I. El documento describe tres transformaciones necesarias para producir una cultura de "creación de conocimiento" en las escuelas: experiencias educativas centradas en las ideas, trabajo para el conocimiento basado en el diseño y la creencia, y énfasis en la creatividad sostenida. II. También presenta doce principios para la "construcción de conocimiento", como trabajar con problemas y ideas reales, fomentar la diversidad de ideas y mejorarlas continuamente. III. El objetivo final es promover una responsabilidad compartida para el avance del conocimiento a

1. Educación para una Cultura de Innovación Dr. Carl Bereiter Instituto para la Innovación del Conocimiento y Tecnología (IKIT) Universidad de Toronto Traducción y adaptación: Dr. Oscar Hernández López IKIT México S.C.

2. México en la sociedad del conocimiento El registro de patentes y otras actividades relacionadas con los derechos de propiedad intelectual son débiles en comparación con los estándares internacionales, asegura la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE, Feb/2010).

3. Fuente: IMPI informe enero-marzo 2011

4. Educación para la Innovación Educación en su más amplio sentido significa iniciar a los estudiantes en la cultura de Creación de Conocimiento mundial. Esto no es ni transmisión cultural ni la importación de una cultura extranjera. Es más bien nutrir la cultura.

5. Educación para la Innovación “ Educación… Debe estar dirigida a informar a los alumnos con ideas, y crear en ellos capacidades que les permitirán apreciar la corriente de pensamiento de su época” Alfred North Whitehead (1929)

6. Educación para la Innovación La corriente de pensamiento de nuestra época no consiste en creencias o ideas particulares, más bien consiste en un esfuerzo mundial por avanzar las fronteras del conocimiento en todos los frentes.

7. ¿Qué significa “Civilización que Crea Conocimiento”? Con pocas excepciones, científicos y desarrolladores de tecnología alrededor del mundo son parte del mismo esfuerzo coherente – por lo tanto, una civilización que abarca diversas culturas. Aunque la competición es una parte notable del panorama global, el efecto total de la creación mundial del conocimiento es “levantar todos los barcos”

8. ¿Qué significa “Civilización que Crea Conocimiento”? La necesidad más urgente en la creación de conocimiento es reducir la “brecha de ingenuidad” - la escasez de conocimiento y de ideas - necesarias para solucionar los problemas sociales y ambientales más importantes.

9. ¿Cómo se relacionan la “Creación de conocimiento” y la “Construcción de Conocimiento? Son sinónimos. “ Creación de conocimiento” (1 millón de referencias en Google) es el término comúnmente usado en contextos de negocios y laboratorios de investigación. “ Construcción de conocimiento” (.5 millones de referencias en Google) es más comúnmente usado en contextos educativos y ONG. Preferimos “Construcción de Conocimiento” en contextos educativos porque es menos difícil creer que los niños pueden construir conocimiento que crearlo – aunque realmente sea lo mismo

10. Científicos, estudiantes y empleados de compañías de alta innovación se enrolan en Construcción de Conocimiento como parte normal de su trabajo.

11. Un número creciente de profesores innovadores están creando comunidades de Construcción de Conocimiento en su salón de clases, y demostrando avances significativos en ciencia, matemáticas, instrucción básica, junto con instrucción en graficación y computación y un grupo de habilidades para el siglo 21 como trabajo en equipo, solución de problemas, creación de ideas y su mejora.

12. I : Experiencias educativas centradas en las ideas – no en las tareas o actividades. II: Trabajo para el conocimiento basado tanto en modo de diseño como en modo de creencia. III. Énfasis en creatividad sostenida. Tres transformaciones necesarias para producir una cultura de “Creación de Conocimiento” en las escuelas

13. Transformación I: Experiencias educativas centradas en las ideas – no en las tareas o actividades. Cambiar de una visión Ptoloméica a una visión Copernicana del curriculum

16. Prácticas que minimizan Trabajar con Ideas Preparación de exámenes Cobertura del currículum Hacer el trabajo escolar Actividad centrada en métodos (Juegos, proyectos, etc. ) Sobre énfasis en hechos Sobre énfasis en opiniones Sobre énfasis en habilidades Sobre énfasis en presentaciones

17. Prácticas que maximizan el trabajo con ideas Formular problemas auténticos Teorizar Criticar y mejorar teorías Diseñar y realizar pruebas empíricas de las teorías Identificar la información necesaria para el mejoramiento de ideas Hacer conexiones entre ideas Hacer resúmenes incrementales de las ideas Evaluar el progreso del discurso en la Construcción de Conocimiento

18. Transformación II: Trabajo para el conocimiento basado tanto en modo de diseño como en modo de creencia . El modo de diseño y el modo de creencia se distinguen principalmente por el tipo de preguntas que se plantean

19. Buenas preguntas del modo de creencia ¿Qué significa esta expresión? ¿Es verdad? ¿Eso es lógico? ¿Cuál es la evidencia? ¿Cuales son los argumentos a favor y en contra?

20. Orientan hacia una comprensión más profunda

21. Buenas preguntas del Modo de Diseño ¿Para qué es buena esa idea? ¿Qué hace y qué la hace fallar? ¿Tiene futuro? ¿Cómo se puede mejorar esa idea?

22. “ Empujan” hacia la creatividad

23. Transformación III: Énfasis en creatividad sostenida Cuando hablamos de creatividad la pregunta debe ser: ¿Se agrega a un logro creativo previo?

24. La visión tradicional del trabajo creativo con ideas se simboliza con un foco que enciende intermitentemente en la mente del “pensador”

25. En las lluvias de ideas, proyectos, y pensamientos de orden superior: los focos encienden por todas partes.

26. ¿Cuándo y cómo se conectan esos pensamientosen un trabajo verdaderamente colaborativo?

27. Sociedad del conocimiento: Más allá de la lluvia de ideas para generar ideas en el mundo. El reto en todas las organizaciones basadas en el conocimiento es la creatividad sostenida. Trabajan con ideas y las desarrollan en procesos útiles y poderosos, productos o teorías. Regresar a la idea inicial representa un pequeño escalón; los que trabajan creativamente el conocimiento pueden hacer algo con esa idea.

28. Educación para la Innovación Sostenida Ideas

29. Educación para la Innovación Sostenida Ideas Innovación Sostenida

30. Educación para la Innovación Sostenida Ideas Innovación Sostenida Trabajo Creativo con ideas

31. Educación para la Innovación Sostenida Ideas Innovación Sostenida Trabajo Creativo con ideas Público

32. Educación para la Innovación Sostenida Ideas Innovación Sostenida Trabajo Creativo con ideas Diseño Público

33. Educación para la Innovación Sostenida Ideas Innovación Sostenida Trabajo Creativo con ideas Diseño Basado en investigación, principios Público

34. Educación para la Innovación Sostenida Ideas Responsibilidad compartida para el mejoramiento de las ideas Innovación Sostenida Trabajo Creativo con ideas Diseño Basado en investigación, Principios Público

35. 12 Principios para la Construcción de Conocimiento (Knowledge Building) Zahra Punja, PhD Candidate 2004 University of Toronto Traducción y Adaptación de Dr. Oscar E. Hernández López IKIT México S.C.

36. Diferencias entre Aprendizaje y Construcción de Conocimiento (KB) El aprendizaje se enfoca al desarrollo de la comprensión propia y su avance. (Esto ya lo sé, ahora sé que…) Construcción de Conocimiento (KB) se enfoca al desarrollo de la comprensión de las comunidades o grupos y de su avance en donde la comprensión y desarrollo personal son un sub- producto. (Hicimos esto porque él dio esta idea, ella propuso que mejor se hiciera de otro modo y yo propuse que tomáramos lo mejor de las dos ideas: 1 + 1 = 3: dos ideas que se juntan dan una tercera idea que mejora las anteriores)

37. Los doce principios de la Construcción de Conocimiento (Knowledge Building) de la Dra. Marlene Scardamalia, Presidente del IKIT , University of Toronto Ideas Reales Problemas Auténticos Diversidad de Ideas Mejoramiento de Ideas Gestión epistémica Construcción de conocimiento permanente Uso de Fuentes de información con autoridad Responsabilidad colectiva para el conocimiento comunitario Democratización del conocimiento Avance y refinamiento del Discurso en la Construcción del Conocimiento Resumen incremental Avance simétrico del conocimiento Evaluación Evolutiva Incrustada

38. 1. Ideas Reales Problemas Auténticos Al estar familiarizado con los detalles del contexto, tiene inquietudes propias, identifica problemas e ideas que son relevantes en ese contexto. Para identificar un problema es necesario observar con detenimiento, plantearse preguntas sobre lo que se observa, ¿qué?, ¿cómo?, ¿para qué?, ¿dónde? … y para que surjan ideas es necesario comprender las relaciones entre los elementos observados buscando respuestas a las preguntas anteriores.

39. 2 . Diversidad de ideas Estar abierto a los diferentes puntos de vista de los compañeros, especialmente los que son muy diferentes a los propios. Revisar las ideas críticamente para identificar la postura de cada uno. Identificar las posturas extremas que se pueden tener ante el problema. Ver la diversidad de las ideas como una oportunidad y no interpretarlas como un ataque personal. Tratar de manejar los problemas identificados buscando mejores soluciones y que satisfagan las inquietudes propias y las de los compañeros .

40. 3. Mejoramiento de las ideas Trabajar en una mejora continua de las ideas tomando ejemplo de los grandes descubridores e inventores como algo que puede ser revisado y mejorado. Identificar un problema, objeto o situación de la vida que esté fundamentado en una idea considerada mejorable. Hazcer preguntas que faciliten la comprensión de la idea. Buscar otras maneras de resolver el problema de manera diferente o más adecuada. Revisar las ideas propias integrando las nuevas ideas aprendidas con las anteriores que no han sido completamente desarrolladas.

41. 4. Gestión Epistémica Hacerse cargo de profundizar/ampliar la comprensión. Preguntar. Buscar clarificación. Reflexionar regularmente. Compartir las ideas. Mantenerse organizado. Manejar el tiempo de manera efectiva.

42. 5. Construcción permanente del conocimiento Seguir pensando sobre las ideas en la casa y en todos los aspectos de tu vida y no solo en el salón de clases. Discute tus ideas con tu familia. Escribe tus reflexiones todos los días en un diario personal. Comparte las notas de tu diario con tus compañeros. Aplica las ideas que aprendas a tu vida diaria para verificar el vínculo entre la teoría y la práctica.

43. 6. Uso de fuentes de información com autoridad Conocer y estar familiarizado con quienes constituyen las autoridades del área. Tratarlas con respeto pero ayudando a avanzar los mejores conocimientos y prácticas Leer las ideas de las autoridades del área. Citar las fuentes adecuadamente (estilo APA por ejemplo) al escribir los reportes. Integrar resultados de las investigaciones de estas fuentes autorizadas en escritos para respaldar los argumentos. Realizar investigación de manera continua para demostrar una base de conocimientos presente y actualizada. Contactar a los autores de punta (cuando sea posible) para tener acceso a sus ideas más recientes.

44. 7. Responsabilidad colectiva para el conocimiento comunitario El conocimiento generado en la comunidad es mayor que la suma de sus partes. El conocimiento comunitario es propiedad intelectual compartida. Todos en la comunidad se hacen responsables del avance de la comprensión unos de otros. Escuchar cuidadosamete a los otros. Tomar la iniciativa para crear conciencia en la comunidad de las confusiones y las lagunas en la comprensión. Animar a los tímidos a participar. Hacer referencia a las ideas de otros cuando se construya sobre ellas.

45. 8. Democratización del Conocimiento Todos los participantes son colaboradores iguales y legítimos a pesar de su lugar en la jerarquía. Compartir ideas y pensamientos con co mpañeros y profesores en espacios informales . Presentar ideas durante el trabajo de grupo y en las plenarias grupales. Compartir notas, diario, apuntes, etc. con los compañeros y cordinadores de proyectos y trabajos grupales así como con los profesores .

46. 9. Avance y refinamiento del Discurso en la Construcción del Conocimiento Las prácticas discursivas de la comunidad misma transforman el conocimiento producido por la comunidad. Identificar explícitamente cómo ha cambiado ls manera de pensar como resultado de las nuevas ideas presentadas en las discusiones. Identificar los cambios que has hecho.

47. 10. Resumen incremental La comunidad siempre busca alcanzar una síntesis de mayor grado de las ideas generadas por la comunidad. Reflexionar con regularidad sobre la diversidad de las ideas presentadas. Tomar nota de las ideas más profundas que han emergido pero que todavía no han sido expresadas con claridad. Compartir ideas colocadas en un resumen incremental con compañeros y profesores mientras se van desarrollando. Reafinar las ideas del resumen incremental basándose en la realimentación recibida.

48. 11. Avance simétrico del conocimiento El avance de se ideas de un grupo se propicia familiarizándose con los éxitos de otras comunidades y cómo lo lograron. Contribuír al avance de otras comunidades al compartir éxitos y la manera de lograrlo. Crear redes y mantenerse en contacto con los compáñeros por diversos medios. Compartir los propios éxitos y cómo se lograrosn con otros grupos y con otras comunidades. Inducir la crítica de las ideas exitosas sometiendo el trabajo a diversas revisiones. Incorporar el resutlado de las retroalimentación en las revisiones de el trabajo.

49. 12. Evaluación evolutiva incrustada Monitorear la comprensión grupal y la comprensión propia de manera permanente y continua en lugar de en momentos determinados (en medio y al final). Escuchar a los otros cuando exponen sus comprensiones. Escuchar a los facilitadores mientras articulan la comprensión de la comunidad. Hacerse cargo de las lagunas haciéndo un esfuerzo por llenarlas o indentificarlas indicándolas explícitamente a la comunidad. Expresar claramente la comprensión del grupo a la comunidad.

50. El foro del conocimiento (Knowledge Forum) , Herramienta diseñada para apoyar la Construcción de Conocimieno (Knowledge Building)

51. ANDAMIAJE EN KF

52. POSIBLES ANDAMIAJES Andamiaje

53. MI TEORÍA Es el resultado de una reflexión que tiene un sustento a partir de datos, informaciones y conocimientos que llevan a la emisión de un juicio de verdad.

54. NECESITO ENTENDER El problema planteado no puede ser resuelto desde el sentido común ni de los conocimientos previos, es necesario entender la pregunta o aportación para poder procesarla mentalmente .

55. ESTA TEORÍA NO EXPLICA La respuesta o solución aportada es parcial o insuficiente y no responde adecuadamente ni explica el tema de estudio o problema a resolver.

56. UNA TEORÍA MEJORADA El conocimiento construido sobre una teoría lleva a la mejor comprensión del tema y a una mejora de la teoría.

57. NUEVA INFORMACIÓN La aportación es información para la solución del problema o para la comprensión del tema. Debe provenir de fuentes autorizadas cuya calidad moral e intelectual sea reconocida por la comunidad intelectual.

58. NECESITO MÁS INFORMACIÓN El problema o comprensión del tema no puede ser explicado con la información recabada hasta el momento.

59. JUNTEMOS NUESTRO CONOCIMIENTO Con las aportaciones de varios participantes se llega a una conclusión que es la respuesta de la comunidad que crea conocimiento

60. ACCESO A KF SELECCIONAR LA BASE DE DATOS

61. ACCESO A KF

62. ACCESO A KF SELECCIONAR MODO BÁSICO

63. ACCESO A KF INTRODUCIR NOMBRE DE USUARIO Y CONTRASEÑA

64. AGREGAR UNA NOTA

65. TÍTULO DE LA NOTA Andamiaje

66. TÍTULO DE LA NOTA Andamiaje

67. CONTENIDO DE LA NOTA Andamiaje

68. CONTENIDO DE LA NOTA Andamiaje

69. SELECCIONAR CATEGORÍA Andamiaje

70. AÑADIR CATEGORÍA Andamiaje

71. CATEGORÍA AÑADIDA EN HTML Andamiaje

72. SALVAR NOTA Andamiaje

73. NOTA SALVADA

74. NOTA EN LA VISTA CORRESPONDIENTE

75. CONTRIBUIR (CONTESTAR) A LA NOTA

76. NUEVA CONTRIBUCIÓN Andamiaje

77. NUEVA CONTRIBUCIÓN

78. CONTRIBUCIÓN EN LA VISTA CORRESPONDIENTE

79. Información que proporciona KF Aportaciones leídas, un autor seleccionado

80. Información que proporciona KF

81. Información que proporciona KF Contribuciones sobre aportaciones de compañeros

82. Información que proporciona KF Notas revisadas por participante

83. Muchas Gracias