerlo con las tablas de multiplicar, por ejemplo la del 9
-Variando la forma de desplazarse, o de pasarse el móvil, aumentando
la distancia entre los pasadores, receptores etc.
-Mejora la velocidad en el cálculo matemático. -Trabajo de cooperación, oposición.
-Orientación y estructuración espacial: dirección, sentido. -Velocidad de desplazamiento circular y velocidad segmentaria en el
pase
-Habilidades básicas manipulativas.
-Mejora habilidades sociales: colaboración
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JUEGO Nº8: LOS APLAUSOS

Lo aplausos Vuelta a la calma (10 min.) Parejas La competencia matemática
Reconocer los números y producir variaciones numéricas
En parejas: los niños se colocan de espaldas
Desarrollo/Reglas
-Cuando se da la señal uno de ellos debe aplaudir dos veces.
-El otro niño debe imitarle aplaudiendo dos veces.
-El primer niño repite sus dos primeros aplausos y agrega uno
más, el otro niño lo vuelve a imitar y así sucesivamente.
-El primer niño irá variando los ritmos, haciendo pausas, etc.

Patio Ninguno -Anadir el doble de palmadas de las que escuche
-Restar una palmada de las que escuche
-Multiplicar por 3 las que escuche, etc.

-Memoria matemática. -Creatividad y desarrollo socio afectivo.
-Percepción espacial. -Percepción temporal y rítmica.
-Noción numérica progresiva. -Sensibilización táctil.

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JUEGO Nº9: LOTERÍA DE NÚMEROS

Lotería de números Calentamiento, parte principal. Por equipos La competencia matemática
(30 min.)
Sacar y borrar todos los números del lado.
-Se colocan en equipos de 5 por cada dado.
-Utilizamos un campo de 30 metros de largo.
Desarrollo/Reglas
-Se pinta en el suelo un tablero con los 6 números del dado. El
equipo se coloca al otro extremo del campo.
-Tiran el dado y el número que salga debe ser eliminado (o
borrarlo).
-Deben hacer el recorrido de ida para llegar al final donde han
pintado el tablero y tachar el número que les ha salido, vuelven al
sitio inicial para volver a tirar, repitiendo la operación.
-Acaba el juego cuando todos los números hayan sido borrados.

Patio Dados -Se puede hacer el tablero más grande y jugar con dos dados, teniendo
que sumar las dos cifras que salen.
-Podemos variar la forma de desplazarse por el tablero, con los dos pies
juntos o en un pie.
-Probabilidad y azar. -Resistencia aeróbica.
-Juego en equipo.

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JUEGO Nº10: SUMA 100

Suma 100 Calentamiento, parte principal. (30 Grupos de 5 La competencia matemática
min)
Tirar dos dados y sumar cantidades
-Se distribuyen en equipos de 5 estudiantes situados en el patio.
-Cada equipo dispone de dos dados.

Desarrollo/Reglas
-Cada vez un jugador tira los dados detrás de la línea de salida.
-Una vez han tirado, corren, dando una vuelta al patio.
-Al llegar a la línea de salida vuelven a tirar el dado, sumando esa cantidad a
la anterior y vuelven a salir corriendo.
-Se repite la operación hasta que el equipo llegue o sobrepase los 100 puntos
-Si salen dos números iguales, se recorre el patio pero no se suman los
puntos.
-El ritmo de la carrera es al apropiado para el calentamiento
Patio: pista 2 dados por equipo -Ídem con distinto número de dados 1, 3… Si el número resultante es par, desplazarse de espaldas, si es
polideportiva impar de frente.
-Hacerlo de forma individual.
-Trabajar resistencia aeróbica: ejemplo, sumar 300 puntos pero cada 50 puntos hay que parar 2 minutos
para e longar.
-Trabajar velocidad de resistencia: ejemplo, ¿En cuánto tiempo consigues hacer 35 puntos?
-Probabilidad y azar -Trabajo de resistencia aeróbica (o velocidad resistencia).
-Nociones espaciales básicas: cerca lejos, más menos, corto -Fomentar la autonomía y el sentido ético en la práctica deportiva.
largo. -Trabajo cooperativo.
-Cálculo mental y Memoria matemática
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JUEGO Nº11: GYMCANA

Gymcana Parte principal de la clase. (30. Equipos mixtos La competencia matemática
Min)
-Participar en actividades de grupo con un comportamiento
constructivo, responsable y solidario y valorar las aportaciones propias y
ajenas.

-Equipos mixtos, el profesor(a) colocará las tarjetas problema en las
postas para que los alumnos(as) lo adivinen y una vez que lo adivinen el
profesor le dará la tarjeta guía correspondiente que les llevará a la
siguiente posta.
-Se empieza por las tarjetas guías.

Desarrollo/Reglas
-Cada equipo debe encontrar una serie de postas que están escondidas
por el colegio, a la vez tienen que ir resolviendo en grupo cada uno de
los problemas que se le planteen.
Gimnasio Tarjetas guías (color verde) -Tarjetas guías (color verde): te dan pistas para saber dónde está la
Tarjetas problemas (color amarilla: con siguiente posta.
cálculos u operaciones matemáticas) -Tarjetas problema (color amarilla: con cálculos
-Cálculo mental -Trabajo cooperativo.
-Memoria matemática -Respeto a las normas.

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JUEGO Nº12: LANZAMIENTO DEL GLOBO

Lanzamiento del globo Intermedia (10min.) Grupal Secuencia numérica
-Participar en actividades de grupo

-Todos se sientan en círculo, se numeran en cifras de 5 números, y
uno se coloca en medio con un globo.
Desarrollo/Reglas
- El que está en medio, lanza el globo y dice un Nº.
-La personal que tenga ese Nº, debe levantarse rápidamente y nombrar
otro consecutivo (en ese momento el que estaba en medio se sienta en
el hueco que quedaba) golpea el globo y dice otro Nº, así sucesivamente,
hasta que lo hagan todos.
-El jugador que se equivoque, no llega a golpear el globo y debe cantar
una canción.

Gimnasio o patio Globo
-Secuencia numérica -Precisión
-Concentración
-Trabajo en equipo.

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JUEGO Nº13: SUMA 10
Suma 10 Vuelta a la calma. (10 min) Grupos de 6 La competencia matemática
Colocarse de manera que los 3 lados del triángulo equilátero sumen
10
-Se disponen 7 aros en forma de triángulo como indica la figura.
-Cada niño tiene un número del 1 al 6.
-Los que tienen los números 1, 3 y 5 ocupan los lados vértices del
triángulo

Desarrollo/Reglas

- Los números 2, 4 y 6 deben ocupar los aros/espacios vacíos.
- El equipo resuelve el juego cuando colocados en los aros, los números
de todos los lados sumen 10.

Patio o gimnasio 7 aros por grupo (o tiza para -No marcar la colocación de números iniciales.
dibujarlos). -Hacer cálculos con otras figuras geométricas y más números.
-Operaciones matemáticas en abstracción. -Juego cooperativo de carga socio afectiva e intelectual.
-Nociones de geometría: triángulo. -Percepción espacio-temporal.

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JUEGO Nº14: LOS NÚMEROS MANDAN
Los números mandan Parte principal: juego activo de Todo el grupo La competencia matemática
locomoción (30 min.)
Atrapar a los compañeros
-Se divide a los jugadores en dos equipos (pares e impares) colocados
en el centro de la pista.
-Cada jugador se empareja con otro del equipo contrario.
-Se colocan separados y alineados a un metro de distancia.
Desarrollo/Reglas
-Cuando el profesor dice un número impar, el equipo de la izquierda
debe correr hacia su lado, hasta la línea de llegada, situada a 20 metros
de distancia. -Los otros intentan atraparlos.
-Se dice un número par, se corre en la otra dirección.
-Se trata de atrapar y no ser atrapado y de no equivocarse en la dirección
de la carrera.

Patio: usar como referencia las Sin materiales -Hacer pequeñas operaciones matemáticas (sumas, restas,
líneas de la cancha. multiplicaciones). Si el resultado es par, correr hacia un lado
determinado, si es impar, hacia el otro.
-Orientación, distancia y localización espacial. -Velocidad de reacción y traslación.
-Velocidad de cálculo mental. -Fuerza explosiva.
-Diferencia y discriminación numérica. -Respeto a las normas.

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JUEGO Nº 15: EL TRIÁNGULO NUMÉRICO
El triángulo numérico Vuelta a la calma (10 min). Grupos de 9 La competencia matemática
-Sumar 20 cada lado
-Cada jugador tiene un número del 1 al 9.
-Se colocan 9 aros equidistantes, dispuestos en forma de triángulo.

Desarrollo/Reglas
-A cada alumno se le asigna un número del 1 al 9.
-Se debe colocar cada uno dentro de un aro. Cuando lo hayan hecho,
cada uno de los lados debe sumar 20.

Patio o gimnasio Aros; 9 por grupo (también -Se les deja un papel para hacer los cálculos. Luego sin él.
podemos pintar con tiza los -Hacer otras figuras geométricas utilizando más números; tantos como
círculos). círculos pongamos.

-Desarrollo del cálculo matemático. -Juego cooperativo de carga socio afectiva e intelectual.
-Operaciones matemáticas cooperativas. -Ocupación y visión espacial.
-Nociones básicas de geometría.

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JUEGO Nº16: SUMAS y RESTAS DE LETRAS
Suma de letras Inicial ( 10 minutos) Grupal Conocimiento
Conocer a sus compañeros a través de operaciones aritméticas.
Sentado en círculo.
Desarrollo/Reglas
-Uno de los participantes se para frente al grupo y hace preguntas de los
nombres, apellidos o edades de los compañeros creando una suma o
resta, por ejemplo: El número de letras del nombre del compañero de
tú derecha + el número de letras del nombre de tú compañero de la
izquierda =.
-Si responde bien, el compañero le da un abrazo y se intercambian las
posiciones, pero antes los participantes cambian de lugar.

Gimnasio, patio o aula. Ninguno
-Desarrollo del cálculo matemático. -Percepción y estructuración espacio-temporal
-Ejecutar sumas y restas mentalmente. -Nociones de lateralidad
-Juego de carga socio afectiva e intelectual.

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JUEGO Nº 17: NÚMEROS Y TAREAS
Números y tareas Actividad principal de la clase. Todo el curso La competencia matemática
(35 min.)
Realizar un cálculo mental, el resultado le indicará la tarea a
realizar.
-Los alumnos o alumnas se desplazan lentamente por el espacio en
el que se encontrará con diversos recursos dispersos.
-El profesor le dirá una operación matemática, el alumno resuelve
mentalmente y el resultado le indicará la tarea a realizar.
Desarrollo/Reglas
-Si el resultado el 50 saltar los bastones.
-Si es 100 agruparse de 3 y saltar la cuerda.
-Si es 150 correr en zigzag por medio de los conos situados en el
gimnasio.
-Si es 200 rodar por las colchonetas.
-Si es 250 formarse en pareja y darse pases con el balón.
-Si es 300 tomar un balón y dar botes desplazándose.

Gimnasio -Balones, cuerdas, colchonetas, -Al botear cambiar de mano.
bastones y conos. -Al saltar que sea en un pie.
-Ejecutar sumas y restas mentalmente. - Resistencia, equilibrio, reacción, concentración.

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JUEGO Nº 18: BOMBAS FUERA
Bombas fuera Parte del desarrollo (15 min.) 2 Grupos La competencia matemática
Tener la menor cantidad de pelotas posibles en el campo de juego.
-El curso se divide en 2 grupos.
Desarrollo/Reglas
-Cada equipo tiene un terreno de juego, en cada terreno hay el mismo
número de pelotas de distintos colores y que serían las bombas. En un
tiempo determinado tienen que sacar todas las bombas que tengan en
su campo y devolver las que les lleguen, pasado el tiempo gana el
equipo que tenga menos bombas.
- No vale chutear las pelotas.

Gimnasio Pelotas de colores -Cada pelota tiene un valor por color y al finalizar deben sumar o
restar de acuerdo a lo que indique cada pelota.

-Habilidades de suma y resta. -Resistencia, fuerza, agilidad y rapidez.

20

JUEGO Nº 19: EL PAÑUELITO
EL pañuelito Principal de la clase 2 Grupos La competencia matemática
-Lograr atrapar el pañuelo la mayor cantidad de veces posibles.
-El curso se divide en 2 grupos.
Desarrollo/Reglas
-En cada equipo se reparten unos números en función de cuantos
sean por grupo. Una persona está situada equidistante de los dos
equipos, está persona dice un número y las dos personas que
correspondan a ese número deben salir rápidamente por la prenda y
regresar al grupo.

Gimnasio o el patio. Pañuelo -El profesor indica una operación matemática, el grupo resuelve y sale
el número correspondiente, si sale un número incorrecto se resta
puntaje al grupo.

-Habilidades de suma y resta. - Resistencia, fuerza, agilidad y rapidez.

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JUEGO Nº20: UN INSTANTE EN EL TRONO
Un instante en el trono Inicial ( 5 minutos) Grupal Conocimiento
Conocer a sus compañeros a través de operaciones aritméticas.
Sentado en círculo alrededor de una silla con un jugador sentado en
ella.
Desarrollo/Reglas
-El jugador que está sentado en la silla se para y saca una tarjeta de
color, luego en voz alta dice la operación aritmética que contiene la
tarjeta, cualquier compañero (a) al oír y obtener el resultado camina
rápidamente para ir a ocupar la silla. En el camino se saludan chocando
las palmas de las manos, la cantidad de veces que dio el resultado y se
abrazan. Antes de sentarse ejecuta cualquier acción que se le ocurra.

Gimnasio o patio Ninguno
-Desarrollo del cálculo matemático -Percepción y estructuración espacio-temporal
-Ejecutar sumas y restas mentalmente -Concentración
-Respecto a las normas.

22

BIOBLIOGRAFÍA

 Bantulá, Jaume.2004.Juegos motrices cooperativos. Barcelona: Paidotribo.

 Arnold, Arnold.1992.Como jugar con su hijo. Buenos Aires: Kapelusz.

 “Educación Física en la red”. Disponible en: http:// teleformacion.edu.aytolacoruna.es
/EDUFISICA/document/juegos.htm#JUEGOS%20EDUC.%20INFANTIL

 Dominguez, Cristina. “Juegos de Educación Física para los objetivos de la Educación
para la ciudadanía en primaria”: Disponible en: http:// www.ef.deportes.com/efg121/
educacion-fisica-para-educacion-para-la-ciudadania.htm.

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