LA CLASE MAGISTRAL
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Este documento describe la clase magistral, una forma de enseñanza expositiva y unidireccional donde el docente transmite conocimiento a estudiantes pasivos. Explica que las clases magistrales pueden ahorrar tiempo, sintetizar explicaciones y dar una visión equilibrada de un tema, además de que los estudiantes pueden aprender escuchando. También destaca la importancia de que el docente tenga buena dicción, use ilustraciones y resúmenes apropiados para inspirar a los estudiantes.
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Tecnicas para la e a
El documento presenta diferentes estrategias pedagógicas para motivar e involucrar a los estudiantes en el aprendizaje de la historia, incluyendo el uso de medios audiovisuales, representaciones teatrales, análisis comparativos, debates, juegos de roles y seminarios. El objetivo es que los estudiantes desarrollen un entendimiento más complejo de los grupos sociales y períodos históricos a través de la participación activa.
Tecnicas para la e a
El documento presenta varias técnicas para la enseñanza y el aprendizaje, incluyendo el uso de medios audiovisuales para inspirar la motivación de los estudiantes, representaciones escenificadas de guiones escritos por estudiantes, interpretación de monumentos y obras de arte, asistencia a actividades cívicas y culturales, biografías y autobiografías para estudiar períodos de tiempo, análisis de comparaciones entre culturas, debates, juegos de roles, y seminarios para investigación e intercambio de ideas.
Tecnicas de estudio ii
El documento presenta diversas técnicas de estudio, incluyendo cómo preparar una exposición oral, tomar notas efectivas, leer de manera comprensiva, y evitar el olvido de lo aprendido. Se describen conceptos como la atención, la motivación, la sistematización y el tiempo como condiciones básicas para el aprendizaje significativo.
Propuestas de-actividades
Este documento presenta una propuesta metodológica para el aprendizaje que consta de tres fases: predinámica, dinámica y posdinámica. En la fase predinámica, los estudiantes leen material de forma individual y construyen su comprensión. En la fase dinámica, se forman equipos para debatir y presentar lo comprendido. En la fase posdinámica, el profesor resuelve dudas y concluye la lección. El objetivo es que los estudiantes construyan su conocimiento de forma
Habilidades de comunicación oral
La siguiente presentación permite a los alumnos-docentes el conocer otra habilidad comunicativa, como es la oral, la cual tiene un importante papel en el aprendizaje y comprensión de temas.
Teoria del Analisis del Discurso
Este documento resume los principales aspectos de la enseñanza de lenguas extranjeras y el análisis del discurso. Explica que el objetivo principal de enseñar un idioma es la comunicación y destaca la importancia de desarrollar la interacción oral desde el inicio. También define el análisis del discurso como una disciplina transversal que estudia el lenguaje en contexto. Finalmente, analiza los diferentes tipos de discursos, su preparación y características.
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Analisis e interpretacion agosto 5 2011 1
El documento presenta una discusión sobre el análisis e interpretación de datos en la investigación. Explica los diferentes tipos de análisis cuantitativo y cualitativo y la importancia de la triangulación interpretativa entre la teoría, la realidad y la voz del investigador. También presenta ejemplos del proceso de análisis cualitativo y la formación de categorías para interpretar los datos de manera compleja.
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Métodos de enseñanza
En esta presentación se muestraN las tres faces de los métodos de enseñanza las cuales son : Predinámica Dinámica y por último la Posdinámica
Seminario
Este documento presenta información sobre la planeación de discursos y presentaciones públicas. Se discuten temas como la selección del tema, el objetivo general y específico, la estructura del discurso, la recopilación de materiales, y cómo concluir de manera efectiva. También incluye información sobre técnicas como debates, foros y conferencias, así como sobre la formación docente y los retos educativos actuales.
M2.0 clase magistral
La clase magistral es un método de enseñanza donde un profesor transmite conocimientos de forma unidireccional a un grupo de estudiantes que escuchan y toman notas. Aunque se critica la pasividad que genera en los alumnos, tiene ventajas como ahorrar tiempo y recursos al enseñar a muchos estudiantes a la vez. El profesor puede ofrecer una perspectiva más amplia que los libros de texto y motivar a los estudiantes sobre la disciplina.
El texto expositivo y el argumentativo. el ensayo
Este documento presenta información sobre los textos expositivos y argumentativos, con énfasis en el ensayo. Explica las diferencias entre la exposición y la argumentación, y analiza las características y estructura del discurso expositivo y argumentativo. Luego, se enfoca en definir el ensayo, indicar que su elemento clave es la idea tesis, y describir su estructura típica de introducción, desarrollo y conclusión. El objetivo es que los estudiantes comprendan estos géneros discursivos y puedan elabor
Prototipos Textuales
Este documento presenta una introducción a los diferentes tipos de textos, sus características y elementos. Explica las propiedades de adecuación, coherencia y cohesión que debe tener un texto. Luego describe cinco tipos básicos de textos - narrativa, descripción, exposición, argumentación y diálogo - e indica sus funciones, ejemplos y aplicaciones lingüísticas. Finalmente, ofrece consejos sobre la estructura básica de un texto y sus componentes como el emisor, receptor, mensaje y canal de comunicación.
Daisy morejón tema taller y dramatización
Este documento presenta información sobre talleres y dramatización como técnicas grupales. Define el taller como un espacio para vivir experiencias, reflexionar y conceptualizar. Explica los objetivos, características y rol del facilitador de un taller. También define la dramatización como la representación de problemas para encontrar soluciones, y cómo puede usarse en el aula. Concluye que estas técnicas estimulan el aprendizaje y la creatividad.
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Enseñanza para la comprensión exposición
Este documento presenta los elementos centrales de la Enseñanza para la Comprensión (EpC). Explica que la EpC se enfoca en cuatro preguntas clave sobre la enseñanza y cómo cada una aborda un elemento diferente. Luego describe los componentes de cada elemento, incluidos los tópicos generativos, metas de comprensión, desempeños de comprensión y valoración continua. El objetivo general es enseñar estudiantes a pensar como expertos a través de contenidos significativos y actividades que desarrollan la comprensión.
Tecnicas didacticas trabajo final
Este documento presenta varias técnicas de enseñanza como la expositiva, interrogatorio, discusión, seminario y estudio de casos. Describe cómo se implementan estas técnicas en el aula, incluyendo sus partes, desarrollo y objetivos. También menciona algunas ventajas e inconvenientes del uso de estas técnicas.
Enseñanza de estrategias cognitivas
Este documento presenta una variedad de estrategias cognitivas y de enseñanza explícita para desarrollar la comprensión en los estudiantes. Describe estrategias como explorar, predecir, formular preguntas, clasificar información, y transferir conocimientos a nuevas situaciones. También explica cómo la enseñanza explícita involucra establecer objetivos de contenido y proceso, modelar estrategias, y asegurar que los estudiantes puedan aplicar lo que aprenden. Finalmente, incluye ejemplos de temas y
Proceso de escritura
Este documento describe el proceso de escritura y su estructura. Explica que el proceso consta de tres etapas: planificación, escritura y revisión. Detalla cómo generar ideas y los componentes básicos de los textos como la descripción, argumentación y narración. También cubre la estructura del artículo científico y sus secciones como título, resumen, introducción, materiales y métodos, resultados y discusión. El documento provee información sobre cómo abordar de manera efectiva el proceso de escritura.
Autoevaluacion ev final_pedav.
Este documento presenta la evaluación final de una asignatura de Cultura y Pedagogía Audiovisual realizada por una estudiante. La estudiante describe los diferentes elementos de la asignatura como el contenido, bibliografía, guía docente y actividades. Expresa que la asignatura ha sido muy enriquecedora y variada. También incluye una autoevaluación de su trabajo, descubrimientos realizados y preguntas surgidas. Finalmente, valora su esfuerzo y compromiso asignando una calificación aproximada a los diferentes trabajos realizados.
Argumentación
El documento presenta un curso de evaluación por competencias impartido por la Mtra. Adda A. Peniche Lozano. El curso enseña a los estudiantes a analizar textos críticamente, identificar las ideas principales y argumentar sus propias opiniones de manera fundamentada. También incluye una rúbrica para evaluar las exposiciones orales de los estudiantes considerando aspectos como el volumen, fluidez, postura, dominio del tema y manejo del tiempo.
Tema 10
El documento trata sobre la comunicación y sus elementos clave. Resume que la comunicación es un vehículo de interacción social mediante el cual los participantes comparten o modifican representaciones de la realidad de forma intencional o no. Explica que los elementos clave en el proceso comunicativo persuasivo son la fuente, el mensaje y el receptor.
EL ENSAYO INVESTIGATIVO
Este documento presenta una guía para la elaboración de ensayos investigativos. Explica que el ensayo es un método de comunicación donde el sujeto se convierte en epistemólogo de su propio aprendizaje. Describe la estructura general del ensayo incluyendo la sección del territorio, los razonamientos, y los juicios de valor. También cubre partes como la introducción, el desarrollo temático, y las conclusiones. Proporciona ejemplos y técnicas para categorizar la información recopilada.
Analisis e interpretacion agosto 5 2011 1
El documento presenta información sobre el análisis e interpretación de datos en investigación. Explica que el análisis puede ser cuantitativo o cualitativo y describe métodos como el análisis estadístico, diagramas y representaciones gráficas. También habla sobre la triangulación interpretativa, la hermenéutica y el uso de categorías para analizar la voz de autores, actores e investigadores con el fin de interpretar los datos de manera coherente.
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Habilidades Comunicativas
Este documento ofrece información sobre habilidades comunicativas como la expresión escrita, procesos de escritura, géneros literarios como el ensayo, cómo comunicarse en público y superar el miedo escénico. También cubre temas como la fobia social y dinámicas grupales.
EXPRESION ESCRITA
El documento habla sobre la expresión escrita. Explica que consiste en exponer ideas de forma ordenada usando signos convencionales. Detalla que hay un proceso con varias fases como definir el objetivo, organizar las ideas y revisar el texto. También menciona estrategias como recopilar información y generar esquemas antes de redactar. Por último, cubre temas como los géneros literarios como el ensayo, cómo hablar en público y dinámicas grupales.
Tecnicas para
Este documento presenta el caso de dos profesores, Roberto y Víctor, que tienen diferentes enfoques de enseñanza. Roberto prefiere mantener estricta disciplina y orden en el aula, mientras que Víctor fomenta una atmósfera más relajada donde los estudiantes pueden interactuar y debatir ideas. El caso busca analizar los enfoques de cada profesor y determinar cuál puede ser más efectivo.
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LA CLASE MAGISTRAL
- 1. LA CLASE MAGISTRAL PRESENTADO : JUAN L. ROMERO & ARISLEYDA JARAMILLO DE LINARES
- 2. ¿ QUE ES LA CLASE MAGISTRAL? DOCENTE EXPOSITIVA UNIDIRECCIONA L ESTUDIANTE PASIVO TRANSMITIR CONOCIMIENTO FORMACIÓN CRÍTICA DEL ALUMNO
- 3. IMPORTA N-CIA DE C.M. Ahorro de tiempo Sintetiza la Explicación Visión equilibrada del tema Aprenden escuchand o Motivación
- 4. IMPORTANCIA C.M. POR EL DOCENTE BUENA DICCIÓN ILUSTRACIONES RESUMEN APROPIADO
- 5. El Logos El discurso en si. ( convenser) El Ethos Imagen del orador (respeto, interés, desarrollo, y futuro. El Pathos Características de los oyente
- 6. TIPOS DE C.M. Solución de Problemas • Debates • Vía Telemática • Adaptarse a grupos amplios Secuencia en una serie de pautas • Contenido Comparación de Metodología Se basa en una Tesis
- 7. EXPLICAR, CLARIFICAR ANALIZAR INSPIRAR INSPIRAR AMOR ANIMAR LA PARTICIPACIÓN
- 8. MUCHAS GRACIAS EL DOCENTE DEBE INSPIRAR AL ALUMNO.