El documento analiza la influencia de la educación y el currículo en la transmisión de valores y antivalores entre jóvenes, destacando la importancia de la socialización y la perspectiva del currículo oculto. Se mencionan enfoques psicológicos y constructivistas sobre el aprendizaje, así como la inclusión de temas transversales para fomentar la formación de actitudes en el ámbito escolar. Se concluye que estos enfoques pueden mejorar la promoción de valores en la educación.

2.  Diversos patrones de
comportamiento en la
juventud.
 Invasión de
las tecnologías
de la comunicación

3.  Durkheim enfatiza el papel
de la educación en la socialización.
 El nuevo esquema que impuso Estados
Unidos al mundo bajo su concepto de
« Guerra preventiva « ( Guerra Irak ).
 La educación como transmisión
de valores de la generación
adulta a la nueva.

4. En estos casos los estudiantes viven una promoción de
valores y antivalores que van en sentido contrario a los
que se busca promover en la intención escolar.
La profesión docente ya que nos
encontramos con profesores cuyo
vocabulario y presencia física dejan
mucho que desear.

5.  Distintas perspectivas psicológicas permiten establecer que es la
adquisición de los valores.
 Afectos (emocionales).
 Sentirlos y vivirlos.
 Lenguaje, escritura.
Al buscar comunicar una
idea.

6.  La perspectiva del currículo oculto.
La propuesta constructivista.
La estrategias de la elaboración de
temas transversales en el currículo.
A) Discusiones del currículo oculto.
Aprendizajes-valorar y actitudinal.
Para Jackson- socialización y
adaptación a la escuela y la sociedad.

7.  B) las perspectivas de los constructivistas.
 Resultados de aprendizaje
 Taxonomía del aprendizaje.
 Logros en plano cognoscitivo, afectivo, psicomotor.
 Sarabia (1994) la formación de actitudes tiene tres
componentes.
 Cognitivo. Que se relaciona con conocimientos y
creencias.
 Afectivo. Se manifiesta sentimientos y preferencias.
 Conductual. En el ámbito de las acciones manifiestas.

8.  El autor menciona cuatro procesos de aprendizaje
de actividades en el aula.
 El condicionado por un esfuerzo social.
 El condicionado por el castigo.
 El apoyo en modelos.
 La internalización de valores.

9. Temas transversales.
 La inclusión de temas transversales en el
campo del currículo fue realizada por
Cesar Coll (1991) en el contexto de la
reforma educativa española.
 El planteamiento de los temas
transversales pueden ofrecer una mejor
posibilidad para la promoción y el
desarrollo de valores en el ámbito escolar.

10.  Bibliografía.
 Díaz Barriga Ángel.
 La educación en valores: avatares del curriculum
formal, oculto, y los temas transversales.