Este documento proporciona una historia de la Escuela Central de Idiomas en España desde su fundación en 1911 hasta la actualidad. Resume las diferentes etapas de desarrollo de la escuela, incluyendo su consolidación entre 1926-1936, su reanudación después de la guerra civil española entre 1939-1965, su expansión como Escuelas Oficiales de Idiomas entre 1966-1989, y sus esfuerzos continuos para adaptarse a las necesidades cambiantes y a las orientaciones europeas.

1. LA ESCUELA QUE FUE Y
SERÁ
Valencia
17 de octubre 2013
Elena Rodríguez Halffter

2. HISTORIA: CRISIS

3. CONTRA LA CRISIS, EDUCACIÓN



1900, Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes
Junta para la Ampliación de estudios e
investigaciones científicas
Residencia de Estudiantes

4. Fundación de la Escuela Central de Idiomas

5. Gaceta de Madrid, 2 de Enero
1911

Método directo

Cursos específicos para profesionales


Conferencias en los idiomas
impartidos
Sueldo de entre 2000 y 3500 ptas.

6. IDEARIUM

Formación en idiomas
− Carácter
universal
− Enfoque eminentemente práctico
− Respuesta a necesidades sociales
− Formación intercultural
− Investigación pedagógica

7. CAR
ÁCTE UNIVE S : COE
R
R AL
DUCACIÓN

“… vario, armónico y correctísimo concurso (de alumnos) que
de hora en hora llena las clases (…) (característico) tanto por la
diversidad de edades cuanto por las diferencias de condición
social de los concurrentes (...) (población escolar) equiparada y
a veces aventajada en número, por una lucida representación
del elemento femenino ...”

8. 





ENFOQUE PRÁCTICO: MÉTODO
DIRECTO
Dirigido al “dominio real y efectivo de la lengua”,
(a enseñar) “la lengua corriente o usual (...) que habrá de girar en
torno a las manifestaciones permanentes de la vida”;
“método ecléctico fundado en la realidad de las cosas y en la
psicología de los alumnos”.
(La enseñanza de idiomas) debía redimirse del dogmatismo
anticuado”,
(por ejemplo en lo referente a )“la gramática (que) ha perdido su
dogmatismo autoritario para convertirse en una ciencia de
observación”,
(por tanto) “la elección de los hechos gramaticales … no es el prurito
de una clasificación científica, sino (que responde) a las necesidades
de los alumnos y a su capacidad asimilativa”

9. RESPUESTA A NECESIDADES
SOCIALES
Formación para profesionales
Economía e industria
Ciencia e investigación

10. Formación intercultural e
investigación pedagógica
Conferencias frecuentes en los distintos
idiomas
Centro de pedagogía para profesores de
lengua

11. ETAPAS DE DESARROLLO
Primeros años 1911 – 1926
Consolidación 1926 – 1936
>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
Se retoma la labor docente 1939 – 1965
Escuelas Oficiales de Idiomas 1966 –
1989
Actualización 1990 – Actualidad
INTENTAR DAR RESPUESTA A LA DEMANDA

12. P eros años 1911 – 1936
rim

Características
Progresista por su universalidad y por
su metodología

Importante por su función social

Trascendente por su papel cultural


13. 1911 – 1936, CONS IDACIÓN
OL

Adscripción a la Universidad Central

Exención del régimen de amortización de
personal

Primera normativa (1931)

Alumnos y profesores de relevancia

14. L posguerra: 1939 - 1965
a

Francisco Javier Tapia y Cervantes:
reanuda
las clases


Jesús de Azara y Heredía: primer director
nombrado
Joaquín Agra Cadarso:
Nuevos idiomas: ruso y chino

Nueva sede


15. Escuelas Oficiales de Idiomas 1966 –
1989
Crecimiento espectacular:
− número de centros,
− alumnado,
− nuevos idiomas: italiano y
portugués
− actividades culturales

16. Crecimiento del número de Escuelas entre 1966 y 1986

17. Alumnado oficial entre 1965 y 1986

18. LAS ESCUELAS Y LA PUBLICIDAD

19. Las Escuelas Oficiales de Idiomas:
1966 - 1986

Normativa


1970 Ley General de Educación: aparecen por
primera vez encuadradas como “enseñanzas
especializadas”
Nuevos idiomas
Japonés (1975/76) y Rumano (1976/77)

Constitución de 1978: las lenguas cooficiales
del Estado

Adhesión a la CEE (1985): Griego,
Neerlandés y Danés


Nuevos enfoques pedagógicos


20. L E
as scuelas Oficiales de Idiom
as:
1986 - 2006
Estructuración de las enseñanzas:
Normativa de desarrollo Ley 29/1981
» Oposiciones libres
» Ordenación de las enseñanzas del 1er
Nivel: Decreto de contenidos mínimos

21. L E
as scuelas Oficiales de Idiom
as:
1986 - 2006
Variedad de idiomas
Crecimiento número de
centros
Enseñanza a distancia
Las nuevas tecnologías
Jornadas y Congresos

22. Las EE OO II en Europa



Propuesta en la Cámara de los Lores
(1993)
Traducción y publicación del MCER
(2002)
Portfolio Europeo de las Lenguas
para adultos (2004)

23. Las Escuelas Oficiales de Idiomas:
2006 a la actualidad

Convergencia con Europa:
– Nueva normativa que se adapte a las
recomendaciones del Consejo de
Europa

24. ORIENTACIONES EUROPEAS
Aprendizaje a lo largo de toda la vida
Desarrollo de competencia comunicativa en al menos 3
lenguas
Práctica del aprendizaje autónomo (aprender a
aprender)
Competencia en nuevas tecnologías
Adaptación a los niveles de referencia (MCER)
Certificación de niveles de competencia mediante
pruebas de dominio reconocibles (PEL)

25. SITUACIÓN
Globalización
Crisis

26. GLOBALIZACIÓN
Formación general en idiomas
Movilidad laboral
Estudios y proyectos
Intercomunicación
Formación a profesionales (todos los
niveles)
I s tig a c ió n
nve

27. CRISIS
Recortes

28. ¿Qué se puede hacer?

Ajustar la oferta académica a la demanda

Separar docencia y certificación

Unificar pruebas de certificación

Coordinarse (departamentos, centros y
CCAA)

29. Muchas gracias
y
¡mucho ánimo!