Este documento discute la educación en valores y su tratamiento en el currículo formal y oculto. Explica que los valores forman parte integral de la personalidad y son influenciados por factores sociales. También analiza perspectivas históricas sobre los valores en la educación y cómo éstos se abordan a través del currículo oculto, temas transversales y enfoques constructivistas. Finalmente, concluye que la formación de valores en la educación actual se ve afectada por un entorno social que no siempre es favorable y genera una situación "esquizoide"

1. LA EDUCACION EN VALORES:
AVATARES DEL CURRICULUM
FORMAL, OCULTO Y LOS TEMAS
TRANSVERSALES
Autor: Angel Díaz Barriga.
Integrantes:
Yajaira Guadalupe Sánchez Montenegro
Guadalupe Abigail Sánchez Pérez
Francisco Javier Hernández García
5.- “A” EPJA

2. Introducción
 Los valores constituyen uno de los temas que ha
llamado la atención en las ultimas décadas esto
es el resultado de la toma de conciencia por
parte de la sociedad y de los mismos
responsables de la política educativa ”una crisis
de valores en el seno de la sociedad”

3. Los valores en la historia del
pensamiento educativo y el reto
actual para la educación
 Retomando a Comenio “refiere a la
recomendación al educando de sancionar todas
aquellas faltas que se relacionan con la moral”.
 Según Herbert(1983:42), el derecho que asiste al
educador para “elegir e imponer unos valores” a
un niño que todavía no esta en edad de “optar
racionalmente por ellos.”
 Para Durkheim y Dewey enfatizan los valores de
una educación centrada en la sociedad industrial,
asignaron a la escuela el papel de formar el
ciudadano para la democracia y el progreso.

4. Formación de valores, dinámica de
los afectos
 Los valores forman parte de la persona, se
integran a su personalidad.
 El Psicoanálisis aborda el problema de loa
afectos, descubre que estos operan una
dinámica que permite al sujeto sentirlos y vivirlos.
 Según Devereux (1977:44) todo sistema de
pensamiento nace en el inconsciente, a manera
de defensa contra una angustia y desorientación

5. El tratamiento de los valores en el
debate curricular
 A) Discusiones en relación con el currículo oculto:
Jackson (1992) Define currículo oculto como la esfera de lo
valoral y actitudinal, una forma de socialización y
adaptación a la escuela y la sociedad. Tiene una estrecha
relación con lo que se actúa.
 B) Las perspectivas de los constructivistas:
Para Bloom(1977) Establece un modelo de logros en el
plano cognoscitivo, afectivo y psicomotor. Para
Sarabia(1944) La formación en actitudes tiene tres
componentes: Cognitivo, afectivo y conductual.
 C)Los temas transversales, una alternativa en la selección
curricular de valores:
Los temas transversales ofrecen dos soluciones a un debate,
temas en plural y en transversalidad. Exigen un análisis
detenido y cuidadoso para no hacerlos rígidos, son aliados

6. Conclusiones
Hoy en la educación se encuentra (en el ámbito de
los valores) totalmente influenciada por entorno
social que no necesariamente le favorece.
Por ello, la formación de valores se enfrenta a una
realidad social profundamente escindida, donde
la libertad de expresión permite todo tipo de
manifestaciones, creando una situación muy
esquizoide en relación con ellos.