Este documento presenta información sobre la planeación de discursos y presentaciones públicas. Se discuten temas como la selección del tema, el objetivo general y específico, la estructura del discurso, la recopilación de materiales, y cómo concluir de manera efectiva. También incluye información sobre técnicas como debates, foros y conferencias, así como sobre la formación docente y los retos educativos actuales.

1. UNION Y ESFUERZO Unión ESFUERZO “COMPROMETIDOS CON EL GRUPO”

2. Integrantes: Ori Mavel Arias Ramos 0803-1963-00480 Ana Julissa Baca Amador 0801-1975-05792 Ligis Sarahí Meraz Valladares 0801-1989-13871 Carlos Ramón Amador Inestroza 1521-1992-17805 Josué Nazareth Figueroa Ochoa 0801-1990-17805 Isaí Daniel Perdomo Cárcamo 0801-1989-21969

3. Organización publicaplaneación publicay presentación publica

4. OrganizaciónPublica

6. Que tenga fuentes confiables.

7. Que no sea totalmente desconocido.

8. Tener claro que no hay tema perfecto.

9. Escoge un tema interesante para ti así lo prepararas mejor.

10. Has una lista de temas probables.

11. los temas mas obvios son los mejores.

13. ¿Qué aspectos del tema necesitas abarcar?

14. ¿Cuál es el objetivo de tu discurso?

16. Persuadir El orador debe elegir el

18. Desarrolla tu objetivo especifico Expresa tu propósito con detalles específicos. ¿Qué quieres que el publico sepa al terminar tu discurso? ¿Qué quieres que el publico crea, comprenda o haga? Por medio de pasos o una historia que les has proporcionado.

20. El objetivo de la ocasión es la razón de la reunión.

21. El tono, que puede ser alegría, urgencia, broma o seriedad. (En urgencia no debes hacer chistes.)

22. Aprovecha el tiempo que debe durar.

23. La apertura del discurso será importante.

24. Date cuenta de cómo es la habitación y el tamaño, porque puede influir en el discurso.

27. Recursos electrónicos, internet, evaluación de fuentes.

28. Entrevistas especializadas, un especialista en el tema.

30. Formula periodos importantes

32. Bueno para explicar

34. Usa con cuidado la información que recogiste del publico.

35. Investiga las actividades de tu publico.

36. No equivoques las expectativas del publico

37. No los ofendas o aburras

39. Estructura general de tu discurso Por lo general tienen 3 partes: Introducción, capta su atención Cuerpo, presentación Conclusión, oportunidad de impresionar El cuerpo se organiza De una forma lógica, para que el publico pueda entender. En base a problemas y solución o causa y efecto. La estrategia depende del tema.

40. Tipos de estructura de un discurso Estructuración organizada por etapas o secuencias. (desarrollo humano, crecimiento de una planta etc.) Estructuración narrativa, el discurso a través de historias o una historia (testimonio), experiencias propias o de otros). Estructuración espacial, relaciones con el tema, arriba, abajo cerca lejos. (como alimentarnos correctamente).

41. Estructuración temática, por clases o categorías. ( enfermedades mas graves que otras)grado de importancia. Estructuración comparativa, compara contraste diferentes aspectos del tema, organiza la información alrededor de aspectos similares. Estructuración discurso, causa y efecto (importancia de la planificación familiar), causa: falta de planificación familiar(métodos) efectos: embarazos no deseados(madres solteras). Estructuración discurso en base a problema solución información alrededor de uno o mas problemas y soluciones a un o mas problemas. (la obesidad, prevención y soluciones) (la anemia prevención y soluciones)

43. Estadísticas: representaciones numéricas, curvas de barra, grafico circular etc.

45. Usar ejemplos con imágenes, pedazos de historia e historias inventadas.

46. Usar analogías como explicar el deterioro del ser humano que es igual al que ocurre en una planta si no se cuida correctamente.

47. Usar transiciones dentro del discurso. “primero hablare acerca de………” “mi siguiente punto es aun mas importante” “el segundo paso en el proceso es…….” Estos puentes verbales pueden mover el discurso de un punto a otro.

49. Citas, una frase de una persona muy importante relacionada con el tema. Ejemplo Salud: La prevención es salud Cuerpo sano en mente sana Superación: Querer es poder Servicio: trata a los demás como quieres que te traten a ti (la regla de oro). Humor, un orador puede hacer uso de la risa al iniciar un discurso.

51. Establece credibilidad, destreza sobre el tema de presentación y buena voluntad de enseñar.

52. Da al publico una razón de escuchar tu discurso, que sienta que le ayudaras a resolver un problema.

54. Un cierre decisivo, no dejar dudas.

55. Un resumen, debe de ser breve. ejemplos: “En conclusión ….…” “ En resumen…….….” “Finalmente……..…..” “Esto es todo amigos” No pidas disculpas, “me alegra estar terminando mi discurso”, pues reduce tu credibilidad. Y no introduzcas nuevos temas.

57. Diagrama, temas, oraciones completas o conceptos claves.

58. Los principios de un diagrama.

59. Puntos principales

60. Puntos secundarios

61. Sub puntos

62. Los principios de un tema

63. Temas principales

64. Temas secundarios

66. Existen muchas concepciones pedagógicas o modelos educativos Modelos que hacen énfasis en los contenidos Modelos que hacen énfasis en los efectos Modelos que hacen énfasis en los procesos.

67. Énfasis en los contenidos:este corresponde a la educación tradicional

68. Énfasis en los efectos: consiste esencialmente en “moldear” las conductas de las personas Énfasis en los procesos: se preocupa por el desarrollo de las capacidades intelectuales de las personas y de su conciencia social.

69. El Debate:Es una técnica tradicionalmente de comunicación oral donde se expone un tema y una problemáticaNo se aportan soluciones, sólo se exponen argumentos.

70. Objetivos del Debate: Se trata de exponer y hasta de probar ante los demás la propia opinión.permite un enriquecimiento mutuo sobre el tema elegido.

71. Las Intervenciones: Las de los interlocutores Las del moderador Las del público secretario (a).

72. Preparación de un debate: Seleccionar el tema Consultar sobre un tema escogido Elaborar un cuestionario que guíe el desarrollo del debate.

73. Auxiliares del debate: Esquemas Diapositivas Ilustraciones El Moderador: Debe guiar el desarrollo del debate con preguntas claves. Debe distribuir el uso de la palabra Puede intervenir en momentos de “acaloramiento”. Seleccionará preguntas que requieran respuestas cortas.

74. Debate de comunicación escrita A través de los llamados foros de internet

75. Mediación Instrumental Se trata de un objeto de producción social docente lo “transpone didácticamente” refiriéndolo como un material educativo.

76. Instrumentos de evaluación educativa Son herramientas que usa el profesor necesarias para obtener evidencias de los desempeños de los alumnos en un proceso de enseñanza y aprendizaje. Constituyen una ayuda para obtener datos e informaciones respecto al estudiante.

77. La mediación en el ámbito educativo Es una estrategia para resolver conflictos entre varias personas, con la ayuda de un tercero, que actúa de forma imparcial entre los implicados.

78. Instrumentos de mediación Cuaderno de registros de datos. Cuestionarios. Diario del profesor. Auto evaluación. Carpeta de trabajo individual diario. Conversación con los alumnos. Entrevistas personales. Juego.

79. Estudio de casos Es un método característico de la investigación cualitativa, extensiva e intensiva que utiliza el aporte de técnicas de evaluación y su análisis para reflexionar y debatir en entorno a las características del desarrollo evolutivo.

80. Características Ser cortos. Ser controversiales. Promover el diálogo. Ser relevantes a los estudiantes. Tener dilemas al ser resueltos. Ser real en vez de ser fabricado. Tener objetos de aprendizaje.

81. Fases de la planeación Selección del caso. Elaboración de preguntas críticas. Diseño del interrogatorio. Planeación de las actividades de seguimiento. Proyectar conclusiones. Establecimiento de los criterios de evaluación.

82. Discurso Educativo

83. Utilidad Es una herramienta clave para la comprensión y la mejora de la calidad educativa. Se convierte en objetivo perentorio de la investigación psicopedagógica. La adopción de un enfoque hermenéutico, humanista y transformador nos lleva a considerar el discurso como un fenómeno susceptible de acrecentamiento cualitativo. A partir del análisis del discurso educativo se han ofrecido tipologías del profesorado, del alumnado y de las instituciones escolares.

84. La conferencia Es la técnica oral en la cual un expositor proporciona información sobre un tema determinado a un grupo de personas de manera directa.(unidireccional)

85. Sus objetivos Presentar la información personal y directa, Plantear información especializada. Identifica una problemática general o un aspecto de ésta. Motivar a un grupo. Compartir las experiencias de una persona Proporcionar información experta con continuidad.

86. Características 1. La comunicación se da en un solo sentido. 2. Los oyentes podrán, aclarar puntos, dudas o hacer un planteamiento distinto al propuesto por el expositor.(final) 3. El expositor puede hacer uso de ayudas audiovisuales. 4. El expositor puede desplazarse por el estrado. 5. La exposición no debe sobrepasar de la hora ni ser menor de veinte minutos.

87. Organización Escoger una persona capacitada. La exposición del tema debe ser clara y completa. El auditorio permanece atento a la exposición. Al finalizar la conferencia, un moderador, sera quien indique el tiempo para preguntas y respuestas

88. Cuando Usar esta Técnica - Los asistentes no tienen suficiente información o experiencia con respecto a un determinado tema. - Se desea transmitir información a grupos grandes. - Dan a conocer políticas o procedimientos que deban ser puestos en vigor inmediatamente. - No se dispone de tiempo para preparar la información en forma escrita. - Hay disposición de personas expertas que poseen información de importancia y que tienen aptitud y deseo de impartirla.

89. Técnica: El foro Es un tipo de reunión donde distintas personas conversan en todo a un tema de interés común. Es, esencialmente, una técnica de comunicación oral o virtual, realizada en grupos, con base en un contenido de interés general que origine una ``discusión``.

91. Características Libre expresión de ideas y opiniones de los integrantes. Permite la discusión de cualquier tema. Es informal (casi siempre). Formula una pregunta concreta y estimula referencia al tema. Distribuye el uso de la palabra. Limita el tiempo de las exposiciones.

92. Organización El moderador inicia el foro explicando con precision sobre cual es el problema para discutir. Señala las reglas del foro. El moderador hace una síntesis de las opiniones expuestas y extrae las posibles conclusiones.

93. Pasos para la organización del foro Anunciar el tema y el objetivo de la discusión. Presentar a los panelistas. Determinar el tiempo de la discusión y el de la realización de las preguntas. Iniciar la discusión.

94. Moderador El moderador es una parte esencial en un foro. Entre sus funciones destacan: Anuncia el tema, hecho, problema o actividad que se va a discutir o analizar y lo ubica dentro del proceso. Describe la actividad que se va a realizar, da las instrucciones sobre las normas que regulan la participación de los asistentes. Declara iniciado el foro, anima a los presentes a participar, propone preguntas que despierten su interés.

95. Tema: Modelo de formación docente, competencias docentes, retos educativos de la sociedad en la formación y la educación. La formación docente es un proceso que se realiza de manera directa, comenzando en las instituciones formadoras y esta es continua en un perfeccionamiento profesional. Modelo academicista o tradicional. Modelo tecnicista. Modelo hermenéutico.

96. Retos Educativos El maestro debe actualizar sus conocimientos para desempeñarse mejor frente a sus alumnos. Capacitación por parte del maestro. Implementar talleres sin temor al cambio. Ser consientes de nuestra responsabilidad como docentes.

97. Gracias Por su atención