En los últimos años estamos asistiendo a una revolución tecnológica de la que participamos la mayoría de los miembros de nuestra sociedad. La proliferación de drones (vehículos aéreos no tripulados) ha hecho que éstos empiecen a formar parte de nuestras vidas y no nos resulten tan extraños. La Dronegeografía se ha convertido en una ciencia auxiliar de la geografía, con múltiples aplicaciones, tanto dentro como fuera del aula y con un importante valor didáctico. Presentación (PPT) de la Comunicación realizada por los profesores Juan Martín Martín y Mª Luisa Vázquez Sánchez y presentada en el XI Congreso Nacional de Didáctica de la Geografía en Sevilla. Noviembre de 2016

1. Juan Martín Martín
Mª Luisa Vázquez Sánchez
XI Congreso Nacional de Didáctica de la Geografía
Grupo de Didáctica de la Geografía. AGE
Sevilla. Noviembre 2016

2. Teléfono
Videojuegos
DRON
Televisión
Tablet
Ordenador
TECNOLOGÍA
Play Station Redes Sociales
Internet
Wifi
Juan Martín Martín y Mª Luisa Vázquez Sánchez

3. De la clase Magistral a las
Aulas 2.0
Juan Martín Martín y Mª Luisa Vázquez Sánchez

4. GEOGRAFÍA
El alumno es capaz de conocer, comprobar y casi tocar aquello que hasta
ahora parecía ciencia ficción. Gracias a la cámara que llevan incorporada los
drones, se puede recoger la información al visualizarla en el momento, en
directo, a través de la fotografía o del vídeo, y posteriormente aplicarlo al
conocimiento de la Geografía o de otras disciplinas educativas.
Enseñanza Secundaria
Enseñanza Universitaria
Motivación Innovación
DRON
Juan Martín Martín y Mª Luisa Vázquez Sánchez

5. DRON: Vehículo aéreo no tripulado (Modelo Phamtom 4)
Juan Martín Martín y Mª Luisa Vázquez Sánchez

6. DRONEGEOGRAFÍA
Activa, directa o
participiativa
El alumno de forma activa
selecciona el espacio a analizar y
participa en algún momento del
proceso de grabación o fotografía
del dron en la Salida de Campo.
Indirecta
El alumno no ha participado en la Salida de
Campo, ni en la selección del espacio
geográfico a estudiar.
En este caso estudiará las imágenes o vídeo
recogido por el dron o bien por diferentes
documentales .
Juan Martín Martín y Mª Luisa Vázquez Sánchez

7. Selección del
espacio
Geográfico o
zona a
estudiar
Localización
cartográfica
de la zona de
estudio en el
Google Maps,
mapas
topográficos,
etc.
Preparación y
señalización
del recorrido a
realizar sobre
una base
cartográfica o
aplicación para
móvil mediante
una app
(Wikiloc, Orux
Map, …)
Análisis previo
del espacio
geográfico y
posibles
actuaciones con
el dron
Fases de Preparación del trabajo o Salida de Campo con el dron
Juan Martín Martín y Mª Luisa Vázquez Sánchez

8. Juan Martín Martín y Mª Luisa Vázquez Sánchez

9. • El control y conocimiento de los incendios forestales, evaluando
sus consecuencias.
• El conocimiento de las especies vegetales y de animales (bosques,
ganadería, etc) de las diferentes zonas.
• Conocimiento y usos del suelo agrícola y de aspectos relacionados
con la Geografía Rural, como las características de las parcelas, los
tipos de cultivo (secano, regadío…)
• Nos ayuda a conocer la Biogeografía, el paisaje con más detalle,
proliferación, desaparición o repoblación de diferentes especies…
Actividades con drones
Juan Martín Martín y Mª Luisa Vázquez Sánchez

10. • Aplicar a la geomorfología (reconocimiento los tipos de rocas, del
modelado, de las diferentes formas del relieve, en el conocimiento de
los diferentes procesos erosivos de un lugar concreto, etc.
• Estudiar la Hidrografía, ahorrándonos tener que sobrevolar en
avioneta la zona de estudio, con el consiguiente ahorro económico y
teniendo un control más exacto y real de una zona de estudio en un
momento concreto.
• Climatología, se puede dotar al dron de diferentes sensores que nos
ayuden a facilitar información sobre la temperatura, humedad,
índice UV, etc.
• Acceso a zonas peligrosas o de cierta dificultad como los glaciares,
cuevas, cumbres inaccesibles. O colaborar en desastres naturales
como terremotos, inundaciones, etc.
Actividades con drones
Juan Martín Martín y Mª Luisa Vázquez Sánchez

11. • La dronegeografía también puede aplicarse al mundo
urbano, pudiendo profundizar en el estudio de nuestras
ciudades y pueblos, observando la distribución de sus
barrios, de los espacios verdes, el crecimiento urbano, la
localización de los polígonos industriales, vías de
transporte, etc.
• Hay que resaltar que no se pueden sobrevolar espacios
habitados, ciudades, etc., pero sí podemos entonces
aprovechar los SIG, la información y vuelos que nos
pueden proporcionar empresas privadas (con permisos
especiales para sobrevolar) o bien oficiales (Nacionales,
autonómicas, etc)
Actividades con drones
Juan Martín Martín y Mª Luisa Vázquez Sánchez

12. Siempre teniendo en
cuenta la legislación
DEPARTAMENTO
DE GEOGRAFÍA
Cuadernos de
Campo
Mapas
GPS
DRON
Juan Martín Martín y Mª Luisa Vázquez Sánchez

13. LA DRONEGEOGRAFÍA EN EL AULA Y LAS COMPETENCIAS
 La LOMCE diseña un currículo centrado en la adquisición de las
competencias clave.
 La aplicación de la dronegeografía en el aula puede ayudar a
completar y obtener las principales competencias clave:
1. Comunicación lingüística.
2. Competencia matemática y competencias básicas
en ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencia social y cívica.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
7. Conciencia y expresiones culturales.
Juan Martín Martín y Mª Luisa Vázquez Sánchez

14. TIPOS DE DRON
 La palabra inglesa drone (dron en castellano) tiene varios
significados, aunque en su origen se refiere a los zánganos de
las colmenas y al monótono zumbido que emiten éstos.
 Esta raíz sonora del vocablo, se hizo llamar drones a los aviones
teledirigidos, a causa del ruido que se escucha en tierra cuando
vuelan a cierta altura.
 Los drones se manejan con control remoto (tipo joystick) o a
través de aplicaciones para smartphones o tablets. Actualmente
hay diferentes app desarrolladas para iOS, Android y hasta Linux
para pilotear un drone, sacar fotos y filmar. Las empresas que se
dedican al desarrollo de este producto tienen como objetivo
hacerlo cada vez más intuitivo y fácil de usar para todos los
públicos.
Juan Martín Martín y Mª Luisa Vázquez Sánchez

15. TIPOS DE DRON
La palabra inglesa drone (dron en castellano) tiene varios significados,
aunque en su origen se refiere a los zánganos de las colmenas y al
monótono zumbido que emiten éstos.
Esta raíz sonora del vocablo, se hizo llamar drones a los aviones
teledirigidos, a causa del ruido que se escucha en tierra cuando vuelan a
cierta altura.
Los drones se manejan con control remoto (tipo joystick) o a través de
aplicaciones para smartphones o tablets.
Actualmente hay diferentes app desarrolladas para iOS, Android y hasta
Linux para pilotear un drone, sacar fotos y filmar. Las empresas que se dedican
al desarrollo de este producto tienen como objetivo hacerlo cada vez más
intuitivo y fácil de usar para todos los públicos.
Juan Martín Martín y Mª Luisa Vázquez Sánchez

16.  Dron / drone: puede considerarse una adaptación válida al español del
sustantivo inglés drone (literalmente abeja macho o zángano), con el
que se designa en aeronáutica para denominar los vehículos aéreos no
tripulados, la mayoría de uso militar. Sin embargo, este término no
figura aún en el diccionario de la Real Academia de la Lengua por lo que
no existe como tal.
 UAV (Unmanned Aerial Vehicle): Vehículo aéreo no tripulado.
 UAS (Unmanned Aerial System): Sistema aéreo no tripulado, es decir, el
avión más el sistema de control.
 UCAV (Unmanned Combat Aerial Vehicle): Vehículo aéreo no tripulado
de combate, para referirse a los aparatos que son capaces de portar
armamento para atacar objetivos.
 RPA (Remotely Piloted Aircraft): Aviones controlados de forma remota.
Se trata de un concepto que surgió con fuerza en EEUU para evitar que
la gente se atemorice por el uso de estos ingenios en medios urbanos
pensando que no hay ninguna persona que se haga cargo de evitar un
desastre en caso de avería en vuelo.
Juan Martín Martín y Mª Luisa Vázquez Sánchez

17.  RPAS (Remotely Piloted Aircraft System): Sistema aéreo tripulado de forma remota,
en el caso de que se incluya el aparato y el sistema de control. Este término ha ido
haciéndose hueco en todo tipo de informes, sobre todo de la UE que llama con este
nombre a los aparatos de uso civil.
 Los vocablos UAS como RPAS son invariables en singular y en plural, no se ponen eses
minúsculas al final ni apóstrofes.
 Drone y UAV / UAS suelen ser denominaciones para aparatos militares y RPA/RPAS
para civiles.
 Todos los RPA son UAV, ya que son vehículos aéreos no tripulados, pero no todos los
UAV son RPA, ya que para ello deben estar controlados por una persona.
 De cualquier forma, el caos que existe es evidente y prueba de ello es que la propia
Organización de Aviación Civil Internacional (ICAO, por sus siglas en inglés) habla de
estos ingenios como:
 UA (Unmanned Aircraft): Avión no tripulado, para llamar lo que popularmente se
denomina UAV.
Juan Martín Martín y Mª Luisa Vázquez Sánchez

19. LEGISLACIÓN
 El sector de las aeronaves pilotadas por control remoto, los llamados drones o
RPAS, (Remotely Piloted Aircraft System) ha sido objeto de un gran crecimiento
en los últimos tiempos. Ante esta situación ha surgido la necesidad de
establecer un marco jurídico, para que se permita el desarrollo en
condiciones de seguridad de este nuevo sector en auge, tecnológicamente
puntero y con gran futuro en nuestra sociedad cada vez más tecnológica.
 La Agencia Estatal de Seguridad Aérea se encarga de la regulación de
operaciones con drones de hasta 150 kg. Para drones por encima de este límite,
se ha establecido una normativa a nivel europeo, y el organismo encargado de
regular estas aeronaves es EASA (European Aviation Safety Agency).
 Hay que tener claro que no es lo mismo utilizar el dron de forma profesional
que como hobby. La mayoría de nosotros lo vamos a utilizar de forma
recreativa, sin fines empresariales, ni lucrativos, por lo que la actual normativa
nos facilita el uso en el aula. Otra cuestión sería que tuviéramos una empresa
dedicada por ejemplo a la cartografía, o a la filmación de películas con uso
profesional.
Juan Martín Martín y Mª Luisa Vázquez Sánchez

20. Juan Martín Martín y Mª Luisa Vázquez Sánchez

21. Juan Martín Martín y Mª Luisa Vázquez Sánchez

22. Acceso a
vídeos con
drones en
http://blogdegeografiadejuan.
blogspot.com.es/
Juan Martín Martín y Mª Luisa Vázquez Sánchez