Este documento describe la didáctica y las estrategias de enseñanza-aprendizaje. Explica que la didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de optimizar los métodos y técnicas involucrados. También describe las principales estrategias de enseñanza como los objetivos del aprendizaje, resúmenes, ilustraciones y preguntas. Además, explica que las estrategias de aprendizaje son acciones que los estudiantes usan para comprender la información de manera significativa,

1. LA DIDÁCTICA Y
ESTRATEGIA DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Gilberto a. Flórez Londoño

2. La didáctica es el arte de enseñar. Como tal, es
una disciplina de la pedagogía, inscrita en
las ciencias de la educación, que se encarga del
estudio y la intervención en el proceso enseñanza-
aprendizaje con la finalidad de optimizar los
métodos, técnicas y herramientas que están
involucrados en él. La palabra proviene del griego
διδακτικός (didacticós), que designa aquello que
es ‘perteneciente o relativo a la enseñanza’.

3. LA DIDACTICA
La didáctica tiene dos expresiones: una teórica y
otra práctica.
A nivel teórico, la didáctica estudia, analiza,
describe y explica el proceso enseñanza-
aprendizaje para, de este modo, generar
conocimiento sobre los procesos de educativos y
postular el conjunto de normas y principios que
constituyen y orientan la teoría de la enseñanza.

4. CLASIFICACIONES Y FUNCIONES DE LAS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Las estrategias seleccionadas han demostrado, su
efectividad al ser introducidas como apoyos en
textos académicos así como en la dinámica de la
enseñanza (exposición, negociación, discusión,
experiencia, demostración, proyectos, etc.)
ocurrida en la clase.

5. CLASIFICACIONES Y FUNCIONES DE LAS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
 Las principales estrategias de enseñanza son las
siguientes:

 Objetivos o propósitos del aprendizaje a
 Resúmenes
 Ilustraciones
 Organizadores previos
 Preguntas intercaladas
 Mapas conceptuales y redes semánticas
 Uso de estructuras textuales

6. Estrategias de aprendizaje
Las estrategias de aprendizaje son las acciones que
realiza el alumno para aprehender el conocimiento,
asimilar mejor la información y hacer que sea
significativo. Al igual que el maestro que se debe
plantear objetivos claros y bien definidos para que el
estudiante tenga pleno conocimiento de qué se espera
de él y además de trazarle un camino, el educando
debe formularse sus propios objetivos, que él mismo se
ponga metas y retos para que pueda autoevaluarse y
percatarse de su grado de avance.


7. Estrategias de aprendizaje
 De acuerdo con Guillermo Michel (2008), el alumno debe
formularse una serie de preguntas como:
 ¿Qué pretendo?
 ¿Qué quiero aprender?, ¿Para qué?, ¿Por qué?
 ¿Qué formas de actuar, de pensar y de sentir voy a
obtener como resultado de mis experiencias?, ¿A dónde
quiero llegar?
 ¿Cómo voy a lograr lo que quiero?, ¿Cuándo?, ¿En qué
momento?
Hacerse estas preguntas ayuda a determinar los objetivos,
dado que al responderlas delimitan el camino a seguir.

8. EJEMPLO
 En mi curso de matemáticas financieras, voy a tratar el tema de
tasas de interés simple en el cual daré a conocer su teoría, sus
fórmulas de aplicación, sus casos prácticos y los ejercicios de
aplicación sobre el tema. Para ello desarrollare lo siguiente:
METODOLOGÍA;
 Para este caso desarrollare el Método Lógico: Es decir, cuando
los datos o los hechos son presentados en orden de
antecedente y consecuente, obedeciendo a una estructuración
de hechos que van desde lo menos hasta lo más complejo. Con
conceptos, definiciones, ejemplos y ejercicios de aplicación.

9. TÉCNICA;
 De acuerdo con el tema, se desarrollará la Técnica Expositiva. Es
decir se realizara una exposición oral del tema. Su propósito es
"transmitir información, propiciando la comprensión del mismo:
exposición con preguntas, en donde se favorecen principalmente
aquellas preguntas de comprensión y que tienen un papel más
enfocado a promover la participación grupal.
 ESTRATEGIA;
 Para este tema se aplicara la estrategia del Aprendizaje basado
en problemas. "Este método está fundamentado en un enfoque
constructivista donde el alumno parte de una experiencia, abstrae
los conocimientos y puede aplicarlos a otra situación similar. Esta
estrategia, une muchas estrategias que ellos han utilizado dentro
del salón de clases tradicional, inducen a que el estudiante
adquiera responsabilidad, reflexión, colaboración y permiten
analizar situaciones.