Este documento describe la comunidad educativa y sus componentes. Explica que la comunidad educativa está formada por el profesorado, los alumnos, las familias y el personal del centro, que comparten el objetivo común de educar. También describe los roles de la familia y la escuela en el proceso educativo, así como diferentes estrategias para mejorar la comunicación entre ambas.

1. LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Asignatura: Sociedad, familia y
educación
Profesora: Carmen Cares
Participantes:
Alejandra Durante Alonso
Isabel Aránzazu García
Francisco Javier Gil
Jacinta Buenaventura Pastor

2. COMUNIDAD EDUCATIVA

3. COMUNIDAD
EDUCATIVA
• Es aquella formada por el conjunto de padres y
madres (familia), profesorado, alumnos y alumnas
y personal de administración y servicios (escuela).
• Objetivo común educar
• Para llevarla a cabo, se necesita de todos los
miembros de la comunidad y agentes externos,
que compartan un trabajo solidario, con el fin de
mejorar la calidad educativa en su ámbito de
actuación.

4. NUEVA FORMA
DEL CAMBIO
EDUCATIVO
Desconfianza en las reformas externas para la
mejora de la educación
Capacidad interna de cambio para regenerar
internamente, reforma de la educación desde
el centro escolar
Colaboración, apoyo, comunidad.

5. LA FAMILIA

6. FAMILIA
• «Grupo de personas que,
residiendo en la misma vivienda
familiar, están vinculadas por lazos
de parentesco, ya sean de sangre
o políticos, independientemente
de su grado»
(Elboj e Íñiguez, 2012, p. 143, citado en Ui1, 2020,
pp6).

7. LA FAMILIA
La familia posee una función socializadora educativa, siendo la
institución primaria fundamental en el proceso de socialización del
individuo
La familia según la Declaración Universal de Derechos Humanos,
es el elemento natural y fundamental de la sociedad, en muchos
países el concepto de familia y su composición ha cambiado
considerablemente por los avances de los Derechos Humanos.
La comunidad educativa debe de favorecer la participación de los
padres en la educación de sus hijos, para que fortalezca el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
de Derechos Humanos, D. U. (1984). Declaración Universal de los Derechos humanos.

8. TIPOS DE FAMILIA
- Nuclear.
o Monogamia. Solo existe una pareja
o Poligamia. Más de dos parejas
- Extensas
- Monoparental
- Otros tipos de familias.

9. FUNCIONES DE FAMILIA Y ESCUELA
• Funciones de la escuela:
- Desarrollo emocional
- Igualdad
- Inclusión
• Funciones de la familia:
- Como pilar
o Favorecer las necesidades básicas como la alimentación, la ropa, etc..
o Necesidades afectivas
- Agente socializador
o Para Bourdieu (1997) “la familia es un principio de construcción de la realidad, el lugar de la confianza, en donde
queda en suspenso la búsqueda de equivalencia en los intercambios. La familia es el fruto de una labor
institucional, ritual y técnica, cuya finalidad es la instauración de sentimientos que aseguren la integración y
persistencia como unidad.”(Ui1, 2020, pp11) Es decir, la familia pone al niño en el exterior y lo ayuda a situarse en
el contexto sociocultural en el que vive.

10. ESTRATEGIAS DE
COMUNICACIÓN
ENTRE LAS
FAMILIAR Y EL
CENTRO
• Fin: Compartir información y objetivos a través de
estrategias comunicativas:
• Información de carácter general e información del alumno
a sus familias
• Información sobre actividades de la escuela, aquellas
relacionadas con el aula y el centro.
o De carácter general. (Reuniones con la
familia, webs, tablón de anuncios, carteles,
correos electrónicos, blogs, circulares)
o De información sobre el alumno.
(Encuestas cotidianas, trabajos, notas
informativas, evaluaciones, encuestas y
entrevistas)

11. ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN ENTRE LA
FAMILIA Y EL CENTRO
• Las estrategias ayudan a:
- Facilitar la comunicación entre padres, hijos y la escuela para motivar la confianza
- Facilitar que los padres apoyen y ayuden a sus hijos en las tareas.
- Fomentar actividades escolares con participación de las familias.

12. LA ESCUELA

13. COMPONENTES
DE LA ESCUELA
• Profesorado
Claustro. Se compone del director y todos los profesores que
trabajan en el centro.
Tutores. Docentes asignados por el director y el jefe de estudios
para guiar a los alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Orientadores y coordinadores.

14. COMPONENTES
DE LA ESCUELA
• Equipo directivo
- Director. Persona encargada de la gestión y la
organización del centro
- Jefe de Estudios. Funciones orientadoras,
académicas y de convivencia.
- Secretario. Responsable del tema administrativo,
legislativo, económico, y todo lo relacionado con la
información y atención al público.

15. COMPONENTES
DE LA ESCUELA
• Consejo escolar
AMPA (Asociación de madres, padres y alumnos).
Participa activamente en la institución organizando
diferentes actividades extraescolares, además de
contribuir con subvenciones.

16. COMPONENTES
DE LA ESCUELA
• Alumnos y ex-alumnos. Beneficiarios de la
educación del centro. Dentro del centro participan
como representantes del consejo escolar o
delegados.

17. LA ESCUELA
• Relación entre escuela y comunidad se define como el intercambio entre el centro o
institución educativa y su contexto local.
• Objetivo: “Desarrollar un planteamiento conjunto a nivel de todo el sistema: todas las escuelas de
una determinada área deben asumir una parte de responsabilidad para con los menores de la misma”
(Simón, 2016, scielo)
Abierta (Amplia relación con el medio, asegura unos intercambios permanentes y
recíprocos)
• Dos tipos
Cerrada (Institución replegada sobre sí misma, apenas relación con el medio o
contexto)

18. LA ESCUELA Y LA FAMILIA
La comunicación familia-escuela es un factor imprescindible en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de los alumnos, ya que mejora el rendimiento y favorece la
inclusión.
Autores como Hernández Aristu y Hernández van Wais (2016) proponen diferentes ideas para
recuperar y mejorar la comunicación entre familia y escuela:
- Construir un proyecto educativo sólido y consensuado con las familias.
- Establecer tiempos compartidos de calidad, para afianzar la relación y estrechar lazos.
- Comunicación, exigencia y cariño
- Llevar a cabo planes conjuntos y no desacreditarse mutuamente.
- Estar abiertos al asesoramiento escolar y dejarse ayudar.
(Ui1, 2020, pp 21, citado en Martínez Domínguez, Gómez Gómez, y Romero-Iribas, 2018)

19. ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD
• La escuela ha empezado a incluir “técnicas de la vida actual en problemas prácticos
conocidos.” (Ui1, 2020, pp22). El conjunto de conocimientos prácticos y académicos se
conoce como inteligencia cultural
De acuerdo con Aubert et al. (2008), la inteligencia cultural refiere a “la
interacción entre diferentes personas a través de medios verbales y no
verbales para llegar a acuerdos en los ámbitos cognitivos, ético, estético
y afectivo” (Ui1, 2020, pp2, citado en Elboj e Íñiguez, 2012)
Busca ayudar a las familias de culturas minoritarias y no
académicas.

20. ESCUELA, FAMILIA
Y COMUNIDAD
- Escuelas según el nivel de identificación con la
comunidad:
- Escuela barrio. La comunidad no se siente
identificada con el centro y no hay mucho
compromiso por parte de las familias
- Escuela utilitaria. Implicación territorial baja.
- Escuela identitaria. Gran identidad pero no hay
vinculación territorial.
- Escuela comunidad. Punto de referencia en la
comunidad

21. ESCUELA Y REDES EDUCATIVAS LOCALES
Algunas escuelas e instituciones educativas trabajan de forma cooperativa con redes educativas locales con el fin de
conseguir una mejora y progreso del centro.
¿Qué son? “Las redes educativas pretenden la creación de experiencias innovadoras y de un espacio de
transmisión e información estable entre unos centros y otros." (Hernández de la Torre y Navarro Montaño, 2018, citado
en Ui1, 2020, pp 24).
• Beneficios:
- Son organizaciones en constante aprendizaje
- Proporcionan la constante formación del profesorado
- Aparición de Ciudades educadoras. Participación ciudadana y de instituciones locales para tratar temas relevantes
para la vida comunitaria y académica

22. SOCIEDAD

23. SOCIEDAD
Conjunto de personas,
pueblos o naciones que
conviven bajo normas
comunes.
SOCIEDAD
Agrupación natural
o pactada de
personas,
organizada para
cooperar en la
consecución de
determinados fines
Real Academia Española. (2019). Diccionario de la lengua española (23.3.a ed.). Consultado en http://www.rae.es/

24. SOCIEDAD
• Teniendo en cuenta las definiciones de la RAE podemos afirmar que la estructura
de una sociedad con todo su engranaje, marcará su funcionamiento.
(https://www.caracteristicas.co/sociedad/. Consultado: 02 de noviembre de
2020)
“Lo que se les dé a los niños, los niños darán a la sociedad.” Karl Augustus
Menninger
The Human Mind Revisited: Essays in Honor of Karl A. Menninger. Edited by Sydney Smith. New York: International Universities
Press 1978

25. SOCIEDAD Y
COMUNIDAD
EDUCATIVA
Las sociedades darán lugar a diferentes modelos
educativos.
Comunidad y sociedad son diferentes en el tipo de
relaciones que establecen.
Dentro de una sociedad dada, se manifiesta una gran
diversidad de expresiones comunitarias, entre estas, la
comunidad educativa.
Angarita, C y Fuentes. W. Comunidad educativa o sociedad educativa?. Educación y Ciudad No27 julio - diciembre de 2014 ISSN 0123-0425 - pp. 13

26. SOCIEDAD Y COMUNIDAD EDUCATIVA
• “La sociedad racional debía ser, como el conocimiento racional, lo opuesto a la
tradición” (Nisbet, 1999: 73).
Es por ello que tiene que participar de una forma activa en la comunidad educativa y que cada escuela
esté adaptada a las necesidades y derechos de la comunidad.
• Podemos encontrar diversidad de ejemplos alrededor del mundo de la intervención de las
sociedades dentro de una comunidad educativa. Como ejemplo la ikastola de Gernika, que es
una cooperativa donde padres y/o madres y profesorado son cooperativistas:
https://www.seberaltubeikastola.net/eu/
Nisbet, R. La formación del pensamiento sociológico. Buenos
Aires,1999

27. COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

28. COMUNIDAD
DE
APRENDIZAJE
PROYECTO EDUCATIVO EN EL QUE TODA
LA COMUNIDAD DEBE ASUMIR SU ROL
EDUCADOR

29. CENTROS DE
APRENDIZAJE EN
EL ESTADO DE
NUEVO LEÓN
(MÉXICO)
• Se organizan con las dependencias del gobierno,
organizaciones de la sociedad civil y las
instituciones educativas para llevar a cabo
programas y acciones de atención al ciudadano.
• Reconocimiento de los derechos constitucionales
a todas las personas, para vencer la discriminación,
y fomentar la equidad y el respeto.
• Manejo de los recursos de los programas de
apoyo, educación y formación.
• Se impulsa en la comunidad para la creación de las
políticas, programas y acciones para el desarrollo
social.

30. CENTROS DE
APRENDIZAJE EN
NUEVO LEÓN
(MÉXICO)
• Servicios:
1. Talleres de capacitación
2. Promotoría social
3. Promotoría deportiva
4. Psicología comunitaria
5. Computación

31. CENTROS DE
APRENDIZAJE EN
EL ESTADO DE
NUEVO LEÓN
(MÉXICO)
• Promotoría deportiva:
- Programación deportiva
- Formación de equipos deportivos
- Organización de eventos deportivos
• Psicología comunutaria:
- Grupos de reflexión: Adicción, violencia y maternidad
en la adolescencia
- Grupos de apoyo: Autoestima, género, niños con
problemas de conducta, educación inicial,
discapacidad, reforzamiento escolar

32. CENTROS DE APRENDIZAJE EN EL ESTADO DE
NUEVO LEÓN (MÉXICO)
1. Talleres de capacitación:
Oficios/formativos
- Talleres
Culturales/deportivos
2. Promotoría social: Encargada del contacto directo con las personas, y
encargada de detección de problemas, para la ejecución de soluciones de
manera conjunta, integral, y armónica

33. CENTROS DE
APRENDIZAJE EN
EL ESTADO DE
NUEVO LEÓN
(MÉXICO)
• Computación
- Introducción a la computación
- Excel
- Word
- Office
- Power Point
- Mantenimiento y reparación
- Diseño gráfico vectorial

34. CENTROS DE APRENDIZAJE EN NUEVO LEÓN
(MÉXICO)
• Acciones:
- Nuestros Sonidos en Comunidad:
Mediante la interpretación de la música, poner en practica valores disciplinarios, y el trabajo en
grupo.
Tener un impacto en los niños, de forma que a través de la música ayude a su propia cultura
en comunidades susceptibles.
- Nútrete con razones de peso:
Ayuda a las situaciones de pobreza, en la adopción de hábitos saludables, mediante
clases de cocina, cuidado de salud, nutrición o talleres de actividad física de forma
directa.
Apoyo y ayuda a la economía básica, para así tener productos de primera necesidad.

35. EDUCASTUR,
INTRANET
EDUCATIVA
Integración de las nuevas tecnologías en la educación Asturiana, donde se
incluye a todos los factores de la comunidad
Un proyecto de futuro donde se ofrezca una atención personalizada en
Intranet
Aprovechamiento de recursos y optimización de materiales mediante la
comunicación entre centros y administración
Objetivo Comunidad de aprendizaje en la que desde alumnos, hasta la
administración aprendan, enseñen, organicen foros, de forma que se
comparta el conocimiento consolidando una comunidad educativa virtual.

36. EDUCASTUR
• Servicios:
• Mejora de administración y gestión
• Acceso a internet en los centros educativos
• Creación de un canal para comunicaciones
• Creación de una comunidad virtual
• Práctica educativa mediante servicios en línea
• Calidad de comunicaciones en condiciones de
igualdad

37. EJEMPLOS DE ACCIONES Y
ACTIVIDADES PARA LA
MEJORA DE TODA LA
COMUNIDAD EDUCATIVA

38. EJEMPLOS DE
ACCIONES Y
ACTIVIDADES
• El CEIP San Ildefonso de Talavera de la Reina
propone cada año un proyecto sobre la Edad
Media, y para llevarlo a cabo pide la colaboración
de las familias, a quien les encarga la decoración
del proyecto. Consiguiendo así una unión mas
estrecha entre escuela y familia. Aquí abajo se
puede encontrar enlace al video del proyecto de
colaboración.
• https://www.youtube.com/watch?v=-
POOX45z4NM&feature=youtu.be

39. EJEMPLOS DE ACCIONES Y ACTIVIDADES
• La magosta es una festividad que
se celebra cada 11 de Noviembre
en los colegios cántabros con el
fin de reunir a toda la comunidad
educativa (centro, familias e
instituciones locales) para
fortalecer lazos y estrechar
relaciones. En ella se realizan
diversas actividades y se comen
castañas, el eje principal de la
festividad.

40. EJEMPLOS DE ACCIONES
Y ACTIVIDADES
• El colegio CEIP Gloria Fuertes de
Montequinto con el fin de reunir
a familias, centro e instituciones
cada año comienza la siembra de
un huerto ecológico en el que
cada representante de la
comunidad tiene asignado su
papel.

41. EJEMPLOS DE
ACCIONES Y
ACTIVIDADES
Muchos colegios organizan la festividad de carnaval
teniendo así un motivo para poder reunir a toda la
comunidad educativa, entre ellos nos encontramos
con el colegio Alameda de Osuna. El cual todos los
años celebra esta festividad y proporciona un papel
fundamental también a las familias, consiguiendo
reforzar y mejorar las relaciones entre todos los
sectores de la comunidad educativa.

42. EJEMPLOS DE ACCIONES
Y ACTIVIDADES
• El pueblo Mota del Cuervo en
Castilla la Mancha, utiliza el día de
La Paz para reunir a la Comunidad
educativa al completo, incluyendo
dos colegios de primaria, el
instituto de secundaria y la escuela
de educación infantil. En él
participan alumnos, exalumnos,
profesores y familias al completo.
Durante este día se organizan
bailes populares, actuaciones en
vivo, eventos y actividades
deportivas.

43. EJEMPLOS DE ACCIONES
Y ACTIVIDADES
• Muchas son las localidades que
celebran el Día de la Comunidad
Educativa, como por ejemplo
Córdoba o Málaga que lo
celebran el 2 de marzo y el 27 de
febrero respectivamente.

44. CONCLUSIONES

45. CONCLUSIONES
• Es necesario que exista una mayor vinculación de los padres hacia la
escuela, ya que las sinergias entre familia y escuela, favorece la
educación de los alumnos en el ámbito social y emocional en el
contexto de sus entornos locales y culturales.
• Si existe una buena comunicación entre las familias y la escuela se
fomentará una actitud positiva en el proceso de enseñanza y
aprendizaje, ya que si existe una finalidad, se favorece la motivación y
esto da como resultado un mayor rendimiento escolar.
• Las relaciones educativas entre los diferentes actores, deben de
realizarse por medio del diálogo fomentando la curiosidad sobre el
aprendizaje, la diversidad, la cooperación y la reflexión.
• En ocasiones, la escasa comunicación, facilita los conflictos y los
prejuicios, por eso los centros deben de ser un catalizador que
favorezca la comunicación y la participación de los padres en las tareas
de los hijos como en las actividades de la escuela, y para ello deberá
de gestar la confianza entre el binomio padres y escuela que favorezca
la autonomía del alumno, respaldándolo en todos los aspectos tanto
académicos como afectivos.

46. BIBLIOGRAFÍA
• Universidad Isabel I (2020). Unidad didáctica 4: Escuela, familia y Comunidad. En Sociedad, familia y educación. [Material no publicado]
• Simón, C. (2016). Escuela, Familia y Comunidad: una alianza necesaria para una educación inclusiva. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 10(1), pp17-
22. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-73782016000100002
• Arequito. (2003). Relación escuela-comunidad. Taller I.N.E.T. FE.D.I.A.P. Recuperado en: http://www.fediap.com.ar/administracion/pdfs/TallerINET_FEDIAP-
EscuelayComunidad.pdf
• La comunidad comunicativa moteña celebra el Dia de la Paz (2020). Eldiadigital.es. Recuperado en: https://eldiadigital.es/art/318305/la-comunidad-educativa-
motena-celebra-el-dia-de-la-paz
• Alameda Colegio (s,f). Carnaval Alameda junto a las familias. Colegio Alameda. Recuperado en: http://www.colegio-alameda.com/carnaval-alameda-junto-a-las-
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• Elenjambre (2017). Ejemplo de Comunidad Educativa: CEIP Gloria Fuertes – Montequinto. Huertos escolares ecológicos. Recuperado en:
https://ecohuertosescolares.eu/content/ejemplo-de-comunidad-educativa-ceip-gloria-fuertes-montequinto
• Ruiz Zapatero, G.(2002). Arqueología e identidad: la construcción de referentes de prestigio en la sociedad. Arqueoweb: Revistade arqueología en internet, 4(1).
Http://www http://webs.ucm.es/info/arqueoweb/pdf/4-1/ruizzapatero.pdf
• Nuevo León Unido, “Acciones Sociales para Nuevo León”, Red de centros comunitarios de desarrollo social.
• Junta de Andalucía. (2/11/20). La comunidad educativa. https://www.juntadeandalucia.es/educacion/vscripts/w_cea/pdfs/Guia/Guia_02.pdf
• García Fernández, N. Las Comunidades de Aprendizaje, Sistemas de trabajo con las tics en el sistema educativo y en la formación de profesionales. Recuperado en:
https://www.um.es/ead/red/6/comunidades.pdf