Este documento define la pluridiscapacidad como una discapacidad grave de origen neurológico que se manifiesta a través de un retraso importante del desarrollo psicomotriz, acompañado frecuentemente de déficits sensoriales. Explica que las causas pueden ser genéticas, perinatales, postnatales o prenatales, y que el diagnóstico debe incluir una evaluación integral médica y psicológica que identifique al menos dos deficiencias en un individuo.

1. FORMACIÓN CONTÍNUA EN
DISCAPACIDADES
DISCAPACIDAD SENSORIAL

2.  Nombres y apellidos: Karen Sotomayor Ibarra
 Profesión: Psicóloga Clínica
 Nombre del recurso:
CAUSA Y DIAGNÓSTICO DE LA PLURIDISCAPACIDAD

3.  Descripción del recurso
Para iniciar a hablar sobre la causa y el diagnostico de la
pluridiscapacidad antes estableceremos una definición
de la misma.
La pluridiscapacidad es una discapacidad grave de
origen neurológico que se manifiesta a través de un
retraso importante del desarrollo psicomotriz,
acompañado frecuentemente de déficits sensoriales
(visión, audición…), crisis epilépticas y problemas de
salud: digestivos, respiratorios, cutáneos, dentales,
cardiovasculares…

4. CAUSAS
GENÉTICAS
ADQUIRIDAS
PRENATAL PERINATAL POSTNATAL

5. • Causas perinatales (15%): con los avances de la
medicina pre y perinatal se han reducido mucho
las discapacidades causadas por «accidentes de
parto», pero la gran prematuridad y los partos
múltiples son factores de riesgo importantes.
• Causas postnatales (5%): accidentes, infecciones
graves.
• Causas prenatales (50%): suelen ser
enfermedades causadas por alteraciones
cromosómicas, anomalías genéticas o
malformaciones cerebrales con un doble origen
genético y ambiental: enfermedades minoritarias.
Pueden ocurrir durante el periodo prenatal,
perinatal o postnatal.

6. Diagnóstico
Se debe tomar en cuenta una evaluación integral en la que abarque el
aspecto medico y psíquico.
Una evaluación pediátrica inicial que consecutivamente refiera a
especialistas (evaluación auditiva, visual y psicopedagógica) que
permitan elaborar un diagnostico integral.
Para el diagnóstico deben considerarse los siguientes elementos:
• Tienen que diagnosticarse a la vez en el mismo sujeto dos o más
deficiencias.
• Estas deficiencias no tienen por qué tener una relación de
dependencia entre sí.
• Tampoco tiene que haber una deficiencia más importante que la
otra u otras.
• Establecer la importancia o predominio es difícil y nos conduce a un
abordaje erróneo, ya que lo único que nos interesa es elaborar un
programa donde se reflejen las diferentes necesidades educativas y
el tratamiento que cada alumno precisa para su máximo desarrollo
integral.

7.  Bibliografía
• Rodriguez, C. (2016). Hacia Una Definición De La Multidiscapacidad.
Recuperado de http://centrocrianza.org/noticias/hacia-una-
definicion-de-multidicapacidad/
• Nexe Fundació. (2015).Que es la pluridiscapacidad. Recuepado de
http://www.nexefundacio.org/es/conoce-nexe/que-es-la-
pluridiscapacidad/
• Poliestudios. (16 Octubre de 2016). Discapacidad auditiva.
Recuperado de
http://www.poliestudios.org/campus/mod/page/view.php?id=8854
• Poliestudios. (16 Octubre de 2016). Pluridiscapacidad. Recuperado de
http://www.poliestudios.org/campus/pluginfile.php/14209/mod_res
ource/content/1/Pluridiscapacidad.pdf

8. AUTOEVALUACIÓN
En cuanto a mi autoevaluación pienso que
merezco una calificación dentro del rango de 91-
100 ya que elabore mi tarea en base a los
conocimientos adquiridos en el tema y utilice la
normativa APA correspondiente, además
incorporé y compacte el tema de
multidiscapacidad.