- La elaboración del marco teórico en la investigación educativa es necesaria para encontrar antecedentes históricos y referentes teóricos sobre el problema de investigación. Esto ayuda al investigador a definir el problema, evitar caminos erróneos y establecer un modelo teórico y hipótesis. - El marco teórico implica revisar la literatura existente y sistematizar las teorías, considerando antecedentes históricos y referentes teóricos actuales. - Es importante entender cómo los antecedentes y fundamentos

1. LA CONSTRUCCION DEL MARCO
TEORICO DE INVESTIGACION
EDUCATIVA.APUNTES PARA SU
ORIENTACION METODOLOGICA EN LA
TESIS
CURSO: SEMINARIO DE INVESTIGACION I
DOCENTE: ROSALYNN TEJADA AUCACUSI
INTEGRANTES:
CCOPA LIMACHI CLARA
SULLCA GARCIA ESTHER PAMELA
QUISPE CUENTAS CARLOS JAVIER
LIMACHI MAMANI CAROLINA
CORNEJO OSORIO ANGELA
HUILLCA LENES MIGUEL ADAN

2. RESUMEN
• La elaboración del marco teórico en la investigación educativa es
una necesidad, que permite al investigador encontrar los antecedentes
y evolución histórica, de estos sobre su problema de investigación, así como los
principales referentes teóricos que sustentan la solución que le busca desde la
ciencia,al problema científico que investiga.No siempre se tiene claridad sobre
cómo elaborarlo, de ahí que se propongan algunas sugerencias que
consideramos que ayudarán para precisar su construcción en la tesis

3. INTRODUCCION
• EL MARCO TEORICO TIENE FUNCIONES BIEN DEFINIDAS
• AYUDA A DEFINIR EL PROBLEMA A INVESTIGAR
• EVITA TOMAR UN CAMINPO ERRADO EN EL PROCESO DE INVESTIGACION
• Contribuye al establecimiento de un modelo teórico y a una hipótesis de trabajo
• Arroja luz al estudio de nuevos problemas de investigación

4. CONSIDERAR DOS TAREAS O MOMENTOS
• REVISION DE LA LITERATURA
• SISTEMATIZACION DE LASTEORIAS EXISTENTES
• “ van otorgando conveniencia, pertinencia, utilidad práctica y metodológica y valor
teórico ”
MARCOTEORICO
ANTECEDENTES
HISTORICOS
REFERENTES HISTORICO

5. SOBRE LOS ANTECEDENTES HISTORICOS
• En la ciencia siempre que analicemos el problema hay algo que lo precede, hay que buscar
la literatura para valorar cómo es la génesis, quienes son los autores, en qué lugar, en qué
tiempo abordaron el problema del cual me ocupo yo aquí, ahora.
• 1. HISTORICO DESCRIPTIVO
• 11. HISTORICO EXPLICATIVO
• 111. HISTORICO NORMATIVO

6. LOS REFERENTES TEORICOS
• Según J. Cerezal y J. Fiallo (ICCP), esta parte e refiere a:“Exposición y análisis de
conocimientos teóricos relacionados con el problema.
• a) Definición clara y precisa de conceptos, puntos de vista y concepciones de varios
autores, citas (entre comillas y con referencia bibliográfica).
• b) Enfoques teóricos.
• c) Límites conceptuales y teóricos.
• d) Posición teórica que asume el investigador. Críticas.
• Nuevas definiciones y enfoques sobre la base de las ofrecidas por diferentes autores”.

7. CONCLUSIONES
• Un reclamo que hoy se materializa en la investigación educativa es el cómo hacer y cómo
redactar el informe de manera que se revelen los nexos entre la teoría y la práctica
educativa, a partir de los resultados del proceso investigativo Al concebir la elaboración
de los antecedentes históricos y la fundamentación teóricas es necesario entender que
aportan los antecedentes y el sistema conceptual acerca del problema que investiga.