1. FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS,
CONTABLES Y ADMINISTRATIVAS
Escuela Académico Profesional de Economía
Estudiante: NEIRA SABOGAL, Karem Angélica.
Grupo: “A”
Cajamarca, Abril 2012

3.  Es relacionado de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra).
 La estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos
conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, se modifican.
 Se enlazan en la estructura mental del sujeto, entrando a la memoria a largo
plazo, pues forman parte de un todo y podrán ser evocados por un lapso de
tiempo mucho mayor.

4.  La información se almacena arbitrariamente, sin interactuar con
conocimientos pre-existentes.
 Es aquel que se efectúa sin comprender lo que se fijó en la memoria, el que
se realiza sin haber efectuado un proceso de significación, es lo que en el
lenguaje coloquial llamamos “repetir como loro”.
 Estos aprendizajes por repetición se incorporan en la memoria a corto plazo,
y se quedan allí por algún corto lapso temporal, luego del cual ya no
podrán ser evocados .

6.  No es exclusivamente del ser humano.
 Es una consecuencia de su interacción con el medio
externo.
 Es un resultado del estudio.
 Es producido tras asociaciones entre estímulo y respuesta.

7.  Es exclusivo del ser humano, pues para ello utilizamos nuestro
raciocinio y esto implica la adquisición de conceptos,
hechos, principios, procedimientos, etc.
 Búsqueda del conocimiento por interés del individuo.
 Resultado de una investigación donde se han aplicado
métodos y conocimientos.
 Atención concentrada o acción deliberada por entender
algo.

9.  El autismo es un trastorno caracterizado por graves déficits
del desarrollo, permanente y profundo que persiste a lo largo
de toda la vida.
 Afecta la socialización, la comunicación, la imaginación, la
planificación y la reciprocidad emocional, y evidencia
conductas repetitivas o inusuales.
 Se manifiesta en los niños regularmente entre los 18 meses y 3
años de edad y da lugar a diferentes grados de alteración
del lenguaje y la comunicación, de las competencias
sociales y de la imaginación.

10.  Los síntomas, en general, son la incapacidad de interacción
social, el aislamiento y las estereotipias (movimientos
incontrolados de alguna extremidad, generalmente las
manos). Con el tiempo, la frecuencia de estos trastornos
aumenta (las actuales tasas de incidencia son de alrededor
60 casos por cada 10.000 niños); debido a este aumento, la
vigilancia y evaluación de estrategias para la identificación
temprana, podría permitir un tratamiento precoz y una
mejora de los resultados.

11.  Sus causas son desconocidas a pesar de que
desde hace muchos años se le reconoce como un
trastorno del desarrollo. Sin embargo muchos
investigadores creen que es el resultado de algún
factor ambiental, que interactúa con una
suceptibilidad genética.

12.  http://www.rincóndelvago.com
 http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje
 http://www.definicionabc.com/general/estudio.
 http://www.peques.com.mx/
 http://www.guiainfantil.com
 http://principiosdidacticos.foroes.net/