Este documento presenta el plan de clases para una lección de matemáticas en segundo grado sobre problemas aditivos. La lección incluye actividades para desarrollar habilidades de cálculo mental como descomponer sumas en restas. Los estudiantes jugarán un juego en equipos que involucra sumar y restar tarjetas con números. Luego transformarán sumas en tablas de restas asociadas. Al final, analizarán estrategias de cálculo mental como complementos a 10. El documento proporciona detalles sobre los objetivos, materiales
En la presente planificación se trabajara la consonante L. Específicamente las silabas la, le, li, lo lu en sonido inicial ,además la lectura y escritura de las mismas
En la presente planificación se trabajara la consonante L. Específicamente las silabas la, le, li, lo lu en sonido inicial ,además la lectura y escritura de las mismas
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: "Reconocemos nuestros esfuerzos por el ahorro"
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas utilicen ábacos cerrados en equipo para comparar cantidades de cuatro cifras. Podrán saber cuál es mayor, menor e igual. Además, ubicarán estos números en el tablero de valor posicional
Propuesta didáctica 6to grado- divisibilidad y geometría - copia (1)rociiolinda21
El siguiente trabajo es una secuencia pensada para enseñar divisibilidad y geometría en el área de Matemática para 6to. grado. Se diseñaron actividades que promuevan un aprendizaje significativo en los alumnos.
Es una presentacion de power point diseñada para alumnos de 2° grado de educación primaria en la que pondran en juego el calculo mental en la resolución de multiplicaciones.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
Planificación desafios matemáticos leccion 9 lo mio lo tuyo y lo nuestro segundo grado
1. Escuela Normal Experimental de El Fuerte Extensión
Mazatlán.
Plan de clases.
Desafíos Matemáticos.
Segundo grado.
Escuela Primaria: Periodo de aplicación:
Grado:
Asignatura:
Josefa Ortiz de
Domínguez.
7 de octubre al 17 de
octubre 2014.
2do. Desafíos
matemáticos.
Practicante: Maestra del grupo: Clave: Bloque:
Sánchez Lizárraga
Gloria Andrea.
María Isabel Lizárraga
Vargas
25EPRO340C. I.
LECCIÓN 9 LO TUYO, LO MÍO, Y LO NUESTRO.
Tiempo estimado:
10 minutos para la actividad para empezar bien el día, y 65 minutos para la lección.
Aprendizaje
esperado:
Estándares
Contenido disciplinar Tema:
Determina la cardina-lidad
de colecciones
numerosas
representa-das
gráficamente.
1.2.1. Resuelve problemas
que impliquen sumar o
restar números naturales,
utilizando los algoritmos
convencionales.
Construcción de un
repertorio de resultados
de sumas y restas que
facilite el cálculo mental
(descomposiciones
aditivas de los números,
complementos a 10,
etcétera).
Problemas
aditivos.
Intención didáctica:
Que los alumnos complementen mentalmente sumas y vinculen el proceso con las restas
asociadas a ellas.
2. Propósitos de Educación Primaria:
• Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con
números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales, para
resolver problemas aditivos y multiplicativos. •Emprendan procesos de búsqueda,
organización, análisis e interpretación de datos
contenidos en imágenes, textos, tablas, gráficas de barras y otros portadores para comunicar
información o responder preguntas planteadas por sí mismos o por otros. Representen
información mediante tablas y gráficas de barras.
Eje:
Desafíos matemáticos
Sentido numérico y pensamiento
Lo mío, lo tuyo y lo nuestro.
algebraico.
Competencias:
•Resolver problemas de manera autónoma •Comunicar información matemática •Validar
procedimientos y resultados.
Materiales:
Para el docente
-Plan y programa de estudios pág. 72, 74, 81 y 86.
- Libro para el maestro pág. 35 a la 37.
-Tarjetas.
Para el alumno:
- Libro de texto pág.27 y 28.
- Cuaderno y lápiz.
- Para cada equipo 10 tarjetas con números del 1 al 10.
Observaciones posteriores:
1. ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes del alumno?
2. ¿Qué hizo para que los alumnos pudieran avanzar?
3. ¿Qué cambios deben hacerse para mejorar la consigna?
Consignas:
- 1) Reúnete con dos compañeros para jugar lo Tuyo lo mío y lo nuestro.
- 2) Sigan las reglas establecidas.
- 3) Con tus compañeros de equipo vas a transformar cada suma en dos restas
diferentes.
Consideraciones previas:
Es importante considerar que el juego propicia la búsqueda del término desconocido de una
suma y la vinculación con la o las restas que se pueden resolver apoyándose en el resultado
de la suma.
La intención es que al inicio de segundo grado los alumnos continúen ejercitando el repertorio
aditivo para asegurar que todos dispongan al menos de estos cálculos (en este ciclo,
encontrar uno de los términos a, b o c en a + b = c, cuando a y b son dígitos, y alguno de ellos
es el número 10).
En caso de que los cálculos resulten sencillos para los alumnos, o si desea retomar la
3. actividad en otros momentos, se puede cambiar la serie propuesta por la de múltiplos de 10
(10 al 100) y favorecer la extensión de los resultados conocidos de la suma de dígitos a la
suma y resta de decenas. Por ejemplo, si 7 + 6 = 13, entonces 70 + 60= 130, 130-60= 70,
130-70=60, y asi sucesivamente.
Es conveniente que al terminar el juego se comenten en grupo algunas estrategias utilizadas
por los alumnos para encontrar el número de su tarjeta; inclusive, aprovechar sus
participaciones y relacionarlas con el algoritmo correspondiente. Para esto me apoyaré en los
siguientes ejemplos:
Para resolver la segunda consigna propiciaré la reflexión con estas preguntas: ¿Cuál número
representa lo nuestro?, ¿Cuál número representa lo tuyo?....
Actividad para empezar bien el día:
Tiempo estimado: 10 minutos.
El día de hoy se iniciará con la actividad para empezar bien el día "Números".
Propósito: Ordenar números de menor a mayor, ubicarlos en la posición correcta y escribir su
nombre correspondiente.
Instrucciones:
Colocar en el pizarrón las abejitas con números para que los alumnos las ordenen de menor a
mayor y posteriormente escriban su nombre en una tabla.
Desarrollo: Los alumnos observarán las abejitas con los números, tal como aparecen en el
siguiente ejemplo:
24 55 118 89 236 144
Posteriormente, y ya ordenandos los números, tendrán que colocar las cifras en el lugar que
les corresponde y escribir el nombre a cada número, tal como se muestra en el ejemplo de la
tabla siguiente:
Centena Decena Unidad
2 4
Veinticuatro.
5 5
4. Secuencia didáctica
Evaluación
Inicio
Tiempo estimado: 20 minutos.
Organizaré al grupo en equipos de tres integrantes.
Les comentaré que a continuación jugaremos a Lo tuyo,
lo mío y lo nuestro. Para ello necesito que cumplan las
siguientes reglas que escribiré en el pintarrón:
-No hacer desorden.
-Dos jugadores sentados frente a frente levantan una
carta al mismo tiempo y, sin verla, la muestran al
contrincante y al tercer jugador.
-El tercer jugador dice el resultado de sumar los
números de ambas cartas.
-El primero que averigüe el número de su carta se
queda con ambas.
-El juego termina cuando se acaban las cartas, y gana
quien acumula más cartas.
Nombraré un integrante de equipo y le entregaré una
bolsita con las tarjetas. Una vez que todos se hayan
quedado sin tarjetas, nombrarán a un ganador, y
socializaremos lo sucedido en la actividad.
¿Qué y cómo evaluar?
Comprende las indicaciones.
Utiliza el cálculo mental para
realizar las operaciones de
sumas y restas en el juego.
Trabajo colaborativo.
Respeta el reglamento del
juego.
Respeta los puntos de vista
de sus compañeros.
Participa coherentemente.
Muestra actitudes favorables.
Disponibilidad.
Mediante un registro anecdótico.
(Véase anexo 1)
Desarrollo
Tiempo estimado: 20 minutos.
Con los mismos equipos, les indicaré que tienen que
transformar cada suma en dos restas diferentes, como
se muestra en la siguiente tabla:
Transformación
7+5=12 12-5=7 12-7=5
8+9=17
6+10= 16
9+5=14
¿Qué y cómo evaluar?
El trabajo colaborativo al
intercambiar ideas con sus
compañeros y la elaboración
de la actividad.
Registra datos en tablas.
Habilidades de cálculo
mental para descomponer
una suma en dos restas
diferentes.
5. 10+3=13
Cuando todos los equipos hayan terminado, se
compararán y comentarán los resultados.
Conducta durante el
transcurso de la actividad.
Autonomía.
Destrezas.
Mediante:
Lista de cotejo.
(Véase anexo 2)
Cierre
Tiempo estimado: 25 minutos.
Por último se comentarán con el grupo algunas
estrategias utilizadas por los alumnos para encontrar el
número de su tarjeta; inclusive, aprovechare sus
participaciones para relacionarlas con el algoritmo
correspondiente. Para esto me apoyaré en los
siguientes ejemplos:
Se socializarán las dudas, hasta que todo el grupo haya
aprendido de manera significativa la estrategia de
cálculo mental para realizar descomposiciones aditivas
de los números, complementos a 10, etcétera.
¿Qué y cómo evaluar?
Participación.
Habilidad para crear
estrategias de
descomposiciones aditivas.
El cálculo mental en relación
con la descomposición
aditiva.
Respeto ante las diversas
participaciones de sus
compañeros.
Actitudes durante el
desarrollo de la actividad.
Mediante una Bitácora COL (Véase
anexo 3).
Adecuaciones curriculares: Trabajar con el grupo mediante un proceso acorde a su ritmo.
Dar un tiempo determinado y estar al pendiente cuando estén trabajando, ya que en la
secuencia hay distintas actividades lúdicas que se pueden prestar a distraer al alumno .
Anticipando dificultades:
Falta de tiempo, motivación de los alumnos, falta de material, situaciones imprevistas que
interrumpen el ambiente de la clase.
6. Instrumentos de evaluación:
Anexo 1
Registro anecdótico
Nombre del niño(a): ________________________________________________
Fecha: __________________________________________________________
Materia: _________________________________________________________
Actividad: _______________________________________________________
Docente: ________________________________________________________
Sesión: ________________________________________________________
Descripción de la situación Análisis
Anexo 2
Lista de cotejo
Indicadores SI NO
Comprende las indicaciones.
Habilidades de cálculo mental para
descomponer una suma en dos restas
diferentes.
Registra datos en tablas.
7. Trabaja colaborativamente.
Autonomía.
Desarrolla una buena conducta.
Participa coherentemente.
Muestra disponibilidad al trabajo.
Observaciones:_____________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________________________________________.
Anexo 3
Bitácora col.
Nombre del alumno:_______________________________________________.
Nombre del maestro: _____________________________________________.
Fecha:_______________________.
Asignatura:_____________________.
¿Qué sentí?
¿Qué aprendí?
¿Qué me gustó?