La unidad didáctica propone que los alumnos de 1o de ESO aprendan habilidades de malabares y expresión corporal a través de la elaboración de un vídeo en grupos. Los alumnos crearán sus propios materiales de malabares y aprenderán progresiones para luego grabar una coreografía con una historia corta que editarán en un vídeo final para presentar.

1. ¿Qué hacer con 3 mandarinas antes de que se
conviertan en tu merienda?
Descripción:
Muchos elementos del circo son susceptibles de ser utilizados en las clases
de Educación Física y. entre estos se encuentran los malabares.
Por malabarismo o juegos malabares se entiende al arte de manipular y
ejecutar espectáculos con uno o más objetos a la vez volteándolos,
manteniéndolos en equilibrio o arrojándolos al aire alternativamente, sin
dejar que caigan al suelo. Los juegos malabares son juegos que por su
dificultad y
belleza hacen
necesaria
cierta habilidad
psicomotriz por
parte de quien los
realiza para
llevarlos a cabo,
que es el
malabarista. Para
ello, el
malabarista se
sirve de diversas
partes del
cuerpo,
principalmente de las manos, pero también de los pies, brazos o cabeza
En esta unidad de Educación Física los alumnos van a elaborar sus propios
malabares para trabajar las habilidades específicas y jugar con ellos.
Durante todo el proceso compartirán con sus compañeros sus avances
utilizando distintas herramientas TIC.
Además de trabajar el bloque de contenidos de habilidades motrices vamos
a trabajar la Expresión Corporal, produciendo al final de la unidad una
historia a partir de malabares

2. Contexto:
La unidad didáctica se va a llevar a cabo con alumnos de 1º ESO y el área implicada
es Educación Física.
El centro es un IES de línea 8 en 1º ESO, situado en una población grande de los
alrededores de Madrid con nivel socioeconómico medio. Al ser un centro de
Especialización Deportiva (hay 5 en la Comunidad de Madrid) los alumnos tienen 4 h
de EF en vez de 2h como el resto de institutos.
Competencias:
Dentro de las competencias básicas o clave con las que está relacionada podemos
destacar la Competencia Digital y la de Conciencia y Expresiones Culturales.
Y aunque no es una competencia clave pero si se encuentra dentro de las
finalidades del área de Educación Física, se podría destacar el desarrollo en las
personas de la competencia motriz.

3. Estándares de aprendizaje:
- Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de entornos y de actividades
físico deportivas y artístico expresivas ajustando su realización a los
parámetros espacio-temporales y manteniendo equilibrio postural.
- Adapta las habilidades motrices básicas de manipulación de objetos a
diferentes tipos de entornos y de actividades físico deportivas y artístico
expresivas aplicando correctamente los gestos y utilizando los segmentos
dominantes y no dominantes.
- Construye composiciones grupales en interacción con los compañeros
utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos
musicales, plásticos o verbales.
- Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo
problemas motores con espontaneidad y creatividad.
- Toma conciencia de las exigencias y valora el esfuerzo que comportan los
aprendizajes de nuevas habilidades.
Cronograma:
El número total de sesiones en el aula será de 9 sesiones, teniendo en
cuenta que los alumnos deberán dedicar al menos 1 h semanal en casa.

4. Producto final:
Durante todo el proceso los alumnos van a trabajar en grupos participando
en actividades más guiadas para el desarrollo de habilidades motrices como
en otras más creativas.
El producto final será la elaboración y edición de un vídeo por cada grupo
(4-5 alumnos) en el que se plasme una coreografía con malabares en la que
participen todos los componentes. La coreografía implicará el uso de
malabares en una pequeña historia en la que participen todos los miembros
de cada grupo. A la vez se va a realizar un canal privado de malabares en el
que se incluirán todos los videos.
Las herramientas que se va a utilizar son Youtube y Windows Movie Maker.
Objetivos:
- Elaborar materiales propios para jugar.
- Adquirir destrezas básicas de coordinación.
- Favorecer la creatividad con nuevos elementos motrices.
- Fomentar la expresión corporal del alumno.

5. Secuencia de actividades:
ACTIVIDADES EN
CASA
ACTIVIDADES EN EL
AULA
Visionado sobre circo y Malabares - Utilizar los elementos de
nuestro entorno para jugar con
malabares. Traer cosas a clase
1 sesión
Visionado de video - Elaborar nuestros propios
materiales .
1 sesión
- Juegos cooperativos con
malabares
1 sesión
Visionado de videos en Pinterest. - Progresiones didácticas de las
habilidades específicas.
1 sesión
- Elaboración/Grabación video de
la historia.
- 3 sesiones
Edición de video - Edición de video
- Presentación/coevaluación del
video
- 2 sesiones

6. Métodos de evaluación:
- Hojas de observación en clase
- Coevaluación del video final
- Rúbrica del producto final
0 1 2 3
Habilidades
Motrices
No desarrollan
habilidades
relacionadas con
la actividad de
malabares
Realizan
habilidades
motrices
básicas
relacionadas
con la actividad.
Combinan
habilidades básicas
con otras
específicas y más
complejas
relacionadas con la
malabares
Realizan algún
ejercicio en el
que sean
capaces de
participar
todos los
miembros del
grupo en
malabares
combinadas.
Expresión
Corporal
No plantean la
elaboración de
una historia ni
expresan nada
en la coreografía
que aparece en
el video.
Plantean una
historia básica
pero no aparece
un principio y fin
claros.
Desarrollan una
historia clara con
principio y fin,
combinando
adecuadamente el
ritmo de los
ejercicios con el de
la historia.
Además de lo
anterior,
aparecen
muestras de
expresión
gestual.
Edición
del video
No existe edición
de video con
transiciones
básicas entre los
cortes. El video
excede o no llega
a la longitud
exigida.
El video entra
dentro de los
tiempos
establecidos y
se realizan
transiciones
básicas entre
los cortes.
Existe una edición
con transiciones,
aparece título y
créditos.
Además de lo
anterior se
incorpora
edición de
audio.

7. Recursos:
https://es.pinterest.com/javier_ma201/malabares/
https://edpuzzle.com/join/jahviol
Herramientas TIC:
EDpuzzle
Pinterest
Youtube
MovieMaker
Agrupamientos y organización:
Los alumnos se van a agrupar en clase y para la elaboración del artefacto en grupos
de 4-5 alumnos
Criterios de elaboración:
- Grupos mixtos
- Grupos equilibrados: mezclar alumnos más y menos creativos, con alumnos
con mayor y menor habilidad motriz…capaces de aportar distintas visiones
al proyecto final.