Este documento presenta un curso sobre juegos tradicionales dirigido a niños de primaria. El curso se desarrollará durante 10 semanas cubriendo juegos como el trompo, la coca, salto de soga y rayuela. Cada juego será enseñado de manera general a específica para desarrollar habilidades motoras básicas de los estudiantes a través de una metodología constructivista y comunicación asincrónica entre maestros y alumnos.

1. JUEGOS TRADICIONALES

2. Generalidades
• Bienvenidos a este curso el cual se basará en
los
juegos
tradicionales
como
una
herramienta que se puede utilizar en la
enseñanza de la educación física.
• La población sobre la cual es ideal este tipo de
juegos, son niños de básica primaria con la
intención de aprovechar su “edad de oro”
para el desarrollo motor.

3. Introducción
• El objetivo es brindar herramientas
pedagógicas, que le permitan a los maestros a
través de los juegos tradicionales, desarrollar
en sus estudiantes habilidades motoras
básicas.

4. Contenidos
• Los temas que se abordan en este curso como
ya lo hemos mencionado anteriormente son
los juegos tradicionales tales como: el trompo,
salto de la soga, rayuela, la coca y demás.
La manera de desarrollar cada uno de los
temas parte de lo general, desde tener un
reconocimiento de los objetos, hasta llegar a
lo especifico consiguiendo manipularlos de la
mejor manera posible.

5. http://www.youtube.com/watch?v=1Pc4df951NM
http://www.youtube.com/watch?v=4ZUrR76IB6I

6. Modelo pedagógico
• El modelo que se utiliza para el desarrollo del
curso es el constructivismo que permite que el
estudiante mediante la interacción con sus
entorno y sus pares aprenda lo que deseamos.
Además se va utilizar la enseñanza reciproca
como estrategia y fortalecer la comunicación,
la interacción y por supuesto el aprendizaje.

7. Cronograma
• Este curso es desarrollarlo durante un
bimestre (10 semanas) distribuido así:
• 1 semana: trompo, reconocimiento general
del trompo, aprender a lanzar y girarlo.
• 2 semana: apropiación, aprender a coger el
trompo del suelo y algún truco básico.
• 3 semana: la coca, reconocimiento general de
la coca,
jugar con la coca intentando
conseguir precisión para meterla.

8. • 4 semana: apropiación, practicar algunos
trucos con la coca, e intentar apropiarlos.
• 5 semana: salto de lazo, se practicará primero
de manera individual, intentando hacer la
mayor cantidad de saltos seguidos.
• 6 semana: se practicara de manera individual
saltando hacia atrás, realizando ochos o
dobles saltos.
• 7 semana: se realizará de manera grupal
donde saltarán en grupos a la vez intentando
ganar sincronía.

9. • 8 semana: rayuela, se hará un reconocimiento
del juego y se harán los primeros intentos.
• 9 semana: se debe continuar con le proceso
con la intención que el alumno avance en la
rayuela la mayor cantidad de casillas posible
sin parar.
• 10 semana: el alumno escogerá alguno de los
juegos que vio a lo largo del bimestre y tendrá
práctica libre con el juego que halla escogido.

10. Actividades
• Para el desarrollo de cada uno de los juegos se
utilizarán videos que ilustren a los estudiantes
sobre las generalidades de cada práctica que
desarrollarán en las clases.

11. Evaluación
• Será continua y se medirán de acuerdo al
proceso que tengan los estudiantes de
manera individual. No habrán metas alcanzar
distintas a las de desarrollar sus habilidades.
• Lo que supone que cada alumno es diferente
al igual que su proceso.

12. Comunicación
• Para este curso se tendrá una comunicación
asincrónica,
donde
habrá
continua
comunicación entre maestro-alumno, alumnoalumno y alumno-maestro.

13. Linkgrafía
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http://www.youtube.com/watch?v=1Pc4df951NM
http://www.youtube.com/watch?v=4ZUrR76IB6I
https://www.google.com.co/#q=asincronico
http://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3n_si
ncr%C3%B3nica
• www.tricolin.com