Este documento presenta las diferentes fases de un proyecto sobre fracciones. La primera fase incluye una prueba diagnóstica y actividades en Word. La segunda fase consiste en videos y actividades interactivas sobre fracciones. La tercera fase implica juegos sobre fracciones. La cuarta fase cubre sumas y restas de fracciones. Finalmente, hay una evaluación y autoevaluación. El rediseño del proyecto propone realizar actividades presenciales sin TIC, usando recursos como pizzas.

1. AHD
JUGANDO CON FRACCIONES

2. SHIRLEY BRETON
ELADIA NIETO
EDINSON NIETO
DOCENTES

3. TABLA DE CONTENIDO
Fase-Problémica
Fase-Investigativa y formativa Fase-Productiva
Fase-Soluciónica
Evaluación final

4. PRIMERA FASE
Realizo una prueba diagnostica, sobre
construcción de fracciones y sus operaciones.
En mi hoja de Word resuelvo el cuestionario
recordando lo aprendido en Primaria.

5. SEGUNDA FASE
Clic aquí
Observo y analizo el siguiente video y
respondo:

6. 1. ¿ Como estan el sándwich, el pollo y el helado
inicialmente? ¿Qué me representa cada
objeto?
2. ¿Qué le sucedió al pan, la piña y el cofre?
3. ¿Qué le sucedió al cuerpo geométrico?¿Cada
parte que viene siendo?
4. En cuantas partes se dividió la cuenta del
collar?
5. ¿Qué me representa un cuarto?
6. ¿Qué resultado se obtuvo cuando se sumo un
cuarto, un cuarto, un cuarto y un
cuarto?¿Podrías enunciar una regla para esto?

7. Abro este link y escojo entre las actividades 1, 3 y 4,
reviso la información dada en cada uno de los enlaces
y practico las situaciones propuestas en cada caso.
HAS CLIC Y
DIVIERTEEEEEE

8. TERCERA FASE
HAS CLICK Y APRENDE JUGANDO
Actividad
Resuelvo de manera divertida los desafíos que
aparecen en este link “ACIERTA LA
FRACCION” en diferentes contextos con
palabras, pizzas, números.

9. CUARTA FASE
Hago clic en la imagen
y resuelvo las sumas y
restas de fracciones
homogéneos y
heterogéneos,
teniendo en cuenta la
explicaciones y
actividades pasadas

10. Por ultimo observo este video y teniendo
en cuenta las actividades anteriores,
complemento mi aprendizaje en este tema,
y luego hago una coevaluación con mis
compañeros y así retroalimentamos los
temas que sabia y los que aprendí.
Hago Clic y sigo aprendiendo

11. Cada grupo después de terminar las diferentes actividades propuestas,
procederá a dar el concepto de fracción, luego deben compararlas con las
respuestas de los demás subgrupos, y realizar la descripción en general
de los ejercicios resueltos.
Después de los diferentes aportes los estudiantes a continuación,
realizaran una autoevaluación, la cual se aplicara en hojas físicas desde
las siguientes preguntas:
¿El problema que planteaste, dentro de tu grupo, fue el adecuado, para
darle una solución?
¿Qué nivel de comprensión sobre fracciones evidenciaste en ti y tu
grupo?
¿Pudiste darle solución a los s planteados anteriormente?
En cada subgrupo, a continuación, se socializara la conclusión de esta
autoevaluación, seguido, se expondrá el posible problema y una probable
solución, al mismo
planteado por ellos mismos, y finalmente, llegar a un acuerdo colectivo.
EVALUACION FINAL

12. REDISEÑO DEL PROYECTO
 FASE 1
En esta fase del proyecto realizaremos la
prueba diagnostica para medir el nivel de
conocimientos, con el que estudiante viene.

13. REDISEÑO DEL PROYECTO
 FASE 2
En esta fase desarrollaremos las actividades de
manera presencial orientada por el docente
suministrándole los recurso sin ayuda de TIC,
Don de el estudiante con explicacion previa del docente
interviene directamenre en el proceso.
Ejemplo:con una pizza dividimos entre el numero de
estudiante equitativamente su contenido, estableciendo
una relación directa estudiante, medio y recurso para la
apropiación de estos contenidos.

14. REDISEÑO DEL PROYECTO
 CONCLUSION:
después de haber realizado las actividades previas el estudiante estará en
ala capacidad saber la aplicabilidad de los fraccionario en el entorno y sus
operaciones.
El resultado de las operaciones