Aquí hay un esquema para que la educación del siglo XXI se convierta en una puerta de entrada e inclusión a la sociedad del conocimiento: [1] Integración de las nuevas tecnologías en la educación - Uso pedagógico de herramientas digitales para facilitar el acceso al conocimiento - Desarrollo de habilidades digitales que permitan la participación en la sociedad de la información [2] Reforma curricular - Contenidos flexibles y actualizados acordes a los cambios sociales y tecnológicos - É

1. UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL
MODULO: I
TEGNOLOGIA EDUCATIVA PARA LA GESTION
AUTOR: Mariana de Jesús Reyes R.
DOCENTE: MSc. Franklin Javier Miranda Realpe
LOJA - ECUADOR
NOVIEMBRE 2011 – MAYO 2012

2. PREGUNTA 5.
Elabore un esquema en el cual se detalle: ¿Cuál sería la
forma para que la Educación del siglo XXI se convierta en
una puerta de entrada e inclusión a la sociedad del
conocimiento ?

4. La educación en el siglo XXI, como puerta de entrada e inclusión como la
sociedad del conocimiento y educación. Las nuevas generaciones se han
ido conformándose a lo largo de la historia mediante un fenómeno de
progreso comprometedor, tanto en el aspecto social, político, científico y
tecnológico. Es necesario reconocer, que la expansión de los medios
masivos y las tecnologías digitales potencian la producción, circulación,
almacenamiento y recepción de mensajes diversos a gran distancia y
escala.
Los medios de comunicación y las tecnologías digitales de la información
tienen un impacto en la configuración del entorno material y simbólico de
quienes transitamos en el nuevo siglo, ya que su importancia radica en el
poder para mediar en la formación de opiniones, valores, expectativas
sociales, modos de sentir, pensar y actuar sobre el mundo.

5. “Lo que distancia a un nieto de su abuelo no son 70 años cronológicos sino siete
décadas de transformaciones culturales, sociales, políticas y económicas. Lo que
distancia generacionalmente a un alumno de su maestro no son los cumpleaños que
llevan festejados, sino las diferentes cosmovisiones del mundo que han construido
a lo largo de su experiencia. Las marcas generacionales no se alojan o afloran,
entonces, en cabelleras con o sin canas sino en las maneras de concebir el pasado,
de transitar el presente, de imaginar el futuro, de desear, de soñar, de relacionarse
con los demás y de presentarse ante los demás. En definitiva, en los procesos de
constitución de la identidad propia y del colectivo de pertenencia que incorporan
marcas de época”
Minzi, V. (2005), op. cit.

7. “La docencia, en la actualidad, es una profesión que sufre la tensión de dos
fuerzas, entre otras. Por un lado, se espera que los docentes sean capaces de
conducir un proceso de aprendizaje que permita el desarrollo de las
capacidades para la innovación, la flexibilidad, el compromiso, y, en este
sentido, constituirse en impulsores o promotores de la sociedad de la
información y del conocimiento y de todas las oportunidades que promete. Por
otro, se espera que los docentes y las escuelas mitiguen y contrarresten
problemas de nuestro tiempo, como las profundas desigualdades económicas y
en el acceso a bienes simbólicos, el excesivo consumismo y la pérdida del
sentido de pertenencia comunitaria”.
Andy Heargraves

9. La revolución tecnológica en la actualidad representa uno de los ingredientes
configuradores de mayor influencia en la humanidad, la educación y formación
como un espacio privilegiado para la creación de capacidades y habilidades
requeridas por la era de información goza de valores sin precedentes. La sociedad
de la información, y el fluir dentro de la misma de las nuevas tecnologías, reviste
una serie de características muy diversas, solo desde una mirada superficial
trasmiten la impresión de que se trata de un fenómeno tan abierto, fluido y
sometido a una lógica tan invisible que resulta no solo imparable sino además
ingobernable.

10. Argumentos
Nuevas tecnologías que representan el soporte material de las
transformaciones que están ocurriendo en la nueva sociedad.
La revolución tecnológica está contribuyendo a profundizar las
brechas de desigualdad
Los interese políticos y económicos están colocando a los
sistemas escolares, en un escenario heterogéneo.

11. En base a la diversión y el entretenimiento con estos medios tecnológicos, logremos
el enriquecimiento de los sentidos y de la mente, y auto educarnos así mismo, para
poder construir una nueva sociedad basada en la reflexión, criticidad y creatividad,
mediante una relación democrática y participativa en todos los aspectos curriculares
y tecnológicos y así poder conocer y manejar las nuevas Tecnologías, para que
puedan surgir los efectos y aprendizajes deseados en la sociedad del siglo XXI.

12. [1] Cuadro 4.1, Nuevas Tecnologías y Educación
 Presión sobre los sistemas escolares urgiendo reformas y reestructuración escolar
Transformaciones en el Entorno
 Declive de la inversión en la educación pública.
Socioeconómico
 Heterogeneidad social y cultural de la población escolar.
 Neogerencialismo
 Guetos escolares.
 De la educación como derecho universal a la educación como objeto privilegiado de la
economía: funcionalización del curriculum.
Transformaciones en las  Descentralización y autonomía.
relaciones de Poder, la Política y el  Declive de modelos escolares y uniformes
Gobierno  Cuestionamiento de la eficacia y el valor de lo público.
 Configuración de múltiples sedes del poder y la responsabilidad
 Desvertebración de los sistemas escolares.
 Mayor diversidad de la población escolar, y diferenciación de las demandas y expectativas
escolares de las familias.
Transformaciones Sociales y
 Devaluación de lo público y fuga hacia opciones privatizadoras
Culturales  Revisión del currículo, los procesos y materiales didácticos para la enseñanza y el aprendizaje.
 Debilitamiento del respaldo social y familiar a la educación.
 Conflictividad relacional.
 Devaluación y malestar en la profesión docente.